吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第12課 蒙古的興起和元朝的建立導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第12課 蒙古的興起和元朝的建立導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第12課 蒙古的興起和元朝的建立導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第12課《蒙古的興起和元朝的建立》 課 題 第12課 蒙古的興起和元朝的建立 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、簡(jiǎn)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古及忽必烈建立元朝、水陸交通的發(fā)展、中外交往等基本史實(shí)際。 ２、理解元朝行省制度的目的、內(nèi)容和作用及對(duì)后世的影響，概括元朝在歷史上的貢獻(xiàn)。 ３、探討元朝民族融合的新特點(diǎn)，增強(qiáng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任感。 重 點(diǎn) 元朝的建立、行省制度、民族融合 難 點(diǎn) 行省制度 類(lèi) 型 課 問(wèn)題引領(lǐng)型新授課 課 時(shí) 1課時(shí) 主備人 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)任務(wù)

2、 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及解決對(duì)策 復(fù) 習(xí) 遼、宋、夏、金的建立 說(shuō)出兩宋時(shí)期的少數(shù)民族政權(quán) 出示復(fù)習(xí)問(wèn)題 抽測(cè)學(xué)困生。 獨(dú)立思考。組內(nèi)互助。結(jié)對(duì)互考，落實(shí)知識(shí)。 關(guān)注學(xué)困生的復(fù)習(xí)情況。 研習(xí) 一、統(tǒng)一蒙古 1、蒙古興起統(tǒng)一 2、蒙古政權(quán)建立 蒙古政權(quán)建立的時(shí)間、建立者是？ 教師講授 補(bǔ)充成吉思汗的相關(guān)內(nèi)容，了解其人。 看《成吉思汗》像，了解其人，知道他的功績(jī)是什么。 從是否有利于人類(lèi)文明的發(fā)展進(jìn)步來(lái)客觀評(píng)價(jià)成吉思汗 二、忽必烈建立元朝 1、蒙古滅西夏和金 2、元朝建立及 元滅南宋統(tǒng)一全

3、國(guó) 3、元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外交往 4、行省制度 1、元朝建立的時(shí)間、建立者、都城？ 2、元朝統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施是什么？農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)是什么？ 3、說(shuō)出元朝交通運(yùn)輸業(yè)的情況。行省制度的目的、內(nèi)容及作用 1、引導(dǎo)學(xué)生看地圖或多媒體，使學(xué)生了解元朝的建立及統(tǒng)一過(guò)程。 2、引導(dǎo)學(xué)生分析元朝統(tǒng)治者為什么重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 3、交通運(yùn)輸業(yè)要結(jié)合地圖了解。 4、以元大都為例，講明元朝商業(yè)的繁榮，強(qiáng)調(diào)它的世界地位。 5、出示《元朝疆域》圖，使學(xué)生明確行省制度施行的目的、內(nèi)容及作用。 1、說(shuō)出文天祥抗元的事跡，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、找出元朝統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)的措施。 3、比較隋朝大

4、運(yùn)河與元朝運(yùn)河，說(shuō)出它們的異同。 4、了解大都的繁榮。 5、掌握元朝是怎樣加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治的。 1、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)文天祥抗元和元朝統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析闡釋歷史現(xiàn)象和辯證思維的能力。 2、注意會(huì)通河和通惠河不要混淆。 三、民族融合的發(fā)展 為什么說(shuō)元朝統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合 使學(xué)生明確元朝的民族融合是歷史上民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)。 說(shuō)出元朝民族融合的表現(xiàn)及作用。 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史論結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。 精習(xí) 見(jiàn)學(xué)案 巡視、觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生對(duì)知識(shí)掌握情況。 梳理知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化線索意識(shí)。結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)知識(shí)。 板書(shū)

5、設(shè)計(jì) 蒙古族的居地和生活 蒙古的興起 成吉思汗統(tǒng)一蒙古 蒙古政權(quán)的建立 蒙古的興起和元朝的建立 忽必烈建立元朝 元朝的建立 南宋的滅亡 文天祥抗元 元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)和中外交往 行省制度 民族融合 教學(xué) 反思