《人教課標(biāo)三年下《 24時(shí)計(jì)時(shí)法 11》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教課標(biāo)三年下《 24時(shí)計(jì)時(shí)法 11》教案(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教課標(biāo)三年下《 24時(shí)計(jì)時(shí)法 11》教案
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識目標(biāo):
使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2. 能力目標(biāo):
初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。
3. 情感目標(biāo):
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面、情景圖
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探:
認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法:
1. 出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息。
2. 組織交流有關(guān)的信息,提出問題:21:00是幾時(shí)。
3. 組織學(xué)生猜測。
4. 說說生活中,你在什么地方還建過這樣表示時(shí)間的方法?
2、
5. 老師動手操作,理解1天內(nèi),鐘表的時(shí)針正好走兩圈,一共是24小時(shí),后學(xué)生動手操作,感受一天共有24小時(shí)。
6. 老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里,鐘表上的時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法,叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
7. 了解一日24小時(shí)的由來。
二、解疑合探:
學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法:
1. 師出示鐘面,引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么?說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么?外圈的數(shù)表示的是什么?
2. 學(xué)生觀察自己的鐘面,討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系?
3. 老師撥時(shí)針,讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示?(凌晨1時(shí),中午十二時(shí))
4. 師再撥時(shí)針,讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午
3、1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法(下午1時(shí),下午5時(shí),晚上9時(shí),晚上12時(shí))說說是怎樣想的?
5. 小結(jié):用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示上午
練習(xí):搶答:
普通計(jì)時(shí)法 上午7時(shí) 中午12時(shí) 下午4時(shí) 下午6時(shí)40分
晚上9時(shí)12分
24時(shí)計(jì)時(shí)法 19時(shí)23時(shí)40分
練后想一想:普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?
6. 同桌互動,一個(gè)說一種表示方法,另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。
三、質(zhì)疑再探:
你還有什么問題,提出來與大家一起討論解決?學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。
四、運(yùn)用拓展:
1. 學(xué)生獨(dú)立完成:連一連后交流各自的想法。
2. (
4、1)下面的說法正確嗎?(打手勢)
① 18時(shí)就是下午8時(shí)。 ?
② 工人上午8:00上班,下午16:30下班
③ 深夜12時(shí)就是24時(shí),也是第二天的0時(shí)。
(2)師出示一個(gè)鐘面,指針指著一個(gè)數(shù)(8或10)
想一想:現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)?”(可能早上8時(shí),也可能晚上8時(shí)。)
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么疑問?
附送:
2019-2020年人教課標(biāo)三年下《 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識目標(biāo):
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2. 能力目標(biāo):
能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法
5、。
3. 情感目標(biāo):
在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重、難點(diǎn):
1. 能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
2. 能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、多個(gè)南瓜形算式卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
拿出實(shí)物棋盤,讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著,把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上,引出問題:“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題,從而列出算式19×19。
二、自主探究,交流提高
1.各組討論:怎樣計(jì)算19×19。
請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2.組織交流。
6、
各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。
例2:19×19
(1)19≈20????????? (2)20×19=380????
?? ?20×20=400?????????? 380-19=361???????????
(3)??? 19
???? × 19
--------
????? ? 171
?? ?19?
---------
361
3.師生評議。
(1)請學(xué)生說一說,黑板上的三種方法有什么不同?你喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如:估算的
7、方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn),但它不能滿足解決問題的要求。
(3)重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!
三、鞏固深化,拓展應(yīng)用
1.嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題??梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道,另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對筆算過程的了解。
2.完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學(xué)生一起討論錯誤的原因,請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意:計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
3.解決問題。
請學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。
完成后,請學(xué)生向全班說一說,解決問題的過程和結(jié)果。
4.游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片,算對的就收獲了這個(gè)南瓜。
完成后,先檢查是不是算對了,再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結(jié)反饋,評價(jià)反思
重點(diǎn)討論筆算乘法的計(jì)算過程。