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1、九上《2.2 氧氣》教學設計1新人教版
(第一課時)
一、教學目標
知識目標：
了解氧氣的物理性質，初步掌握氧氣的化學性質
過程與方法：
通過實驗探討氧氣的化學性質，同時培養(yǎng)學生觀察、分析及語言表達能力
情感態(tài)度與價值觀：
1、 通過研究氧氣的性質，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度
2、 通過氧氣化學性質的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生求實、嚴謹的優(yōu)良品質
二、教學重點、難點
初步掌握氧氣的化學性質及對實驗現象的準確描述
三、教學模式
探究式
四、教學過程
（第一課時）
教師活動
學生活動
設計意圖
【引入】在我們生活的環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣
【提問
2、】氧氣具有哪些性質
【板書】1、物理性質
【提問】1、什么是物理性質
2、 理性質包含哪些內容
【展示】一瓶氧氣
【討論】色、態(tài)、氣味、密度、水溶性
【講解】改變條件
氧氣 → 液氧 → 固態(tài)氧
（無色） （淡藍色） （淡藍色）
【演示】實驗2-2
【講解】氧氣能支持燃燒
【提問】如何檢驗氧氣
【演示】實驗2-3
1、 硫的色、態(tài)
2、 硫在空氣中燃燒
伸入氧氣中
【小結】硫+氧氣→二氧化硫
傾聽
思考、猜想
口答
觀察、討論
氧氣：1、無色、無味的氣體
2、密度比空氣大
3、不易溶于
3、水
觀察現象：帶火星的木條復燃
討論回答：帶火星的木條伸入集氣瓶，如復燃則為氧氣
觀察現象；
在空氣中：1、淡藍色火焰
2、放熱
3、有刺激性氣味
在氧氣中：1、藍紫色火焰
2、放熱
3、有刺激性氣味
記憶
設疑創(chuàng)設情境
復習舊知
培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力
培養(yǎng)學生的觀察能力
培養(yǎng)學生的觀察能力
教師活動
學生活動
設計意圖
【補充實驗】木炭在氧氣中燃燒
【板書】 碳+氧氣→二氧化碳
【演
4、示】實驗2-4
【板書】 鋁+氧氣→氧化鋁
【提問】實驗前為什么在瓶底放一些細沙
【補充實驗】鐵在氧氣中燃燒
【板書】 鐵+氧氣→四氧化三鐵
【強調】實驗前在瓶底鋪一層沙或少量水
【提問】課本P30討論題
【小結】氧氣的化學性質比較活潑，由于空氣中氧氣含量相對較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈
觀察現象：
1、 發(fā)出白光
2、 放熱
3、 生成一種是使澄清石灰水變渾濁的氣體。
觀察現象
1、 劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光
2、 放熱
3、 生成白色固體
【回答】防止集氣瓶破裂
觀察現象；
1、 劇烈燃燒，火星四射
2、 放熱
5、
3、 變成黑色的固體
互相討論
培養(yǎng)學生的歸納分析能力
【練習】課本P32 2、3、4
完成練習
【布置作業(yè)】背誦記憶氧氣的性質及反應現象
板書設計
課題2、 氧氣
一、 氧氣的性質
1、 物理性質：通常狀況下是無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水
2、 化學性質
① 支持燃燒
② 硫+氧氣→二氧化硫
③ 碳+氧氣→二氧化
④ 鋁+氧氣→氧化鋁
⑤ 鐵+氧氣→四氧化三鐵
（第二課時）
一、教學目標
1、 認識什么是化學變化，了解化學反應的基
6、本特征，認識化合反應、氧化反應，能識別氧化物
2、 認識化學反應中的能量變化及一些化學反應現象。
二、過程與方法
學習從具體到抽象從個別到一般的歸納方法
三、情感態(tài)度與價值觀
知道化學反應在生產和生活中的重要用途
四、教學重點、難點
化學反應、化合反應、氧化反應的概念
五、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
【復習】寫出磷、硫、鋁、碳、鐵在氧氣中燃燒的文字表達式
【提問】上述幾個變化中，有什么共同的特征？
完成練習
討論回答
都生成了新物質
復習舊知
引入新課
二、化學變化
【提問】石蠟融化、紙張破碎、水變成冰有沒有新物質生成？
7、
三、物理變化
【練習】說出下列變化屬于什么變化
① 鐵生銹 ② 酒精揮發(fā)
② 瓷碗破碎 ④ 紙張燃燒
【講解】
1、 化學變化的基本特征是有新物質生成，同時也是判斷化學變化的依據
2、 物理變化與化學變化的主要區(qū)別
3、 物理變化與化學變化的聯系
四、化學性質
【提問】上述幾個反應有什么共同點
【講解】五、化合反應
六、氧化反應
七、氧化物的概念
【小結】氧氣具有氧化劑
【講解】八、燃燒、緩慢氧化
【小結】化學反應在生產和生活中的運用
【練習】1、在下列變化中
A、氧化鈣+水→氫氧化鈣
B、水→氫氣+氧氣
C、磷
8、+氧氣→五氧化磷
D、石蠟+氧氣→水+二氧化碳
屬于化合反應的是
屬于氧化反應的是
既屬于氧化反應又屬于化合反應的是
2、 列變化不屬于緩慢氧化的是
A、植物呼吸 B、實物腐爛
C、鐵生銹 D、硫燃燒
理解、思考
理解、完成練習，判斷硫在氧氣中燃燒是化學變化的依據是
舉例說明（蠟燭燃燒）
思考、回答
兩種物質反應生成一種物質
都與氧發(fā)生反應
生成物是氧化物
比較兩者的不同點，舉例動植物的呼吸
完成練習
掌握化學變化和物理變化的概念
設疑、引出新知
【布置作業(yè)】 完成指導手冊課題2
板書設計
課題2、氧氣
二、物質的變化
1、 化學變化
2、 物理變化
三、物質的性質
1、 化學性質
2、 物理性質
四、化合反應
五、氧化反應
六、緩慢氧化
九年級化學上 2.2 氧氣 教學設計1新人教版
