人教版一下教案 《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 》WORD教案

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1、人教版一下教案 《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 》WORD教案 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。 2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。 【能力教學(xué)點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。 【德育教學(xué)點(diǎn)】 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 小棒、實(shí)物玩具、卡片，投影等。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 （出示口算卡片） 11－5＝??? ? 36－4＝??? ? 29－3＝ 16－8＝?? ?? 12－4＝??? ? 13－6＝ 這樣有利于突出教

2、材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識(shí)的遷移，又為兩位數(shù)退位減法計(jì)算中的“退位”做好準(zhǔn)備。 二、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來一些玩具，大家看看（出示實(shí)物玩具，并貼好商品價(jià)格。） 由學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“有趣”的氛圍。 洋娃娃（45元）???玩具小熊（6元）? 恐龍模型（5元） 絨毛小兔（3元）? 電動(dòng)狗（24元）???玩具汽車（36元） 老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？（學(xué)生自由回答） 三、探索新知 1．引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。 師：小明只有8元錢，他

3、可以買些什么？ 生1：可以買玩具小熊。 生2：可以買恐龍模型。 生3：可以買絨毛小兔。 生4：還可以買一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。 讓學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中，提出并解決數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。 師：可他想買一輛單價(jià)是36元的玩具汽車，還要攢多少元？ 要解決這個(gè)問題，你知道怎樣列算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36－8＝ 2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。 a．教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。 師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的36－4、29－3等算式相比較，有什么不同？通過小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作

4、，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識(shí)。 生：36－4、29－3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而36－8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。 師：不夠減怎么辦呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。（教師巡視） b．引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。 師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說算法。 算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10－8＝2，26＋2＝28。 算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。 算法三：8－6＝2，30－2＝28。 算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋

5、8＝28。 算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。 結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：36－8＝28 教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空，讓學(xué)生充分地說，但不限制學(xué)生的說法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過程中，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 教師：在計(jì)算時(shí)，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對(duì)又快就可以了。（指題）這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書：兩位數(shù)減一位數(shù) 四、練習(xí)反饋 1．基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說得數(shù)

6、，其中指定兩題說出自己的算法。 32－5＝??? 46－9＝??? 57－8＝??? 40－5＝ 2．實(shí)際應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個(gè)價(jià)錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計(jì)算，指名說說自己是怎樣算的。 3．游戲：摘蘋果。 秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個(gè)筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個(gè)小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。 練習(xí)設(shè)計(jì)，緊密圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對(duì)性、實(shí)用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)

7、實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 4．應(yīng)用體驗(yàn)：借乒乓球。 學(xué)校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個(gè)，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個(gè)，要算出剩幾個(gè)？并列出算式。 根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師板書算式。 如46－3＝43? 43－6＝37 ? 37－5＝32? 32－4＝28… 五、小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？ 通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂趣。 專家評(píng)析 本課教學(xué)設(shè)計(jì)，較好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡

8、導(dǎo)的理念，主要有以下特點(diǎn)。 1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。 2．加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。探索36－8退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。 3．體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。 4．在游戲活動(dòng)中

9、，鞏固知識(shí)，提高能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。 附送： 2019-2020年人教版一下教案 《前后》WORD教案 4 教學(xué)內(nèi)容：前 后 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 1.學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。 2.能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。 【能力教學(xué)點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 【德育教學(xué)點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。 教學(xué)方法： 嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲 教學(xué)

10、準(zhǔn)備： 紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 （5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置） 2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。 引導(dǎo)學(xué)生“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。 二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。 1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自

11、己通過觀察、討論來掌握。） 2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。 （學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化） （暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？ 問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性） 3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答 三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。 1、說一說 （1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)

12、的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性） （2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案） 2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。 3、游戲： （1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。 師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。 師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車的乘客請(qǐng)上車。 師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老

13、師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一） （2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面） 師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰? 生：前 師：背對(duì)的方向則是———— 生：后 師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。 四、家庭游戲、知識(shí)鞏固 （1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序 （2）向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？