冀教版品德與生活二年級下冊《多彩的校外活動2》教學設計

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1、冀教版品德與生活二年級下冊《多彩的校外活動2》教學設計 教學設計思路 ? 本活動主要通過故事“冬冬的星期天”，讓學生知道家庭、社會都是學習的大課堂，激發(fā)學生參與校外活動的興趣；“說一說”活動，讓學生聯(lián)系自己的實際生活，說一說自己校外活動的樂趣和收獲，加深學生對校外活動好處的理解；“了解校外活動場所”活動，使學生知道一些對自己有益的校外活動場所，引導學生到有益的場所參加校外活動。最后，通過建議學生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質量得到提升。 ? 教學目標 （一）知識目標 知道家庭、社會都是學習的大課堂，

2、鼓勵學生多觀察，勤思考，并注意整理自己的收獲。 （二）能力目標 了解當?shù)匾恍┬Ｍ饣顒訄鏊? （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 知道校外活動是豐富多彩的，通過交流校外活動的體驗和收獲，激發(fā)學生參與校外活動的興趣，使學生玩得高興，學得快樂，開闊視野。 ? 教學重難點 知道家庭、社會都是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，勤思考，并注意整理自己的收獲。 激發(fā)學生參與校外活動的興趣。 ? 教學過程 ? 【導入新課】 （讓大家欣賞視頻“戶外活動”。） 提問：同學們，大家參加過這些活動嗎？這些活動對我們有什么好處呢？ （它可以使我們的身體強健，可這些我們在課堂上和書本中是

3、學不到的。只有在一些校外活動中才能有所收獲） 我們看一看冬冬的星期天是怎么過的？他都學到了什么？ ? 【講授新課】 ? 一、冬冬的星期天（板書） ? 1.看一看圖中說了一個什么故事，冬冬的星期天是怎么過的？然后把自己對故事的理解，給同學們說一說。 ? 2.大家說一說，冬冬在這些活動中，增長了哪些知識呢？ ? 3.大家有沒有參加過冬冬這些活動呢？你們從中學到了哪些知識？ ? 4.同學們講的很好，可見知識不僅在課堂上能夠學到，在生活中我們也能學到很多在課本上學不到的知識。大家說是不是??？ （讓大家欣賞視頻“到超級市場去”、“超級市場學知識”。） ? 5.校外活動是豐

4、富多彩的，它使我們充滿歡樂，還學到了很多書本上沒有的知識。我們都有哪些校外活動呢？下面我們大家就來說一說。 ? 二、說一說 ? 1.我們打開課本第四頁，認真看一看圖中的同學們都在說什么？ （讓大家欣賞圖片“參觀農(nóng)家倉庫”、“參觀熱帶植物”、“校外的公益活動”、“校外拉練活動”、“周末逛超市”。） ? 2.我們大家的校外活動都有哪些呢?我們在活動中都有哪些收獲呢？下面大家可以自由結組，互相討論一下，然后把自己的想法說一說。 ? 3.大家說了很多，可見家庭、社會都是我們學習的大課堂，只要我們多觀察，勤思考，就會有意外的收獲。日?；顒又形覀兡軐W到一些知識，而社會還給我們提供了許多學

5、習和娛樂的場所，在那里我們可以學到更多的知識，下面我們就來了解一些校外的活動場所。 ? 三、了解校外的活動場所 ? 1.同學們，我們一起看課本第五頁，課本上畫的這些場所大家都去過嗎？大家去這些場所能學到些什么知識，有什么收獲呢？我們討論一下，然后說一說。 （讓同學們欣賞相關視頻“游動物園” “雷鋒紀念館” “體育場館”和圖片“科技館”） ? 2.大家還去過哪些地方，有什么收獲呢？ ? 3.可以看出，有的同學很少去一些校外的活動場所，有的同學雖然參加了一些校外的活動，但是沒有及時整理自己活動后收獲，是不是？ ? 4.我建議大家可以利用節(jié)假日和爸爸媽媽一起出去參加一些校外活動

6、，到校外的活動場所去經(jīng)歷一下，然后把自己的感受記錄在課本第六頁的圖中。 5.課堂小結 通過這節(jié)課的學習，大家知道了家庭、社會都是學習的大課堂，只有多參與一些校外活動，勤思考，有創(chuàng)意地生活，及時整理自己的收獲，才能玩得高興，學的快樂，開闊我們的眼界。 附送： 2019-2020年冀教版品德與生活二年級下冊《大自 然的奧秘2》教學設計 教材分析： 《大自然的奧秘》是小學二年級《品德與生活》下冊最后一單元“大自然探秘”中的一課。在學生了解季節(jié)變化常識的基礎上，進一步激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣，學習用觀察、比較的方法進行簡單的探究活動。為升入中年級開始學習《科學》課奠定基礎。 教材

7、首先出示了幾幅生活中學生們常見的自然現(xiàn)象圖，這些畫面和問題的展示是給學生一些提示，使他們初步了解什么是自然現(xiàn)象，引導學生對身邊的自然現(xiàn)象多觀察、勤思考，勇于提出自己的問題。 接著教材展示了一幅學生正在觀察奇妙的大自然的場景，并提出大自然中還有許多奧秘等著我們去探索、去發(fā)現(xiàn)呢！目的并不是讓學生知道這些問題的答案，也不是讓學生必須去找答案，而是引導學生細心觀察，才會發(fā)現(xiàn)問題。 教學目標： 1、知道大自然中有許多有趣的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力。 2、觀察、了解生活中的自然現(xiàn)象，能對自然現(xiàn)象提出問題，并愿意尋找問題的答案。 3、激發(fā)學生對自然現(xiàn)象或生活中的問題進行探究的興趣。 設計思路：

8、 兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。保持和發(fā)展這種天性，培養(yǎng)他們樂于親近自然、欣賞自然、熱愛自然的情感，是我們品德與生活教育的目的之一。鼓勵學生多觀察、多發(fā)現(xiàn)，引起學生探究大自然奧秘的強烈欲望，成為本課的設計思路。 課前準備： 課件、問題箱一個、問題卡片每人一張。 活動設計： 一、??? 故事引入 同學們喜歡聽故事嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事。（利用低年級兒童喜歡聽故事，教師講黑貓警長的故事。）監(jiān)獄里的囚犯毛毛蟲不見了，根據(jù)線索他們只發(fā)現(xiàn)一只蝴蝶，那毛毛蟲去哪了？讓學生參與探案，更激發(fā)了他們的興趣，同時培養(yǎng)學生遇事多思考、多探究的習慣。對找出答案的學生要及時表揚

9、。 接下來教師說：大自然真是太有趣了，丑陋的毛毛蟲竟然會變成那么美麗的蝴蝶。象這樣的現(xiàn)象還有許多，這一節(jié)課就讓我們一起去探索大自然的奧秘吧?。ǔ鍪绢}目，既引入課題，又牽動了學生學習的欲望。） 二、“小朋友的發(fā)現(xiàn)” ???有幾個小朋友觀察到一些有趣的自然現(xiàn)象，但他們解不開其中的奧秘，我們一起幫幫他們好嗎？（出示課件，展示教材第一部分的圖片），你看到過這種現(xiàn)象嗎？你有什么問題？知道其中的奧秘嗎？（學生試著說一說，對能解釋出的學生要表揚他們知識的豐富性，并鼓勵其他學生向他們學習，用不同的方式獲得更多的知識。） 這些畫面和問題的展示是給學生一些提示，使他們初步了解什么是自然現(xiàn)象，并引導學生對自

10、然現(xiàn)象多觀察，勤思考，勇于提出自己的問題。 三、“我的發(fā)現(xiàn)” 你們還看到過哪些有趣的現(xiàn)象？有哪些問題？你知道其中的奧秘嗎？下面就讓我們按分好的小組，在小組里說一說自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，有什么問題。小組內互相合作，看一看都能解決哪些問題。我們來一個大比拼，看看哪個小組合作的最好。（小組活動，讓學生說一說自己發(fā)現(xiàn)過哪些有趣的自然現(xiàn)象？有哪些問題？這時教師允許學生放開說，把在以前觀察中積累的問題，盡可能多的展示出來。） 四、“爭星擂臺賽” 這個環(huán)節(jié)，讓學生就剛才提出的問題，（這個問題不一定只是自己提出的問題，對別人提的問題知道答案的也可以），試著解釋其中的奧秘。以分組比賽的形式，展示自己的答案。每

11、答對一個問題，本組就可以相應的得到一顆星。 (針對學生好勝心強的特點，安排競賽的形式，能大大調動學生的積極性。而分組進行，培養(yǎng)了學生的合作意識和集體榮譽觀念。在比賽中有利于學生獲取更多的自然科學知識，同時也讓學生意識到學習科學的重要。) 五、“大自然的奧秘” 上個活動中我們解決了許多問題，可是還有許多問題沒有解決。不僅是這些問題，大自然中還有許許多多的奧秘等著我們去探索、去發(fā)現(xiàn)呢。下面就讓我們到大自然中去找一找，細心觀察，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件，提醒學生要細心觀察，每一張圖片學生觀察的角度不同提出的問題也會不同。）讓學生說一說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。 (由于時間和空間的限制，我們不

12、可能帶學生到大自然中去觀察，所以選擇了自然界各種圖片，讓學生帶著任務去觀察，給學生提供一個開放的空間，是這前面活動的擴展與延伸。目的不是讓學生知道這些問題的答案，也不是讓學生必須去找到答案，而是引導學生細心觀察，才會發(fā)現(xiàn)問題。如果學生對問題感興趣，急于知道答案，教師可以引導學生通過問問別人、書上找找，網(wǎng)上查查、自己實驗等多種渠道尋找答案。) 六、“美麗的問號” 請同學們把發(fā)現(xiàn)的新問題記下來，寫在問題卡上。寫好后投入問題箱中?，F(xiàn)在我們的問題箱中裝滿了同學們的問號。今后，如果你還發(fā)現(xiàn)了什么問題都可以幾下來，投到問題箱中。雖然這些問題我們現(xiàn)在解決不了。但是，只要我們努力學習科學文化知識，積極思考，大膽探索，相信有一天，這些美麗的問號會變成驚人的感嘆號！ (問題箱的設計可以使學生在今后隨時把發(fā)現(xiàn)的問題記下來，鼓勵他們到大自然中去發(fā)現(xiàn)、去探索。) 相信通過這一課，學生們會被大自然的神奇所征服，學生們的心中已充滿了很多的問號，這些問號將激發(fā)他們去探索、學習。