五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 數(shù)學(xué)好玩 設(shè)計(jì)秋游方案教案1 北師大版

《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 數(shù)學(xué)好玩 設(shè)計(jì)秋游方案教案1 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 數(shù)學(xué)好玩 設(shè)計(jì)秋游方案教案1 北師大版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 數(shù)學(xué)好玩 設(shè)計(jì)秋游方案教案1 北師大版 各位評(píng)委、各位老師：大家好!我是來(lái)自太保中心學(xué)校的費(fèi)永健，今天說(shuō)課的題目是《設(shè)計(jì)秋游方案》。下面我把對(duì)這節(jié)課的理解和認(rèn)識(shí)從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行闡述。 一、說(shuō)教材 《設(shè)計(jì)秋游方案》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，是一堂數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)踐課，以學(xué)生的實(shí)踐為主旨，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)秋游方案，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 二、說(shuō)學(xué)情 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，每個(gè)人對(duì)外界事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多實(shí)際問(wèn)題，但缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，很難準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，因此可

2、以利用綜合實(shí)踐課的機(jī)會(huì)讓他們接觸自然和社會(huì)，增加實(shí)踐感受。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 新課標(biāo)里提到“要讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程”，針對(duì)這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維角度整合后擬定為： 1、通過(guò)設(shè)計(jì)秋游方案，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程，提高收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。 3、學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案等，發(fā)展自我反思能力。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫

3、穿全局、帶動(dòng)全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。 教學(xué)重點(diǎn)：多角度地分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)實(shí)際情況，靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 五、說(shuō)教法 “將課堂真正還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出師生快樂(lè)與幸福的生命活力”， 在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主體。本著這樣的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我選用的主要教學(xué)方法是： （一）創(chuàng)設(shè)情境法 先讓學(xué)生欣賞千年瑤寨的風(fēng)景圖，喚起了學(xué)生的興趣，再創(chuàng)設(shè)學(xué)校組織去千年瑤寨秋游引入新課，然后引發(fā)學(xué)生的思考：“如果你是一名導(dǎo)游，你該怎樣設(shè)

4、計(jì)這次秋游方案呢？”將學(xué)生引入問(wèn)題情境，創(chuàng)造了廣闊的思維空間，激起了自主探究的欲望。 （二）小組合作法 將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選出一位組長(zhǎng)。由小組長(zhǎng)對(duì)每項(xiàng)工作進(jìn)行明確的分工。收集、整理資料，制定出出游方案，最后再由小組長(zhǎng)對(duì)自己小組內(nèi)成員的實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想。 （三）啟發(fā)式教學(xué)法 運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲取新知。 六、說(shuō)學(xué)法 本節(jié)課的學(xué)法主要是自主探究法、合作交流法。 教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，相互聯(lián)系，密不可分。教學(xué)中要

5、注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)的探索，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究設(shè)計(jì)出秋游方案，然后每個(gè)小組間進(jìn)行交流，最后推選出最合理可行的方案。學(xué)生通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。并通過(guò)同伴間的交流、討論等多種方法制定出解決方案，他們從生活中抽象，在實(shí)踐中體驗(yàn)，最后在討論中明理，從而得出了最佳的方案。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了能很好地化解重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面，我就從這三個(gè)環(huán)節(jié)一一進(jìn)行闡述。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 教師利用多媒體請(qǐng)同學(xué)們欣賞

6、千年瑤寨的風(fēng)景圖。利用我們身邊優(yōu)美的風(fēng)景引入，吸引學(xué)生的眼球，教師再創(chuàng)設(shè)學(xué)校組織61名學(xué)生去千年瑤寨秋游的情境，然后引發(fā)學(xué)生的思考：“如果你是一名導(dǎo)游，你該怎樣設(shè)計(jì)這次秋游方案呢？” 興趣是最好的老師，是成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境引入引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。 （二）、合作探究、解決問(wèn)題 活動(dòng)一：準(zhǔn)備收集 1、準(zhǔn)備工作 （1）景點(diǎn)門票每張多少錢？ （2）每個(gè)景點(diǎn)需要游覽多長(zhǎng)時(shí)間？ （3）坐什么交通工具去，路上需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 2、記錄 （1）記錄要做的準(zhǔn)備工作 （2）記錄分工 教師合理分組

7、，選定小組長(zhǎng)。然后各小組由小組長(zhǎng)組織討論：出游前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作？討論后進(jìn)行集體匯報(bào)、交流，相互補(bǔ)充，做好記錄，并明確成員分工，分頭收集資料，這讓學(xué)生體會(huì)合作的力量，提高協(xié)作意識(shí)。 活動(dòng)二：整理設(shè)計(jì) 1、收集并整理材料 2、計(jì)算費(fèi)用 （1）交通 2輛空調(diào)大客車：460×2=920（元） 3輛普通客車：220×3=660（元） 4輛中巴車：170×4=680（元） 1輛空調(diào)大客車+1輛中巴車：460+170=630（元） 920>680>660>630，所以乘坐1輛空調(diào)大客車+1輛中巴車最便宜。 （2）門票 千年瑤寨： 61×35=2135（元） （3）節(jié)目表演時(shí)間

8、： （4）游玩路線： 3、根據(jù)收集和整理的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)方案 學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行整合計(jì)算，小組內(nèi)進(jìn)行梳理，通過(guò)計(jì)算對(duì)比得出最佳的出游方案。并客觀的填寫“秋游方案”活動(dòng)記錄單。本環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、數(shù)學(xué)計(jì)算使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 活動(dòng)三：交流展示 各小組交流展示自己的方案，從中推選出最佳的出行方案。 三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)收集、分析、整理數(shù)據(jù)，最終制定出最佳的出行方案。讓學(xué)生充分體驗(yàn)了由生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，再實(shí)踐于生活的過(guò)程，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這樣使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)抽象、整理、補(bǔ)充的過(guò)程。這一教學(xué)大

9、大強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，多角度地分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的最佳策略。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況，靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。 （三）、活動(dòng)評(píng)價(jià)、課堂總結(jié) （1）每位小組成員，根據(jù)自己在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)，客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)（請(qǐng)把每項(xiàng)后面的☆涂上顏色，涂滿5個(gè)為最好）： （2）每個(gè)小組長(zhǎng)根據(jù)自己對(duì)本小組成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)，定量的打分。 （3）根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)選出最合格的導(dǎo)游。 由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，他們的動(dòng)手能力、發(fā)展需求也是不同的。通過(guò)定性和定量的評(píng)價(jià)，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)了自己，為以后有目的的充實(shí)自己提供了保障。 教師總結(jié)：設(shè)計(jì)出

10、游方案時(shí)，用到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐可知在設(shè)計(jì)出游方案時(shí)要根據(jù)交通情況，盡量避開上下班高峰期；根據(jù)景點(diǎn)的開放時(shí)間定好出發(fā)時(shí)間；安全事項(xiàng)要具體。 八、作業(yè)布置 九、教學(xué)反思 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識(shí)接受方式的課程。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！它可以使學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上跳得更高、飛得更遠(yuǎn)。 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)。任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。有這樣一句話：聽見(jiàn)了，忘記了；看見(jiàn)了，記住了；體驗(yàn)

11、了，理解了?？梢?jiàn)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位專家老師批評(píng)指正！ 附送： 2019年(秋)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 今天我當(dāng) 家 小數(shù)乘法教案 青島版 課題： 信息窗 1——小數(shù)乘整數(shù) 第 2——5 頁(yè) 總（ 第1 ）課時(shí) 教學(xué)課時(shí) （ 1 ）課時(shí) 課型 新授課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。 2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)與

12、生活的息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處與魅力、意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)算法。 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見(jiàn)預(yù)習(xí)提綱 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問(wèn)題 1、談話：同學(xué)們有個(gè)電影叫《小鬼當(dāng)家》，你們這些小鬼會(huì)當(dāng)家嗎？作為一家之主你該怎么當(dāng)家呢？（出示信息窗 1） 2、生認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息，提出問(wèn)題。 你們獲得了哪些信息？ 水費(fèi)單價(jià) 3.2 元/噸，八月份共用水 4 噸 電費(fèi)單價(jià) 0.8 元/千瓦時(shí)，八月份共用電

13、 21 千瓦時(shí)。 你們能提出哪些問(wèn)題？ 生 1：8 月份水費(fèi)是多少錢？ 生 2：8 月份電費(fèi)是多少錢？ 3、教師根據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值問(wèn)題，粘貼在黑板上。 二、研究問(wèn)題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 （一）解決問(wèn)題一：8月份水費(fèi)是多少錢？ 1、獨(dú)立列式估算。 3.2×4= 交流：3.2≈4，4×4=16。 2、3.2×4= 3.2×4 就是 4 個(gè) 3.2 相加 3.2+3.2+3.2+3.2=12.8 3、3.2 元就是32角 32 ×4 128 128 角=12.8 元 4、豎式計(jì)算，小組討論。 師：你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)？ （學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算；然后小組交流計(jì)

14、算方法。 ） 5、理解算理算法，總結(jié)概括。 （1）匯報(bào)展示，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程。 3. 2 擴(kuò)大 10 倍 3 2 × 4 × 4 ------------ ------------ 1 2. 8 縮小到原來(lái)的 1/10 1 2 8 3.2×10=32 3 2 × 4 ---------- 1 2 8 128÷10=12.8 教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形

15、式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算。 （2）多媒體演示轉(zhuǎn)化過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。 3. 2 擴(kuò)大 10 倍 3 2 × 4 × 4 ------------ ------------ 1 2. 8 縮小到原來(lái)的 1/10 1 2 8 （3）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。 3.2 × 4 =12.8 交流方法，加深記憶：先將 3.2 擴(kuò)大的原來(lái)的10倍變成

16、 32，32×4=128，再將128縮小到原來(lái)的1/10，就是 12.8。 教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會(huì)像××同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎？ （4）多媒體出示練習(xí)：2.47×5= 2.453×2= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在實(shí)物投影儀上展示訂正并說(shuō)出計(jì)算思路。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法，多媒體出示。 （二） 解決問(wèn)題二： 這個(gè)月我家用電 21 千瓦時(shí)， 每千瓦時(shí) 0.8 元。 應(yīng)付電費(fèi)多少元？ 1、獨(dú)立計(jì)算交流方法。 課題：信息窗 1——小數(shù)乘整數(shù) 第 2——5 頁(yè) 總（ 第2 ）課時(shí) 教學(xué)課時(shí) （ 1 ）課時(shí)

17、 課型 練習(xí)課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，有效鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。 2、體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處與魅力、意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 有效鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見(jiàn)預(yù)習(xí)提綱 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問(wèn)題 1、 口算練習(xí) （1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 0.37

18、×10 2.5×4 0.37×100 25×4 0.37×1000 0.25×4 （2）看誰(shuí)又快又準(zhǔn) 4.8×9 0.28×3 0.12×3 0.165×4 5×5.8 2、筆算練習(xí) 0.32×4 1.6×5 64×0.25 1.37×21 集體訂正反饋，找分別找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 二、研究問(wèn)題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 1、課本第3頁(yè)第2題，簡(jiǎn)單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問(wèn)題的情境題。 （1）指生描述圖意。 （2）獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理 2、課本第5頁(yè)第九題，根據(jù)提問(wèn)解決生活問(wèn)題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生提出

19、問(wèn)題。如：圖1，小男孩從家到學(xué)校要走多少米？ 圖 2，跑道長(zhǎng)多少米？ （2）獨(dú)立解答，集體交流。 （3）你的步長(zhǎng)是多少，你也找段路測(cè)一測(cè)。 （課下實(shí)踐） 3、你能解決這些生活中的問(wèn)題嗎？自己試一試。 （1）海豚1小時(shí)能游2.4千米，25小時(shí)能游多少千米？ （2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計(jì)算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5 頭大象一周能吃多少噸呢？ （3）已知白蘿卜每千克 1.20 元，豆角每千克 4.50 元， 青椒每千克 3.40 元。 問(wèn)：①買 1.5 千克白蘿卜和 1.5 千克豆角，一共要花多少元錢？ ②如果讓你來(lái)采購(gòu)，你想買什么？算一算需要多少元錢

20、？ 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 剛才同學(xué)們當(dāng)了小小采購(gòu)員，采購(gòu)了蔬菜，看看下面的采購(gòu)任務(wù)你能完成嗎？ 供選擇的各商場(chǎng)單價(jià)表 糖酒超市 批發(fā)市場(chǎng) 利群商場(chǎng) 白菜 0.35 0.23 0.36 面包 5.83 3.50 5.80 拖鞋 15.20 8.00 13.58 1、 請(qǐng)幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購(gòu)物方案，能行嗎？ 要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好。看看那個(gè)小組的方案最好。 附： 購(gòu)買方案表 購(gòu)買地點(diǎn) 白菜 面包 拖鞋 單

21、價(jià) 數(shù)量 20 3 4 總價(jià) 合 計(jì) 金 額 2、 交流設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中需要考慮些什么情況呢？ 3、 總結(jié) 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法 按整數(shù)乘法算出積 確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置 限時(shí)作業(yè) 2、一生板演，共同探討，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡(jiǎn)。 3、說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù) 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題 （1）.多媒體出示你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎？

22、 8.4 16.3 3 2 ╳ 9 ╳ 8 ╳ 1.9 -------- ----------- ------------- 7 5 6 1 3 0 4 2 8 8 3 2 -------------- 6 0 8 （2）.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰?。（課本 4 頁(yè)第 6 題） 生獨(dú)立計(jì)算，互相檢查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算。 2、回顧

23、反思，總結(jié)全課 同學(xué)們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說(shuō)給大家聽一聽嗎？ 3、課外作業(yè) 調(diào)查了解電費(fèi)的單價(jià)及各自家庭的用電數(shù)量，計(jì)算各自家庭的電費(fèi)，并結(jié)合實(shí)際談一談怎樣節(jié)約用電。 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘整數(shù) 3. 2 擴(kuò)大 10 倍 3 2 × 4 × 4 ------------ ------------ 1 2. 8 縮小到原來(lái)的 1/10

24、 1 2 8 限時(shí)作業(yè) 課題：信息窗 2——小數(shù)乘小數(shù) 第 6——9 頁(yè) 總（ 第3 ）課時(shí) 教學(xué)課時(shí) （ 1 ）課時(shí) 課型 新授課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。 2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。 2、理解小

25、數(shù)乘法的計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn) 1、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。 2、因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見(jiàn)預(yù)習(xí)提綱 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問(wèn)題 師：同學(xué)們喜歡去超市（市場(chǎng)）買菜或水果嗎？說(shuō)說(shuō)你們自己去買過(guò)什么菜或水果的？ （學(xué)生紛紛發(fā)言說(shuō)出自己買過(guò)什么什么。） 師：通過(guò)信息窗 2 你獲取了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題） 生：豬肉 25.6/千克，買了 0.9 千克。 生：魚 14.8/千克，買了 1.5 千克 根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問(wèn)題

26、板書出來(lái)： 問(wèn)題一：買肉花了多少錢？ 問(wèn)題二：買魚花了多少錢？ 二、研究問(wèn)題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 ●嘗試解決問(wèn)題一：買肉花了多少錢？ 師：怎樣列式？ 生：25.6×0.9 師：觀察這個(gè)算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？ 生：兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。 師：今天我們就來(lái)進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 （板書課題：小數(shù)乘小數(shù)） 師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算前先估一估結(jié)果可能會(huì)是多少，然后再計(jì)算。 1、學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。 2、學(xué)生在嘗試計(jì)算的過(guò)程中，教師巡視了解學(xué)生做的情況，對(duì)有困難的學(xué)

27、生適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。 3、集體交流探討思考過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。 使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。 兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了 10 倍，積擴(kuò)大了多少倍？（積就擴(kuò)大了 100 倍） 要使積不變，應(yīng)將積縮小多少倍？（應(yīng)將積縮小 100 倍） 25.6 擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍 256 × 0.9 擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍 × 9 ---------- ------------ 23.04 縮小到原來(lái)的1 /100

28、2304 4、學(xué)生通過(guò)交流討論，積極尋找策略解決問(wèn)題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法。 你會(huì)計(jì)算7.2×0.3 3. 14× 0.8 3. 48×0.61嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。 7.2 一位小數(shù) 3. 14 兩位小數(shù) 3. 48 兩位小數(shù) × 0.3 一位小數(shù) × 0.8 一位小數(shù) × 0.61 兩位小數(shù) ---------- ------------ ---------- 2.16

29、兩位小數(shù) 2.512 三位小數(shù) 348 2088 ---------- 2.1228 四位小數(shù) 5、自主感悟，得出規(guī)律 師：通過(guò)解決以上問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎？小組討論一下 （1）、鼓勵(lì)學(xué)生在同桌討論說(shuō)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后，將討論后總結(jié)出的計(jì)算方法說(shuō)給全班同學(xué)聽聽。這里可讓多個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （2）、在學(xué)生紛紛說(shuō)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。 （3）總結(jié)：先按整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 ●嘗試

30、解決問(wèn)題二：買魚花了多少錢？ ●嘗試解決問(wèn)題三：你會(huì)計(jì)算 0.48×0.6 嗎？ 1、學(xué)生共同研究探討 0.48×0.6 的算法。并將有代表性的方法展示出來(lái)，讓學(xué)生簡(jiǎn)述其道理。大部分學(xué)生將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算，也可能有學(xué)生按書上的方法進(jìn)行計(jì)算。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，按整數(shù)乘法計(jì)算積有三位小數(shù)，但是整數(shù)乘積只有三位，該怎么辦呢？（引發(fā)學(xué)生思考） 2、組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。 3、師：你會(huì)用剛才總結(jié)的計(jì)算方法計(jì)算 0.483×0.06 嗎？ 生：（躍躍欲試）會(huì)！ 通過(guò)計(jì)算 0.483×0.06 使學(xué)生體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)不

31、夠需要補(bǔ) “0” 占位。進(jìn)一步完善小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。 4、通過(guò)前面一系列的嘗試練習(xí)，學(xué)生初步形成小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，也就水到渠成了。 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、下面各題的計(jì)算不完整，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)接著算下去嗎？ （試做教科書第 7 頁(yè)第 1 題） 學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算過(guò)程和方法，集體訂正。 （練習(xí)目的：正確判斷及確定小數(shù)點(diǎn)的位置。 ） 2、鞏固練習(xí)教科書第 8 頁(yè)第 2 題。 師： 你能正確計(jì)算下面各題嗎？先估一估計(jì)算結(jié)果可能是多少， 然后再計(jì)算。 （出示教科書第 8 頁(yè)第 2 題） 1）學(xué)生獨(dú)立完成，討論交流算法，集體訂正。 2）對(duì)計(jì)算正確書寫

32、工整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。 （練習(xí)目的： 在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算也是檢驗(yàn) 筆算的一種方法，提高計(jì)算的正確率。 ） 3、綜合練習(xí)教科書第 8 頁(yè)第 3 題 師：你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決下面的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ （出示教科書第 8 頁(yè)第 2 題） 學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正， 進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知。強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫豎式。 4、回顧反思，及時(shí)總結(jié)： 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘小數(shù) 先按整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。

33、 限時(shí)作業(yè) 課題：信息窗 2——小數(shù)乘小數(shù) 第 6—9 頁(yè) 總（ 第4 ）課時(shí) 教學(xué)課時(shí) （ 1 ）課時(shí) 課型 練習(xí)課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固及熟練掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理及豎式寫法。 2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn) 理解的計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn) 利用小數(shù)乘法正確解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見(jiàn)預(yù)習(xí)提綱 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示

34、提出問(wèn)題 1、口算訓(xùn)練。先說(shuō)說(shuō)積有幾位小數(shù)再計(jì)算。 0.8×7= 0.24×0.2= 1.5×6＝ 3.5×0.1= 1.3×0.07＝ 10.3×2＝ 0.2×0.4= 2、根據(jù)算式填空。教科書第 8 頁(yè)第 4 題。 134×3= 402 13.4×3=（ ） 1.34×0.3=（ ） 0.134×0.03=（ ） 56×15= 840 56×1.5=（ ） 5.6×1.5=（ ） 0.56×1.5=（ ） （1）先讓學(xué)生獨(dú)立填空，要一組一組的填。填完后想一想有什么規(guī)律？

35、（2）再全班交流，說(shuō)說(shuō)積的變化有什么規(guī)律？ 二、研究問(wèn)題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò) 8.7 72.9 16.5 12.5 × 0.9 ×0.004 × 0.6 + 4.3 ---------- --------- --------- --------- 7 8.3 2.916 9.90 1.6 8 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)在哪里？注意區(qū)別小數(shù)乘法和小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。 2、計(jì)算，再把每題的積和第

36、一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？ 4.9×0.01= 4.9×1 = 4.9×0.99= 5.8×1.2= 5.8×1 = 5.8×0.9= 3.15×1.4= 3.15× 1 = 3.15×0.6= 說(shuō)一說(shuō)，在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)大？在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)?。? 明確：當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。 當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。 3、先說(shuō)出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，再計(jì)算。 0.5×5.4= 2.4 × 0.06= 0.97 × 0.84 4、不

37、計(jì)算，你能在○里填上“>” 、“<”或“=”嗎？ 教科書第 8 頁(yè)第 8 題。 315×0.9○315 5.42○5.42×3.8 4.16×1.1○4.16 0.98×1○0.98 0.58×0.99○0.58 32.5×1.4○3.25×1.4 先讓學(xué)生獨(dú)立填空。然后全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、基本練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)積是幾位小數(shù)，再算一算。教科書第 8 頁(yè)第 5 題 （1）學(xué)生獨(dú)立解答。 （2）解答后，全班交流。說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。 2、教科書第 9 頁(yè)第 9 題 （1）學(xué)生獨(dú)立解答，你還能提出哪些有

38、價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （2）解答后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)提出的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。 3、教科書第 9 頁(yè)第 12 題 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算黑板和數(shù)學(xué)課本封面的面積后，全班交流。 （2）如果數(shù)學(xué)課本封面長(zhǎng) 0.24 米，寬 0.17 米，面積是多少平方米？ （3）鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，選擇喜歡的物品，測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)并求出它們 的面積。 4、總結(jié) 談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘小數(shù) 當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。 當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。 限時(shí)作業(yè) 課題：小數(shù)乘法運(yùn)算律 課本10--12

39、頁(yè) 總（ 第5 ）課時(shí) 教學(xué)課時(shí) （ 1 ）課時(shí) 課型 新授課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)掌握小數(shù)乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能夠計(jì)算小數(shù)乘法有關(guān)運(yùn)算的題目。 2、使學(xué)生在小數(shù)乘法計(jì)算中，會(huì)用“四舍五入”法取積的近似值。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法和簡(jiǎn)便計(jì)算方法的確定。 教學(xué)難點(diǎn) 在生活中，以元作單位只能保留兩位小數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 1、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算律 2、觀察情境圖，能夠提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題 3、嘗試將課本上的例題補(bǔ)充完整并試做自主練習(xí) 教 學(xué)

40、 過(guò) 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問(wèn)題 仔細(xì)觀察情境圖，你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出這些問(wèn)題： 1、買2.5千克綠豆需要多少錢？ 2、如果大米、小米各買2.5千克，一共需要多少錢？ 二、研究問(wèn)題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 （一） 1、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，那么我們先來(lái)解決買2.5千克綠豆需要多少錢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生將信息和問(wèn)題合在一起讀出來(lái)。 3、要想求買2.5千克綠豆需要多少錢？應(yīng)先求什么？再求什么？應(yīng)該怎樣列算式？（小組交流） 4、學(xué)生匯報(bào)： 生一：先算1千克需要多少錢，再算2.5千克需要多少錢？ 4

41、.82×1.5×2.5 ＝7.23×2.5 ＝18.075≈18.08（元） 為什么保留兩位小數(shù)？用什么辦法求它的近似數(shù)的？（在收付現(xiàn)款時(shí)，通常只算到分）。 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、0.71+1.25×25 5.4×3.65-3.07 90×（0.98+3.27） （9.7-3.25）×0.08 2、基本練習(xí)：自主練習(xí)第1題 3、總結(jié) 這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？什么方面還感到比較困難？小數(shù)混合運(yùn)算中，連乘我們要注意哪些方面的問(wèn)題？ 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘法運(yùn)算律 4.82×1.5×2.

42、5 ＝7.23×2.5 ＝18.075 ≈18.08（元） 限時(shí)作業(yè) 課題：混合運(yùn)算--簡(jiǎn)算 教材10----12頁(yè) 總（ 第6 ）課時(shí) 教學(xué)課時(shí) （ 1 ）課時(shí) 課型 新授課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)掌握小數(shù)乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特征，用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2、使學(xué)生在小數(shù)乘法計(jì)算中，會(huì)用四舍五入取積的近似值。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn) 在實(shí)際計(jì)算中靈活進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見(jiàn)預(yù)

43、習(xí)提綱 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問(wèn)題 整數(shù)乘法的運(yùn)算定律也適用于小數(shù)乘法，今天就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 二、研究問(wèn)題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 出示綠點(diǎn)例題：如果大米、小米各買2.5千克，一共需要多少錢？ 1、學(xué)生讀題，理解題意。 2、要求學(xué)生用兩種方法列式，說(shuō)明理由。 （1）4.72×2.5+5.28×2.5 （2）2.5×（4.72+5.28） （1）先算大米和小米各需要多少元？ （2）先求大米和小米各買1千克需要多少錢，然后再求共需要多少元？ 3、第一種先求什么？第二種先求什么？結(jié)果怎樣，想一想，哪一種方法

44、簡(jiǎn)便，為什么？在以后解題過(guò)程中應(yīng)選哪種。 4、第二種解法符合什么運(yùn)算定律？ 小結(jié)：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用。 5、補(bǔ)充練習(xí)： 0、125×3.69×8 1.96×57+1.96×43 =0.125×8×3.69 =1.96×（57+43） =1×3.69 =1.96×100 =3.69

45、 =196 （1）、學(xué)生先獨(dú)立完成，教師巡視，了解情況，學(xué)生板演。 （2）、怎樣算比較簡(jiǎn)便。 （3）、兩題各用了什么運(yùn)算定律？ 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、簡(jiǎn)便計(jì)算 0.78×101 1.25×（100+8） 抽兩名同學(xué)板演，說(shuō)說(shuō)為什么這樣算？ 2、發(fā)展訓(xùn)練： 5.63×6.34+0.963×36.6 0.25×368×40 1.7×101 12.5×2.5×0.8×4 3、自主練習(xí)第7、8、9題 4、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)

46、習(xí)了什么內(nèi)容？ 板書設(shè)計(jì)： 混合運(yùn)算--簡(jiǎn)算 4.72×2.5+5.28×2.5 = 2.5×（4.72+5.28） 限時(shí)作業(yè) 教后反思： 課題：小學(xué)混合運(yùn)算練習(xí) 教材11-12頁(yè) 總（第7 ）課時(shí) 教學(xué)課時(shí) （ 1 ）課時(shí) 課型 練習(xí)課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算的技巧。 2、掌握混合運(yùn)算簡(jiǎn)便方法的計(jì)算。 3、會(huì)解決一些實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 正確理解混合運(yùn)算的計(jì)算順序 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)應(yīng)用題正確解答 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見(jiàn)預(yù)習(xí)提綱 教

47、 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問(wèn)題 1、自主練習(xí)第1題 本題考查學(xué)生計(jì)算能力，多讓學(xué)生練習(xí)，最好現(xiàn)做現(xiàn)閱，在做的過(guò)程中體會(huì)計(jì)算順序的處理 2.8×5.5×1.3 5.5×1.52-2.03 0.71+0.25×0.4 =15.4×1.3 =8.36-2.03 =0.71+0.1 =20.02 =6.33 =0.81 2.85×0.2×7.2 （0.99+0.15）×0.12 （8.6-1.7）×0.08 =0.97×7.2

48、 =0.74×0.12 =7.9×0.08 =4.104 =0.0888 =0.952 2、自主練習(xí)6題 主要考察學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。注意計(jì)算的順序。 練習(xí)后，在增加下列題目： 82×0.9=73.8 2.04×52=106.08 1.1×5.3×7.2 3.6×0.125×8 1.5×0.8+1.5×0.2 100-15×4.6 =1.83×7.2 =3.6×（0.125×8）

49、 =1.5×（0.8+0.2） =100-69 =13.176 =3.6 =1.5 =31 0.36×0.25=0.09 9+5.29=14.29 二、研究問(wèn)題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 正確運(yùn)用“四舍五入法”進(jìn)行取舍 1、自主練習(xí)2題，求近似值 練習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真審查，明確要求后再做 （1） 得數(shù)保留一位小數(shù)（精確到十分位） （2）結(jié)果精確到百分位 0.11×0.93 0.76×1.45

50、 = 1.102 =0.0583 ≈0.06 ≈1.10 2、自主練習(xí)12題。學(xué)生自己做，自己交流結(jié)果 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 1、自主練習(xí)4題，填空 2、學(xué)生獨(dú)自填寫，再交流答案。加深對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)識(shí) 3、8題做作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 小學(xué)混合運(yùn)算練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 課題：我學(xué)會(huì)了 總（第8 ）課時(shí) 教學(xué)課時(shí) （ 1 ）課時(shí) 課型 復(fù)習(xí)課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體計(jì)算，理解

51、小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 2．能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受長(zhǎng)江的壯觀和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺(jué)性。 教學(xué)重點(diǎn) 理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見(jiàn)預(yù)習(xí)提綱 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備

52、課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問(wèn)題 回顧本單元知識(shí) 1、小數(shù)乘法的意義是什么？ 2、小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 3、小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法？ 4、小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 二、研究問(wèn)題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 1、出示第一題 指名讀題、獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正 2、出示第二題 指名讀題、獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正 3、觀察第三題 指名讀題，獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、不計(jì)算，確定積的小數(shù)位數(shù)。 4.85×1.025 ( ) 68.57×4.62 ( ) 52.1 × 2.7 ( ) 0.001×5.7 (

53、 ) 0.123×2.005 ( ) 2、觀察下面的算式，估計(jì)它們的結(jié)果，再計(jì)算。 4．6×5．32= 4．6×0．532= 0．46×53．2= 460×0．0532= 你有什么發(fā)現(xiàn)? 3、根據(jù)57×49=2793，你能很快地寫出下面各題的積嗎? 5.7×49= 5.7 ×0.49= 570×4.9= 0.057×0.49= 0.057×4900= 57000×0.49= 五、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 我學(xué)會(huì)了 小數(shù)乘法的意義 小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算方法 小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算 限時(shí)作業(yè)