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九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 中和反應(yīng)及其應(yīng)用教案 人教新課標(biāo)版(通用)

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九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 中和反應(yīng)及其應(yīng)用教案 人教新課標(biāo)版(通用)

中和反應(yīng)及其應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。2了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。過(guò)程與方法:1:通過(guò)自主探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能力。 2。通過(guò)討論交流,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。 3.體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感重點(diǎn): 酸堿之間的中和反應(yīng).難點(diǎn): 中和反應(yīng)的探究過(guò)程.教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖激情導(dǎo)入操作: CAI課件展示。漫畫(huà):胃痛病人看醫(yī)生。胃舒平的說(shuō)明書(shū)。問(wèn):胃酸的主要成份是什么?讀胃舒平標(biāo)簽,說(shuō)胃舒平的主要成份是什么? 為什么胃舒平能治療這種胃病? 揭題:為了弄清這個(gè)問(wèn)題,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十單元課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。酸和堿之間是否會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng),又會(huì)有什么特點(diǎn)?我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。觀察漫畫(huà)、閱讀胃舒平的說(shuō)明書(shū),描述獲取的信息、回答問(wèn)題。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué)。為課題的引入作鋪墊。1、設(shè)計(jì)探究方案引:“從老師提供的藥品中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì),設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案”提供藥品是:NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、Mg(OH)2 、Cu(OH)2 、鹽酸、稀硫酸、酚酞試液。問(wèn):需要那些藥品?需要那些儀器? 1、小組討論,形成初步設(shè)計(jì)思路。2、自主選擇兩組或兩組以上藥品,設(shè)計(jì)探究方案。3、交流。1、學(xué)會(huì)問(wèn)題的解決方法。2、培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力實(shí)驗(yàn)探究2、實(shí)施探究過(guò)程1、組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。2、要求學(xué)生同步填寫(xiě)表格。1、實(shí)施探究活動(dòng);2、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),如實(shí)填寫(xiě)表格。(表見(jiàn)附1)1、培養(yǎng)相互合作能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力。2、形成再一次認(rèn)知沖突,為進(jìn)一步探究作鋪墊。3、交流與發(fā)現(xiàn)交流與發(fā)現(xiàn)1:組織小組代表交流各自在探究過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象及對(duì)應(yīng)結(jié)論;(1)、有明顯現(xiàn)象。例(略)(2)、無(wú)明顯現(xiàn)象。例(略)2、教師總結(jié),肯定學(xué)生的探究成果并演示有明顯現(xiàn)象的組別。1、交流各自體驗(yàn),形成初步認(rèn)知。 2、感受成功。1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的能力;2、激發(fā)新一輪思維碰撞;3、增強(qiáng)學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心。再設(shè)計(jì),再探究引:1: NaOH+HCl,2: NaOH+H2SO4,3: Ba(OH)2+HCl均無(wú)明顯現(xiàn)象,怎樣來(lái)判斷是否發(fā)生了反應(yīng)呢?組織學(xué)生具體針對(duì)“NaOH+HCl”這一組再設(shè)計(jì)、再探究。組織學(xué)生交流設(shè)計(jì)與新一輪探究組織學(xué)生探究生成物:1、學(xué)生思考、討論、設(shè)計(jì)新一輪探究。2、學(xué)生探究:取2滴上述反應(yīng)后的無(wú)色溶液滴在玻璃片上,使液體蒸干,觀察玻璃片上的現(xiàn)象,并討論玻璃片上的物質(zhì)是NaOH嗎?為什么?1、通過(guò)認(rèn)知與現(xiàn)象的碰撞,產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求和方向。2、形成對(duì)中和反應(yīng)的初步認(rèn)知。總結(jié)與反思1:邊分析邊書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。2、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己在探究中所涉及的化學(xué)方程式。3、揭示中和反應(yīng):酸和堿能進(jìn)行反應(yīng),生成鹽和水。4、 鹽:金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。 5、課件展示:演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。1、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。2、理解鹽、中和反應(yīng);3、了解鹽的概念。4、做練習(xí)題。1、提高運(yùn)用基本化學(xué)用語(yǔ)的能力。2、明確基本概念;3、通過(guò)多媒體形象、直觀地感受中和反應(yīng)中的微觀變化?;瘜W(xué)與生活1、組織小組討論:“胃舒平”為什么能治療胃酸過(guò)多的病人?(也有的含氫氧化鋁) 課件展示:改良土壤的酸堿性。 處理工廠的廢水。1、感受生活中處處有化學(xué),生活離不開(kāi)化學(xué)。2、進(jìn)一步理解中和反應(yīng)。3、書(shū)寫(xiě)有關(guān)化學(xué)方程式。1、鞏固所學(xué)的知識(shí)。2、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。課堂練習(xí):見(jiàn)附2.觀察現(xiàn)象,分析原因,完成練習(xí) 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)課后探究清除茶瓶水垢。1、介紹茶瓶的水垢。2、提出要求:利用廚房?jī)?nèi)物質(zhì)清除水垢。在家做實(shí)驗(yàn)課后延伸教法說(shuō)明:本節(jié)課采用學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流、等開(kāi)放式教學(xué)形式,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課教學(xué)有如下特征:a) 發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者與合作者。b) 以教材為平臺(tái),突破教材的局限,將知識(shí)恰當(dāng)拓展延伸。c) 以實(shí)驗(yàn)探究為主線,培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。d) 緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。e) 恰當(dāng)運(yùn)用教育技術(shù)手段,提高課堂教學(xué)效率。附1、 與實(shí)驗(yàn)同步填寫(xiě)下表:組別藥品觀察到的現(xiàn)象結(jié)論12附2、探究練習(xí):1. 下列物質(zhì)之間的反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是 ( ) A. 2NaOHCO2Na2CO3H2O B. CaCO32HClCaCl2H2OCO2C. Fe2HClFeCl2H2 D. 2NaOHH2SO4Na2SO42H2O 2、下列化合物中屬于鹽的是 ( )A. CO2 B. Cu(OH)2 C. Na2CO3 D. H2SO43、某公路上一裝有硫酸的汽車(chē)翻了,怎么處理潑了一地的硫酸?

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