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1、三年級語文下冊 柳笛和榆錢1教案 語文S版
教學目標：
1.指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
2.引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。
3.學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。
教學重點、難點：
學習在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。
教學準備：
文字片
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.學習本課要認的8個字，在
2、語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。
2.自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。
3.小結閱讀方法，并按著此種方法自學課文。
教學重點、難點：
學習略讀課文的方法。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、檢查學生自學生字情況。
1.出示生字卡片，請學生自讀。
2.糾正錯誤讀音。
3.在語境中理解新詞的意思。
二、自讀課文，出示自學要求。
默讀課文：
1.想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?，后寫什么?
2.想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？
3
3、.提出不懂的問題。
三、介紹閱讀方法。
1.如果想自己解決這些問題，應如何學習呢？
提示：回憶前幾課學習時，是用什么方法學習課文的？
2.教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。
（1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。
?。?）畫：畫出文章重點詞語。
（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。
?。?）議：和同學交流看法，解決自己的問題。
四、作業(yè)。
1.認真讀書，認識8個生字。
2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
第二課時
教學目標：
1.指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主
4、學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
2.引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。
教學重點、難點：
通過默讀、品味重點語句，理解課文主要內(nèi)容。初步學習略讀課文的學習方法。
教學準備：
文字片
教學過程：
一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。
1.主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。
2.按總分方法記敘的。
二、交流自學的收獲，提出不懂問題。
1.做柳笛帶來的歡樂。
?。?）找出描寫做柳笛
5、動作的詞語，讀一讀。
?。?）從動作中感悟到什么？
（3）自由讀，指名讀。
2.吹柳笛帶來的歡樂
?。?）課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我們的樣子
?。?）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。
?。?）小組合作讀。（分3個方面讀）
（4）出示文字片
春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。
①請你聯(lián)系上下文談談自己對這句話的理解。
（要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那
6、藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）
?、谧约鹤x讀這段話，感受這份情感。
3.榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？
?。?）摘榆錢
①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。
?、谒伎迹哼@樣寫說明了什么？
③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？
小結：童年的趣事令人回味，令人向往。
4.回讀全文，討論解決：
為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？
5.總結全文，談收獲
7、。
?。?）學習組材方法：先總后分。
?。?）情感體驗：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。
?。?）如何學習略讀課文：
初讀，了解大意——自學生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。
五、布置作業(yè)。
1.積累好詞佳句。
2.背誦自己喜歡的段落。
附送：
2019-2020年三年級語文下冊 桂林山水 1教學反思 教科版
桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林
8、山水的一片深情。我設計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學生達成共識：山水相依，自然是和諧的。我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。
我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來（即自我體會的情感朗讀）；接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。
三年級語文下冊 柳笛和榆錢1教案 語文S版
