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1、五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第7課《在中亞細(xì)亞草原上》教案 湘藝版
課型:音樂(lè)欣賞綜合課
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 能背唱樂(lè)曲主題,并對(duì)樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)有一定的了解。
2. 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)、能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用,以及對(duì)樂(lè)曲意境的理解。
3. 使學(xué)生對(duì)標(biāo)題感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng),進(jìn)而對(duì)交響音畫(huà)有初步印象。
4. 初步了解俄國(guó)作曲家鮑羅丁。
教學(xué)重點(diǎn):欣賞音畫(huà)《在中亞細(xì)亞草原上》
教學(xué)難點(diǎn):音樂(lè)通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)人物、動(dòng)物及自然風(fēng)光?
教學(xué)方法:導(dǎo)入法、賞聽(tīng)法、視唱法
教學(xué)過(guò)程:
一:引入
首
2、先我們來(lái)欣賞一幅油畫(huà),它的名字就叫《在中亞細(xì)亞草原上》(課本背景圖)。可能同學(xué)們會(huì)覺(jué)得它不論時(shí)間與空間上都離我們很遠(yuǎn),那么我們有沒(méi)有辦法讓它離欣賞者很近,甚至有身臨其境的感覺(jué)呢?(提示學(xué)生可以從人的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)入手)
那我們就來(lái)給它配樂(lè),在配樂(lè)之前我們必須對(duì)油畫(huà)的內(nèi)容有些了解(出示文字),根據(jù)文字提示我們想想它可能出現(xiàn)哪些音樂(lè)或聲音?
設(shè)計(jì)意圖(從畫(huà)面進(jìn)入讓學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂(lè)(交響音畫(huà))的標(biāo)題有暗示作用,為下節(jié)課對(duì)標(biāo)題音樂(lè)的總結(jié)打下埋伏)
二:分段欣賞
接下來(lái)我們來(lái)看看作曲家是如何做的,欣賞以下片段音樂(lè)做出連線并說(shuō)出共有幾個(gè)主題?(初聽(tīng))
A俄國(guó)衛(wèi)隊(duì)
3、 音樂(lè)1(主題1獨(dú)奏)
B商隊(duì)漸漸遠(yuǎn)去 音樂(lè)2(對(duì)比復(fù)調(diào))
C安然無(wú)慮的當(dāng)?shù)厣剃?duì) 音樂(lè)3(主題2)(教師簡(jiǎn)單介紹英國(guó)管)
D二者關(guān)系融洽 音樂(lè)4(主題1齊奏)
E飄過(guò)來(lái)的俄國(guó)曲調(diào) 音樂(lè)5(主題1漸漫)(教師簡(jiǎn)單介紹單簧管)
問(wèn):共有幾個(gè)主題?
1. 為何ABE他們同為一主提而表現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)涵卻各不相同?(A與E是力度上的變化,而A與B是節(jié)奏與力度的變化)
2. 你是從哪方面感受出C的安然無(wú)慮?(旋律與音色上,可以從英國(guó)管是地特定情景下才用的樂(lè)器入手進(jìn)行引
4、導(dǎo))
3. 二者關(guān)系融洽你是從哪聽(tīng)出來(lái)的呢(從旋律的層次上,他們用的是對(duì)比復(fù)調(diào),進(jìn)行得非常和諧)
設(shè)計(jì)意圖(把學(xué)生被動(dòng)欣賞變?yōu)橹鲃?dòng),并感受音樂(lè)要素與音樂(lè)內(nèi)涵的關(guān)系)
三:學(xué)唱旋律、模擬音響
1、學(xué)唱主題1,
當(dāng)它是飄過(guò)來(lái)的俄國(guó)曲調(diào)時(shí)它的力度是怎樣的?如果我們用一個(gè)音來(lái)演唱,請(qǐng)問(wèn)用哪個(gè)音更合適呢?接下來(lái)我們用“l(fā)a”來(lái)演唱,注意飄的感覺(jué)!
當(dāng)它描述俄國(guó)衛(wèi)隊(duì)時(shí)!這時(shí)我們用什么音會(huì)好一些呢?從學(xué)生回答中選一個(gè)音來(lái)演唱!注意他的氣勢(shì)。
當(dāng)它描述的是漸漸遠(yuǎn)去的商隊(duì)時(shí)!注意它的速度與力度,接下來(lái)我們用發(fā)lu來(lái)演唱。
2、學(xué)唱旋律主題(2)我們用哪個(gè)音樂(lè)來(lái)唱? 注意旋律的悠閑感
5、。
3、復(fù)調(diào)的模唱;注意兩聲部的和諧性。分別用lu與la演唱。
請(qǐng)學(xué)生自尋音源模仿馬蹄聲,把以上旋律聯(lián)起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖(使學(xué)生參于到音樂(lè)的創(chuàng)作中,親身體驗(yàn)音樂(lè)要素與音樂(lè)內(nèi)涵的關(guān)系,并輕松掌握音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu))
四:完整欣賞(把班上同深究分成六個(gè)組,分別展示這五個(gè)部分與馬蹄聲音)
提問(wèn):這首曲子給你留下最深的印象是什么?為什么?
設(shè)計(jì)意圖(學(xué)生對(duì)樂(lè)曲留下總體印象)
五:課堂小結(jié):
我們這節(jié)課重點(diǎn)欣賞了并切身感受了這首著名的標(biāo)題音樂(lè),對(duì)音樂(lè)的要素與音樂(lè)內(nèi)涵的關(guān)系有了一定程度的了解,我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)另一首標(biāo)題音樂(lè)《圖畫(huà)展覽會(huì)》,希望同學(xué)們課下了解一下!
附送:
2
6、019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第9課《烏鴉與狐貍》教案1 湘藝版
教學(xué)內(nèi)容: 綜合表演《烏鴉與狐貍》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》
2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案,并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過(guò)創(chuàng)編與表演,能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)
第一課時(shí):學(xué)習(xí)歌曲
第二課時(shí):童話音樂(lè)劇表演
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好
二、學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)講一講呢?
音
7、樂(lè)是怎么講敘這個(gè)故事的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
2、聽(tīng)賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂(lè)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3、第一樂(lè)段 重點(diǎn)難點(diǎn)突破:
附點(diǎn):帶讀歌詞,強(qiáng)調(diào)附點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么要用上附點(diǎn)
前倚音:看烏鴉倚樹(shù)而立,所以用前倚音
兩聲部學(xué)習(xí):分組唱曲,再唱詞,引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)另一聲部的聲音,然后進(jìn)行調(diào)整。 演唱一遍
4、第二樂(lè)段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破:
變化音:老師范唱,學(xué)生聽(tīng)辯,音變與沒(méi)變的感覺(jué),并區(qū)分??稍O(shè)計(jì)聽(tīng)辯游戲,然后再跟音樂(lè)唱一唱,加如變化音后音樂(lè)形象有什么變化?(狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來(lái)了)
換氣記號(hào):標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣
下滑音:氣息擴(kuò)張聲
8、音下滑,表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂(lè)段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分,把烏鴉上當(dāng),旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
6、表現(xiàn)
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱,評(píng)價(jià)哪組唱得好
d) 完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
(生伴隨音樂(lè)離開(kāi)教室)
第二課時(shí):童話音樂(lè)劇表演
教學(xué)內(nèi)容:綜合表演《烏鴉與狐貍》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》
2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案,并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過(guò)創(chuàng)編與表演,能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)、大膽、
9、自信地參與表演
第一課時(shí):學(xué)習(xí)歌曲
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、師生問(wèn)好
二、復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》
通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,進(jìn)入故事情境
三、音樂(lè)劇設(shè)計(jì)
1、歌曲分析,了解和感悟角色的個(gè)性特征,學(xué)生思考、討論,積極回答問(wèn)題
師:歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來(lái)的?(演唱相關(guān)樂(lè)句)
師:這是一群什么樣的狐貍?它是如何誘惑烏鴉的?(聲情并貌的演唱“唱一個(gè)吧,唱一個(gè)吧”,感悟任務(wù)性格,用自己的話說(shuō)出來(lái)
師:音樂(lè)是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽(tīng)狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的?(演唱小烏鴉越聽(tīng)越著迷)
師:小烏鴉終于沒(méi)有擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻,將
10、奶餅“送”入了狐貍的口里,如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎?如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢?
(討論:狐貍得到了奶餅,可失去了烏鴉對(duì)他的信任,教育學(xué)生不要欺騙他人)
2、劇情片段表演
師:如果你是狐貍,你還會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么樣的甜言蜜語(yǔ)呢?
(兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白,同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演)
師:除了烏鴉與狐貍,森林里還有哪些動(dòng)物呢?(想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來(lái))
3、 創(chuàng)編
在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編,讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、音樂(lè)劇表演
1、音樂(lè)劇的人物需要
領(lǐng)唱,合唱演員,表演者等等
2、完整表現(xiàn)歌曲
五、課堂小結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲,回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,客觀評(píng)價(jià)自己,并中肯評(píng)價(jià)他人。