四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 計(jì)算器 4教學(xué)反思 冀教版

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 計(jì)算器 4教學(xué)反思 冀教版教學(xué)反思本課教學(xué)是讓學(xué)生感受在什么樣的問(wèn)題情境下可以使用計(jì)算器。主要目的，一是進(jìn)行較數(shù)值較大的計(jì)算，二是用于探索一些和計(jì)算有關(guān)的規(guī)律。教學(xué)旨在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)之前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中大部分學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算器。有的是家長(zhǎng)教的，有的是自己按按就會(huì)了，所以用計(jì)算器計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。根據(jù)實(shí)際情況，我在本節(jié)課中首先讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器的按鍵及功能，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。我在教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，在嘗試操作、自主探索中學(xué)會(huì)計(jì)算方法。直接出示練習(xí)題讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，學(xué)生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。在教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓追根溯源，了解計(jì)算器的發(fā)展史，養(yǎng)成正確使用計(jì)算器的習(xí)慣。介紹計(jì)算器的發(fā)展歷史，就是讓學(xué)生知道計(jì)算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過(guò)了一段漫長(zhǎng)的歷史的，它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。目的在于給學(xué)生以滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育夢(mèng)?？傊?，使用計(jì)算器的教學(xué)不止是知識(shí)與技能的教學(xué)，而且還是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學(xué)。附送：2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 計(jì)算器 5教學(xué)反思 冀教版教學(xué)反思計(jì)算器教學(xué)往往留于形式，課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生“玩”了一把計(jì)算器，對(duì)于為什么要進(jìn)行計(jì)算器教學(xué)的目標(biāo)把握不準(zhǔn)確，也就是對(duì)教材的挖掘不夠。為避免出現(xiàn)以上現(xiàn)象。我是這樣進(jìn)行的。課始我就問(wèn)：昨天我布置讓你們帶計(jì)算器，你們心里是否暗暗高興？生：是。師：那你們覺(jué)得是否從此以后就可以用計(jì)算器解決所有的計(jì)算問(wèn)題？就不需要人腦算了？生：不是的，有時(shí)候數(shù)太大計(jì)算器撥不下的。生：計(jì)算器是我們?nèi)税l(fā)明的，應(yīng)該是我們?nèi)四X聰明。生：用計(jì)算器，有時(shí)不小心點(diǎn)錯(cuò)了一個(gè)鍵，就要從新再來(lái)的，因?yàn)橛?jì)算器計(jì)算是需要我們一一輸入的?？磥?lái)學(xué)生對(duì)于計(jì)算器的使用的理解還是浮于表面的。于是，我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)教學(xué)情景，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)是我們的計(jì)算工具，它可以幫助我們驗(yàn)算、幫助我們探索計(jì)算規(guī)律、有簡(jiǎn)便方時(shí)法不用計(jì)算器。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，在笑聲中體驗(yàn)了使用計(jì)算器的樂(lè)趣，明白適時(shí)使用計(jì)算器是必要的，而不能盲目的使用。