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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元《節(jié)能減排 用字母表示數(shù)》單元備課教案 青島版六三制

  • 資源ID:107275589       資源大?。?span id="jxyezkb" class="font-tahoma">108.50KB        全文頁數(shù):23頁
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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元《節(jié)能減排 用字母表示數(shù)》單元備課教案 青島版六三制

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元節(jié)能減排 用字母表示數(shù)單元備課教案 青島版六三制教材分析:本單元教學(xué)素材的選現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)而有教育意義。提倡節(jié)儉,反對(duì)浪費(fèi)是中華民族地傳統(tǒng)美德,“節(jié)能減排”帶領(lǐng)學(xué)生走近生活,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),進(jìn)行節(jié)能減排的教育。整合教學(xué)內(nèi)容,合理編排知識(shí)結(jié)構(gòu)。教材編排力求幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)的方法。教材按照“解決問題-發(fā)現(xiàn)聯(lián)系舉例驗(yàn)證揭示規(guī)律拓展應(yīng)用”的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算律等知識(shí),目的是引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),逐步學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)的方法。單元教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境,了解字母表示數(shù)的意義和作用,學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值,求含有字母式子的值。2、解決問題的過程中,理解并掌握加法交換律、結(jié)合律以及減法的運(yùn)算性質(zhì),并能用字母表示。能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、 通過算式的變換,理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。4、 探索新知識(shí)的過程中,發(fā)展抽象、概括能力,建立初步的代數(shù)思想。5、習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過程中,感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。信息窗1 用字母表示數(shù)第一課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容:課本8-9頁內(nèi)容。二 教學(xué)目標(biāo): 1結(jié)合具體情境,了解用字母表示數(shù)的意義和作用,學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)。2. 初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值求含有字母的式子的值。3. 在探究新知識(shí)的過程中,感受用字母表示數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系,發(fā)展抽象概括能力,簡(jiǎn)歷初步的代數(shù)思想。三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)及含有字母的式子的值。四、教學(xué)難點(diǎn):用字母表示數(shù),由數(shù)過渡到字母,形成由具體到抽象的認(rèn)知過程。五、教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件.六、教學(xué)過程:(一)口算訓(xùn)練(二)導(dǎo)入新課1、師:哪位同學(xué)能說說我們生活中還有哪些地方用到字母? (指名回答)生1:英語課本,學(xué)校的名字下面有英文字母。生2:博習(xí)樓A座。生3:車牌號(hào)。2. 2、觀看視頻:某班級(jí)召開節(jié)約能源主題班會(huì)。一位男同學(xué)說:一個(gè)水龍頭每分鐘可節(jié)水10毫升,另一位女同學(xué)說:出門時(shí)關(guān)閉電器開關(guān),平均每個(gè)家庭每年可節(jié)省50元電費(fèi)。 問題一:你能從中找出什么問題?你能獲得什么信息?生1: 一個(gè)水龍頭2分鐘 3分鐘。節(jié)水多少毫升。生2: 每個(gè)家庭2年 3年 。能節(jié)約多少電費(fèi)。生3: 我們要愛護(hù)我們的能源避免浪費(fèi)。 時(shí)間 (分) 節(jié)水量(毫升) 2 2×10=20 3 3×10=30 4 4×10=40 . . . .我們用口來表示流水時(shí)間,那么口分鐘節(jié)水量為口×10如果用號(hào)來表示流水的時(shí)間,那么分鐘節(jié)水量就是×10在數(shù)學(xué)中,我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。通常用字母t表示時(shí)間,t分鐘的節(jié)水量表示為t×10(三)新課 師:小明家原來每年的電費(fèi)是m元,現(xiàn)在每年節(jié)省電費(fèi)150元。節(jié)約用電后每年的電費(fèi)是多少錢? 生:m-1501、省略乘號(hào),寫出下面各式。(課件展示)× × 5× ×3×b ×8 b×b ×1如x×3=x·3=3x(數(shù)字和字母相乘省略乘號(hào),數(shù)字在前字母在后)(四)、鞏固檢測(cè)2、書第9頁的第一題和第二題先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流填寫理由。3、書第10頁第5題和第六題。這是結(jié)合實(shí)物圖鞏固用字母表示數(shù)的練習(xí)。第二組題關(guān)系比較復(fù)雜,練習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生說清圖中的意思,再用含有字母的式子表達(dá)出結(jié)果。4、書第10頁第8題。這是一道聯(lián)系實(shí)際鞏固用字母表示數(shù)的練習(xí)。練習(xí)時(shí),要讓學(xué)生明白,大壩的高度包括兩部分,一部分是水面到壩頂?shù)母叨龋硪徊糠质撬嬉韵麓髩蔚母叨取?、書第5頁第8題。七、課堂總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你有什么收獲? 八、教學(xué)反思:這節(jié)課初步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字可以用字母代替,學(xué)會(huì)了寫一些含有字母的式子,通過設(shè)疑和出示問題,小組合作研究,學(xué)習(xí)了新課,效果較好。出現(xiàn)的問題:1.有的孩子對(duì)把乘號(hào)省略和簡(jiǎn)化還不太適應(yīng)。2.字母有時(shí)會(huì)寫在數(shù)字前,還需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容:課本第910頁。二、教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。2、使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程,初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語言進(jìn)行表述、交流。3、能體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。四、教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程;學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。五、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件六、教學(xué)過程:(一)、口算訓(xùn)練(二)、導(dǎo)入新課。小猴子今天請(qǐng)朋友們來家里做客,來的客人有大象,兔子和松鼠。小猴子為了招待大家拿出了它早已經(jīng)準(zhǔn)備好的水果給大家吃。但是小猴子就準(zhǔn)備了兩種小猴子比較喜歡吃的水果一種是蘋果,一種是香蕉。一樣一筐的端上來了,大象看見了很高興,而兔子和松鼠看見了一點(diǎn)也不高興。于是大象和小猴子開心的吃起了水果,而兔子和松鼠一個(gè)也沒有吃,小猴子和大象它們倆每分鐘各吃了5個(gè)水果,不一會(huì)后它們倆同時(shí)全吃完了。1.你能從這個(gè)故事里發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?2.小組討論看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題?生1:不知道到底有多少香蕉和蘋果。生2:用了多少時(shí)間吃完水果也不知道。師:假如咱們把時(shí)間用a表示,那么有蘋果核香蕉一共有多少個(gè)?出示課件:5×a=5a (蘋果多少個(gè)) 5×a=5a (香蕉多少個(gè)) 5a+5a=10a(蘋果和香蕉一共多少個(gè)) (二)、新課 出示課件:小明家去年電費(fèi)800元,從今年開始一個(gè)月的電費(fèi)是m元,那么去年和今年的電費(fèi)一共是多少錢?1、 你想怎樣列算式?小組內(nèi)討論。指出1年等于12個(gè)月。板書:每月的電費(fèi)乘以月數(shù)等于一年的電費(fèi)的錢數(shù)。2、 試著在練習(xí)本上寫出含有字母的式子。 指名回答并板書:800+12m。你能說說式子中各部分表示的意思嗎?(800是去年一年的電費(fèi),12m是12個(gè)月的電費(fèi),也就是今年的電費(fèi),800+12m是今年和去年一共的電費(fèi)錢。)3.出示課件:等m=50時(shí),今年和去年一共多少錢的電費(fèi)?讓學(xué)生明白:(1)m50表示什么意思?表示每個(gè)月用的電費(fèi)錢數(shù)。把m=50帶入式子800+12m求出結(jié)果板書: 800+12m=800+12×50=800+600=14004.師:同學(xué)們觀察一下這個(gè)代入過程,應(yīng)該注意什么問題? 應(yīng)用題要寫答,學(xué)生可能想到要寫單位,這時(shí)強(qiáng)調(diào):求含有字母式子的值時(shí),計(jì)算的結(jié)果一般不寫單位名稱。4、出示課件中的問題:一個(gè)商店原有250千克葡萄,又運(yùn)來了8箱,每箱重a千克。(1)用式子表示出這個(gè)商店里葡萄的總數(shù)。(2)根據(jù)這個(gè)式子,求a=25時(shí),商店一共有多少千克葡萄?請(qǐng)學(xué)生試著解答,然后集體訂正。(指出在做第二小題時(shí),要先把含有字母的式子寫上,再計(jì)算(三)、鞏固檢測(cè) 1、書第11頁第 9 題。這道題是理解含有字母式子意義的題目。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生知道每個(gè)字母在圖中的含義,然后試著解釋每個(gè)式子表示的意思并相互交流,最后指名讓學(xué)生說說,集體訂正。2、書11頁第13、14題是鞏固用字母表示數(shù)和求含有字母式子值的綜合練習(xí)題。第一步根據(jù)數(shù)量關(guān)系寫出含有字母的式子, 第二步求式子的值。練習(xí)時(shí), 可先給學(xué)生講清題目說的是什么事情, 學(xué)生弄明白題意后, 再進(jìn)行練習(xí)。 七、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了把根據(jù)字母所取的值,求含有字母式子的值。誰愿意來說說你在這節(jié)課中有什么收獲?八、教學(xué)反思:通過本節(jié)課教學(xué),大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí),能根據(jù)題目的意思列出含有字母的式子??墒?,在書寫方面存在著問題:1、含有字母的式子不用算出得數(shù),幾個(gè)孩子卻總想寫出個(gè)得數(shù)。2、含有字母的式子后面不寫單位,要寫答。有個(gè)別的學(xué)生寫了單位,答語寫的不夠完整。以后需要強(qiáng)調(diào)書寫格式。附送:2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元?jiǎng)游锸澜?小數(shù)的意義和性質(zhì)單元教案 青島版六三制一、教學(xué)內(nèi)容這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算,以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 上面這些內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。二、教材重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、熟練運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)與改寫小數(shù),以及比較小數(shù)的大小。2、熟練掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)1、發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確進(jìn)行名數(shù)間的改寫。3、熟練掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,會(huì)讀、寫小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小。 2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位,求出小數(shù)的近似數(shù),并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。四、教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)法,總結(jié)法,練習(xí)法五、教學(xué)應(yīng)注意的問題充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。六、教學(xué)措施:1.重視基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。    本單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),一定要讓學(xué)生掌握好。如小數(shù)的性質(zhì),不僅可以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,而且還是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。再如,小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,既是小數(shù)乘除法計(jì)算的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。這些知識(shí)邏輯性比較強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難,教學(xué)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用適宜的措施幫助學(xué)生理解這些知識(shí)。    2.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)的遷移。    學(xué)生在前面所學(xué)的小數(shù)的初步知識(shí)以及整數(shù)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),都可能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。如,小數(shù)大小的比較就可以將整數(shù)大小的比較方法遷移過來。教師應(yīng)充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的正遷移,放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),學(xué)習(xí)能力也得到提高。七、課件教具:電子白板八、單元課時(shí)安排:信息窗1 2課時(shí)信息窗2 2課時(shí)信息窗3 2課時(shí)信息窗4 1課時(shí)信息窗5 1課時(shí)復(fù)習(xí) 1課時(shí) 課題信息窗1 小數(shù)的意義課型 新授第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。理解小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 直尺、方格紙、課件教學(xué)過程教材處理 二次備課一、自學(xué)質(zhì)疑 課前小研究1、自學(xué)課本32-33頁,試著讀、寫下面的小數(shù)。0.25  讀作:(   )      一點(diǎn)六五  寫作:(    )0.365 讀作:(   )      零點(diǎn)零六  寫作:(    )想一想:你是怎樣讀、寫這些小數(shù)的?它與整數(shù)的讀、寫有什么異同點(diǎn)? 2、自學(xué)教材P33-35頁的內(nèi)容,你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不明白的地方?我學(xué)會(huì)了:(舉例說明)我不明白的地方:3、借助米尺、方格紙,試著做一做(1)0.1是( )分之一,0.7里有( )個(gè)0.1。(2)10個(gè)0.1是( ),5個(gè)0.01是( )。(3) 寫成小數(shù)是( ),  寫成小數(shù)是( )。(4)請(qǐng)把下面的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。  整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分?jǐn)?shù)位            .         計(jì)數(shù)單位                   (5)下面的小數(shù)由哪幾部分組成?各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?           11.365             0.207二、小組互助自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。三、交流提升1、展示交流預(yù)設(shè):(1)小數(shù)的讀、寫:生1:先讀小數(shù)點(diǎn)前面的部分,再讀小數(shù)點(diǎn),最后讀小數(shù)點(diǎn)后面的部分。生2:寫小數(shù)時(shí),小數(shù)點(diǎn)前面的部分按照整數(shù)的寫法來寫,小數(shù)點(diǎn)寫作“點(diǎn)”,小數(shù)點(diǎn)后面的部分通常順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字.教師點(diǎn)撥:讀寫小數(shù)時(shí),都是從整數(shù)部分開始,整數(shù)部分按照整數(shù)的方法讀或?qū)?,小?shù)部分是幾就讀或?qū)憥?。注意在讀寫時(shí)不要忘掉小數(shù)點(diǎn)。重點(diǎn)說明讀法的不同:整數(shù)讀法,從高位到低位,一級(jí)一級(jí)的讀,每一級(jí)末尾的0都不讀,其他的數(shù)位連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。小數(shù)讀法,小數(shù)部分從高位到低位順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字,即使是連續(xù)的0,也要依次讀出來。(2)小數(shù)的意義:借助課件展示,十分之幾的分?jǐn)?shù)用一位小數(shù)來表示,百分之幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)來表示,千分之幾的分?jǐn)?shù)用三位小數(shù)來表示。通過觀察課件直觀圖,讓學(xué)生明確小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率也是10。提升: 表示十分之幾,百分之幾,千分之幾的數(shù),叫做小數(shù)。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,百分之一,千分之一記作0.1;0.01;0.001.五、總結(jié)拓展:談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么感受?還有問題嗎?其實(shí)小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,課下搜集生活中的小數(shù)記錄下來,并想一想他們分別表示是什么意思?教后反思北京鎮(zhèn)集體備課課時(shí)計(jì)劃北京鎮(zhèn)_第二小學(xué)_學(xué)校 課題信息窗1 小數(shù)的讀寫法課型 新授第 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理解掌握讀寫法的知識(shí),能正確、流利地讀寫小數(shù)過程與方法理解掌握小數(shù)的數(shù)位順序。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)讀寫法、數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)數(shù)位順序。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過程教材處理二次備課一、自學(xué)質(zhì)疑1預(yù)習(xí)P48頁的信息窗,看有哪些信息。2根據(jù)信息看能提出什么問題?并試著解決。二、小組互助以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流,互相完善,對(duì)于疑難問題進(jìn)行討論,不能達(dá)成共識(shí)的,組長(zhǎng)要做好記錄,留待課堂交流。教師巡視交流。三、交流提升1小數(shù)的組成:小數(shù)是由三部分組成的-整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn),小數(shù)部分。整數(shù)的數(shù)位順序是:個(gè)位,十位,百位小數(shù)的數(shù)位順序是:十分位,百分位,千分位整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是:個(gè),十,百,千小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是:十分之一(0.1),百分之一(0.01),千分之一(0.001)一位小數(shù)表示十分之一,兩位小數(shù)表示百分之一,三位小數(shù)表示千分之一  整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 萬位 千位 百位 十位 個(gè)位   . 十分位 百分位 千分位 萬分位  數(shù)位 計(jì)數(shù)單位  萬 千  百  十 一個(gè) 十分之一 百分之一 千分之一 萬分之一  小數(shù)部分相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率也是10。2在0.365中,3在十分位上,表示3個(gè)十分之一,也就是3個(gè)0.1.  6在百分位上,表示6個(gè)百分之一,也就是6個(gè)0.01;5在千分位上,表示5個(gè)千分之一,也就是5個(gè)0.001.  0.365的計(jì)數(shù)單位是千分之一,有365個(gè)這樣的計(jì)算單位。3怎樣讀寫小數(shù)?0.25讀作:零點(diǎn)二五  0.365讀作:零點(diǎn)三六五  一點(diǎn)六五寫作:1.65    零點(diǎn)零六寫作:0.06四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):第52頁第5-11題。配套練習(xí)冊(cè)22頁5、6、7題。五、總結(jié)六、板書設(shè)計(jì):小數(shù)是由三部分組成的-整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn),小數(shù)部分。整數(shù)的數(shù)位順序是:個(gè)位,十位,百位小數(shù)的數(shù)位順序是:十分位,百分位,千分位整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是:個(gè),十,百,千小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是:十分之一(0.1),百分之一(0.01),千分之一(0.001)一位小數(shù)表示十分之一,兩位小數(shù)表示百分之一,三位小數(shù)表示千之一教后反思小數(shù)的大小比較課時(shí)計(jì)劃 課題信息窗2 小數(shù)的大小比較課型 新授第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力在解決實(shí)際問題的過程中,學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小過程與方法學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較的方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣,提高合作探索知識(shí)的能力。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較的對(duì)比教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過程教材處理 二次備課一、自學(xué)質(zhì)疑引導(dǎo):我們學(xué)習(xí)過整數(shù)大小的比較,同學(xué)們思考一下怎么樣來比較小數(shù)的大小呢?用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小,并說說你是怎樣想的?(1) 9.7元 和5.9元(2)6.79 米和6.85米二、小組互助:師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,將課前小研究在小組內(nèi)進(jìn)行交流,相互完善,組長(zhǎng)要做好記錄。三、交流提升1、展示交流:師:哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們交流的結(jié)果? 通過整數(shù)比較大小,同學(xué)們已經(jīng)知道我們這節(jié)課可要學(xué)習(xí)什么了。大家一起看信息窗2,根據(jù)信息窗2能提出什么問題呢?(1)問題1:灰松鼠的尾巴魚巖松鼠相比,哪個(gè)長(zhǎng)?1.98與1.45比較大小比較小數(shù)的大小,要先看整數(shù)部分,整數(shù)部分不能比較,再比較小數(shù)點(diǎn)后面第一位可以看出9比8大,所以1.98比1.45 ,所以大灰松鼠的尾巴比魚巖松鼠長(zhǎng)。(2)問題2:雪兔的體重與海南兔,哪一個(gè)重?2.45與1.6相比,整數(shù)部分相同看小數(shù)部分,小數(shù)部分怎么比較呢? 2.45的整數(shù)部分是2,1.6的整數(shù)部分是1,2大于1,所以雪兔重。(3)和整數(shù)大小比較一起看,同學(xué)們討論一下小數(shù)比較大小與整數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類推四、總結(jié)拓展兩個(gè)同學(xué)一組,一人任意說出兩個(gè)小數(shù),另一人比較小數(shù)的大小要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位五、總結(jié)反思:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法,希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題。教后反思京鎮(zhèn)集體備課課時(shí)計(jì)劃北京鎮(zhèn)_第二小學(xué)_學(xué)校 課題信息窗2  小數(shù)的性質(zhì)課型 新授第 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì),并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題過程與方法學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣,提高合作探索知識(shí)的能力。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過程教材處理二次備課一、自學(xué)質(zhì)疑出示:5,50,500,比較這三個(gè)數(shù)的大小,由此你發(fā)現(xiàn)了什么?(在整數(shù)的末尾添上一個(gè)0,原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍;添上兩個(gè)0,原來的數(shù)就擴(kuò)大100倍在整數(shù)的末尾去掉一個(gè)0,原來的數(shù)就縮小10倍;去掉兩個(gè)0,原來的數(shù)就縮小100倍整數(shù)的位數(shù)越多,數(shù)越大)引導(dǎo):你還能再舉出一些這樣的例子嗎?請(qǐng)你猜一猜:小數(shù)的大小與它末尾的0會(huì)有什么關(guān)系呢?出示教學(xué)課件。引導(dǎo):聰明的同學(xué)們,猜猜平胸龜?shù)芭c小鱷龜?shù)跋啾龋囊粋€(gè)長(zhǎng)呢?二、小組互助:師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,將課前小研究在小組內(nèi)進(jìn)行交流,相互完善,組長(zhǎng)要做好記錄。三、交流提升1. 理解小數(shù)的性質(zhì):雪兔的尾巴與海南兔相比,哪一個(gè)長(zhǎng)呢? 師:哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們交流的結(jié)果??jī)蓷l尾巴一樣長(zhǎng)。分組討論:為什么這兩條尾巴一樣長(zhǎng)?引導(dǎo)學(xué)生用尺量一量(0.50分米=0.5分米),用小格分一分(表示小數(shù))比較大?。?.5=0.50)你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)生觀察:這個(gè)等式,從左往右看,小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論?啟發(fā)學(xué)生歸納:在小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)的大小不變2歸納小數(shù)的性質(zhì):  你能把上面的結(jié)論歸納成為一句話嗎?在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變這叫做小數(shù)的性質(zhì)3.簡(jiǎn)化小數(shù):0.500和13.040演示課件(小數(shù)的性質(zhì)概念)引導(dǎo):我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時(shí)候,一般可以去掉末的“0”,把小數(shù)化簡(jiǎn)。你能將:0.500和13.040化簡(jiǎn)嗎?4.小數(shù)中間的0能不能去掉?為什么?四、達(dá)標(biāo)測(cè)試自主練習(xí)1、5、6.五、總結(jié)拓展不改變數(shù)的大小,你能將0.9、6.07、和5改寫成三位小數(shù)嗎?你是怎么改的?課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?教后反思 課題信息窗3課型 新授第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,能應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行小數(shù)除以10、100、1000的口算,并能用來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、分析、比較、猜想、驗(yàn)證、歸納、概括的方法,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,以及檢驗(yàn)的意識(shí)和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自主探索,理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過程教材處理二次備課一、自學(xué)質(zhì)疑課前小研究1、觀察情景圖,你看到了什么?從圖中你得到了哪些信息?2、自學(xué)第1紅點(diǎn)問題,解決問題。3.通過自學(xué),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?二、小組互助以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流,互相完善,把你的發(fā)現(xiàn)的疑惑分享給小組里的同學(xué),對(duì)于疑難問題進(jìn)行討論,不能達(dá)成共識(shí)的,組長(zhǎng)要做好記錄,留待課堂交流,讓其他組幫助。教師巡視指導(dǎo)。三、交流提升問:想一想,一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)可以向哪個(gè)方向移動(dòng)?(向左)如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),是否也會(huì)引起小數(shù)大小變化呢?如果會(huì),這其中有沒有什么規(guī)律呢?這節(jié)課,我們就一起來研究這個(gè)問題。板書課題:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。出示例題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧狭谐鏊闶?,用?jì)算器計(jì)算,并觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。  學(xué)生匯報(bào),教師板書。    460.5÷10=2.15          小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位    460.5÷100=0.215        小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位    460.5÷1000=0.0215      小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了三位請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察:三個(gè)算式中小數(shù)點(diǎn)位置的變化有什么相同點(diǎn)?(移動(dòng)方向相同“向左”)又有什么不同?(移動(dòng)的位數(shù)不同)三個(gè)算式的得數(shù)與460.5比較,大小有什么變化?(變?。┨岢霾孪搿,F(xiàn)在,我們知道了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),也會(huì)引起小數(shù)的大小變化。那么這個(gè)變化有沒有規(guī)律呢?你能結(jié)合例5的學(xué)習(xí)以及小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,猜想一下這個(gè)規(guī)律是怎樣的?學(xué)生說出自己的猜想,互相補(bǔ)充。驗(yàn)證猜想。同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢?我們還需要進(jìn)行驗(yàn)證。出示:再任意找?guī)讉€(gè)小數(shù),分別除以10、100、1000,觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況,并在小組里交流。學(xué)生交流匯報(bào),說一說舉例驗(yàn)證的情況。  總結(jié)規(guī)律:通過計(jì)算,你認(rèn)為我們的猜想對(duì)不對(duì)?這個(gè)變化規(guī)律是怎樣的?(出示規(guī)律:一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位)全班齊讀。  請(qǐng)同學(xué)們想一想,這個(gè)規(guī)律還可以怎樣說?(一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位相當(dāng)于把這個(gè)小數(shù)除以10、100、1000)四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)“練一練”第1題除法的題?!熬氁痪殹钡?題?!熬氁痪殹钡?題(只做除法的)。五、總結(jié)拓展:這節(jié)課你有什么收獲嗎?教后反思 課題信息窗3課型 新授第2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000的積。過程與方法在探索規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在應(yīng)用這一規(guī)律解決生活實(shí)際問題的過程中,感受這一規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的積極意向。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)探索一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000所引起的小數(shù)點(diǎn)位置變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“0”,前面最高位的零必須去掉。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過程教材處理二次備課一、自學(xué)質(zhì)疑課前小研究1、觀察情景圖,你看到了什么?從圖中你得到了哪些信息?2、自學(xué)第2個(gè)紅點(diǎn)問題,解決問題。3.通過自學(xué),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?二、小組互助以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流,互相完善,把你的發(fā)現(xiàn)的疑惑分享給小組里的同學(xué),對(duì)于疑難問題進(jìn)行討論,不能達(dá)成共識(shí)的,組長(zhǎng)要做好記錄,留待課堂交流,讓其他組幫助。教師巡視指導(dǎo)。三、交流提升激趣:調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)自我介紹:我是小數(shù)點(diǎn),別看我個(gè)子小,我的本領(lǐng)可不小,不信,你瞧,(多媒體演示)一棵樹苗高5.04分米,逐漸長(zhǎng)高到50.4分米,變成一棵大松樹504分米。板書:變得比原數(shù)大引入:可見小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)使小數(shù)變大,那這種變化到底有什么規(guī)律呢?今天我們就一起來研究小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律(板書課題)師:今天我們就以5.04為例來研究這一規(guī)律   1、出示:5.04乘10、100、1000各是多少?(1) 師板書算式,讓學(xué)生用計(jì)算器逐題計(jì)算出積。5.04×10=50.4      5.04×100=504       5.04×1000=5040通過計(jì)算,仔細(xì)觀察,用每個(gè)算式中的積分別和5.04比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)(3)看來同學(xué)們觀察的很仔細(xì),同桌討論填一填(課件出示)5.04乘10得( ),就是把5.04的(   )向(  )邊移動(dòng)了(  )位;5.04乘100得( ),就是把5.04的(  )向(   )邊移動(dòng)了(  )位;5.04乘1000得( ),就是把5.04的( )向(  )邊移動(dòng)了(   )位。  交流時(shí),師板書,并板演5.04乘100,5.04乘1000的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)?思考:你能發(fā)現(xiàn)這三組中小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(移動(dòng)方向相同、移動(dòng)的位數(shù)不同)(4)同桌討論:根據(jù)相同點(diǎn)和不同點(diǎn),嘗試把這三句話概括成一句話板書:5.04乘10、100、1000, 只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位追問:那猜想一下用5.04乘10000小數(shù)點(diǎn)會(huì)怎么移?乘100000呢? 師:依次類推,能寫完嗎?那用什么符號(hào)來表示?(板書省略號(hào))(5)師:5.04乘10、100、1000具有這樣的規(guī)律,那是不是所有的小數(shù)乘10、100、1000都具有這樣的規(guī)律呢?驗(yàn)證 :以四人小組為單位,每組找一個(gè)小數(shù),分別用計(jì)算器把它乘10、100、1000,記錄下來后觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。(課件出示)我們找的一個(gè)小數(shù) ×10 ×100 ×1000       小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)情況       (6)歸納:通過這個(gè)活動(dòng),你認(rèn)為剛才規(guī)律是否適用于所有的小數(shù)?既然這個(gè)規(guī)律適用于所有的小數(shù),那我們可以把5.04換成“一個(gè)小數(shù)”(板書)(7)齊讀發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,指出:這就是小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律2 游戲:小數(shù)點(diǎn)搬家(課件出示)(1)現(xiàn)在老師說一個(gè)數(shù),請(qǐng)用數(shù)字卡片擺出來,發(fā)出口令:a.把0.05乘10,移動(dòng)小數(shù)點(diǎn),所得的積是(    )。b. 把7.2乘1000,移動(dòng)小數(shù)點(diǎn),所得的積是(    )。(2)四人小組合作要求:(課件出示)a.一個(gè)同學(xué)利用數(shù)字卡片擺出一個(gè)數(shù),b.向其中的一個(gè)同學(xué)發(fā)出口令,讓他給小數(shù)點(diǎn)搬家,并說出最后結(jié)果是多少c.一個(gè)同學(xué)發(fā)完三次口令后,就交換,每人輪流一次   直接把0.351的小數(shù)點(diǎn) 向右移動(dòng)三位0.351×1000=351                       你是怎么移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的?(請(qǐng)學(xué)生板演)   明確:一個(gè)小數(shù)乘1000,就是把小數(shù)點(diǎn)向右移三位,記錄結(jié)果時(shí)必須要把前面最高位上的零去掉。   師:那你覺得用計(jì)算器計(jì)算和移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)你更喜歡哪種方法?為什么?同桌合作請(qǐng)利用手中的數(shù)字卡片再擺一擺,移一移,一起去體會(huì)一下。(2)把“0.03”的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,可它的小數(shù)部分只有兩位,你是怎么處理的?(師邊板演邊說明)(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),在0.03的末尾可以添上0,補(bǔ)足三位,變成0.030,再把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位變成為0030,而一個(gè)整數(shù)的首位一般不能是0,所以去掉首位的0,結(jié)果是30。) 0081是三位小數(shù),把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,正好移到1的右邊,是81克。四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、完成自主練習(xí)1題的乘法題2、完成自主練習(xí)2(2)題3、完成“自主練習(xí)”第4題4、自主練習(xí)9題五、總結(jié)拓展:  這節(jié)課快要結(jié)束了,瞧,小數(shù)點(diǎn)還想問問大家,你們?cè)敢饨邮芩奶釂枂??小?shù)點(diǎn)提問:同學(xué)們,相信今天這節(jié)課后你對(duì)我又有了更多的了解,你能和我、和大家說一說嗎?教后反思 課題信息窗3課型 新授第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律過程與方法通過各種練習(xí),加深學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的掌握,能合理應(yīng)用與解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,概括的能力。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過程教材處理 二次備課 一、明確目標(biāo):同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)并初步掌握了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律,這節(jié)課我們將通過不同的練習(xí),進(jìn)一步掌握用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律,來解決問題。二、小組整理在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,先進(jìn)行組員交流,并把小組存在的共同問題或典型的問題記錄下來,進(jìn)行班內(nèi)交流。三、交流提升:1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果與存在的問題。2、教師點(diǎn)撥提升。組組互動(dòng),生生互動(dòng),教師要著重引導(dǎo)學(xué)生梳理小數(shù)點(diǎn)向左向右移動(dòng)時(shí)的規(guī)律,進(jìn)行兩種移動(dòng)比較。3、針對(duì)性練習(xí),根據(jù)本課學(xué)生存在的共性問題設(shè)計(jì)練習(xí)題,并強(qiáng)化訓(xùn)練。四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、自主練習(xí)第5題,按要求填寫,交流規(guī)律2、自主練習(xí)第7題,辯對(duì)錯(cuò)3、自主練習(xí)第810題,運(yùn)用規(guī)律解決問題,注重學(xué)生方法運(yùn)用。教師強(qiáng)調(diào):掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律,一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系,就是左移就縮小,右移就擴(kuò)大;二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系,移動(dòng)一位,變化的倍數(shù)是10倍,移動(dòng)兩位,變化倍數(shù)是100倍,移動(dòng)三位,變化倍數(shù)是1000倍五、總結(jié)反思教后反思

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本文(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元《節(jié)能減排 用字母表示數(shù)》單元備課教案 青島版六三制)為本站會(huì)員(xt****7)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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