吉林省通化市外國語中學七年級歷史下冊 第13課 燦爛的宋元文化（一）導學案（無答案） 新人教版

第13課宋元文化（一）導學目標1、掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就，包括字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明及應用。2、探究活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明過程，培養(yǎng)其感知歷史、想象歷史的思維能力。3、通過科技的學習，使學生認識到我們的祖先在科技方面居于世界領先地位，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。重 點活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播難 點充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響課 型問題發(fā)現(xiàn)型新授課課 時1課時教 學 過 程環(huán)節(jié) 教學內容教學任務教師活動學生活動預見性問題及解決對策復習古代文化的發(fā)展先秦文化、南北朝文化等利用圖示幫助學生理清線索傾聽、識記相關知識研習一、活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明一、活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明1、通過閱讀第一、二子目，你學到哪些新知識（包括歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史概念等）？并用簡練的語言進行表述。2、通過這些新知識，有哪些啟示？1、指導學生提取信息的方法（學到的新知識就是課文中包含的幾個事件，或一個事件中包含的線索、要素等）2、引導學生形成對于問題的更進一步認識。3、引導學生回憶雕版印刷術，思考雕版印刷術的缺欠和不便之處。4、引導學生思考活字印刷術發(fā)明的作用。5、使學生明確中國是火藥發(fā)明的故鄉(xiāng)，引導學生觀察插圖，出示材料，由學生依據(jù)材料描繪突火槍的外觀、制造時間、結構及燃放時的特征。6、為什么說宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰？其原因是什么？1、閱讀教材，做標記。將學到的活字印刷術、指南針和火藥的相關知識標出來。組內互助后，小組代表進行交流。2、觀察教材中畢生的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術的發(fā)明。3、觀察插圖，進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發(fā)展的狀況。4、觀察插圖、閱讀史料，說出指南針的發(fā)明過程、指南儀器的構造和使用方法。學生談啟示。1、學生提煉知識或許不夠精煉，不夠全面，教師要引導學生進行補充。2、學生在學習過程中，可能存在只重視知識忽略情感體驗的問題，教師要引導學生進行情感升華。3、要注意：南針、火藥、活字印刷術的發(fā)明都經(jīng)歷了一個較長的過程，認識到它們的巨大影響。4、認識四大發(fā)明的世界影響。二、沈括和郭守敬沈括和郭守敬的主要成就是什么？教師講授1、沈括2、郭守敬了解沈括和郭守敬的主要成就。精習知識梳理知識運用巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。梳理知識，完善知識結構，強化線索意識。解決監(jiān)測與運用問題，結對互考，群體落實知識。學生回答不夠完善的地方教師要進行重點強調板書設計 一、 活字印刷術：畢生 北宋 二、 指南針 ：北宋宋元文化（一） 三、 火 藥 ： 四、沈括和郭守敬教學反思