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1、四年級(jí)自然與科學(xué)下冊(cè) 一天的食物教案 教科版
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
我們一天要吃很多不同的食物來(lái)保持身體的健康;
食物可以分成不同的類別。
過(guò)程與方法:
使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類,并通過(guò)記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述;
通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
在對(duì)食物的分類活動(dòng)中細(xì)致地進(jìn)行思考、篩分,將區(qū)分難度大的“混合類”食物拆分為多個(gè)食物種類;
在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與集體的研究討論活動(dòng),并表述自己的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)記錄一天的食物,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)給多種的食物進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)
2、備】
學(xué)生準(zhǔn)備:進(jìn)行食物記錄的卡片紙(每人20張)
教師準(zhǔn)備:食物分類記錄單(每組1份)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
俗話說(shuō):“民以食為天”,食物對(duì)于我們?nèi)说纳L(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)十分需要。米飯、饅頭、蘋(píng)果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉……這些都是我們常吃的食物。我們的各項(xiàng)生命活動(dòng)都與食物有關(guān),可是我們真的了解食物嗎?從這個(gè)單元我們將集中研究食物,了解食物與我們健康之間的關(guān)系。讓我們從調(diào)查 “一天的食物”來(lái)開(kāi)始對(duì)食物的研究吧! (板書(shū):一天的食物)
二、探究過(guò)程
1、記錄一天中吃的食物。
以昨天為例:我們都吃些什么?
學(xué)生匯報(bào)。
(1)討論活動(dòng):這么多食物我們?cè)撛趺磥?lái)記錄呢?
討論記錄的一些
3、方法:如按餐別進(jìn)行記錄;按葷素記錄等……
討論記錄過(guò)程中要注意的問(wèn)題:如“炒三絲”算幾種食物?零食是否要記錄?喝過(guò)的水要不要記錄等;
(2)小組記錄:要求學(xué)生對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。
注意: 把每種食物的名稱寫(xiě)在卡片上,每張卡片只記錄一種食物。重復(fù)吃的食物要分多次記錄。要求:每樣食物寫(xiě)在一張卡片上(每人20張,每一個(gè)人有自己的編號(hào),便于區(qū)分)。
小組匯報(bào),師記錄(或統(tǒng)計(jì)表)。
(3)思考:從這些匯報(bào)中,我們可以看出些什么?
?一天中,我們要吃多少種食物?
吃的最多的是什么食物?
每餐都吃的食物有哪些?
學(xué)生將昨天吃的食物在組內(nèi)交流,然后全班同學(xué)匯總。
談話:看了我們的統(tǒng)
4、計(jì),你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)
2、給食物分類
把小組內(nèi)的記錄卡片混合,看看可以分成幾類食物,分別是什么。
要求:
(1)把認(rèn)為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。
(2)在這豎行的排頭位置,用另一種顏色的紙寫(xiě)上這一豎行食物的類別。
?以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。(配合學(xué)生在黑板上貼紙條)
?對(duì)于這樣的分類,你們認(rèn)同嗎?(配合學(xué)生調(diào)整黑板上的卡片)
(3) 你們還有怎么劃分類別的方法?(展示不同分類方法的貼板)
按喜歡吃的分類;
按味道分類;
按生活習(xí)慣分類;
按食物結(jié)構(gòu)分類;
按食物來(lái)源分類;
……
講解食物可以分成動(dòng)物類食物和植物類食物,以及
5、分類標(biāo)準(zhǔn)。整理卡片把動(dòng)物類和植物類食物分別貼在貼板的兩側(cè)。
對(duì)照貼板數(shù)一數(shù)自己吃的食物是動(dòng)物類食物多還是植物類食物多。
(4)舉例說(shuō)說(shuō)葷食、素食還可以分為哪幾種?
三、小結(jié)
在對(duì)一天中食物的統(tǒng)計(jì)中會(huì)發(fā)現(xiàn),我們一天中吃的食物是很豐富的,這里面有著不同類別的食物,攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M(jìn)食的特點(diǎn)。當(dāng)我們吃下這樣豐富的食物后,食物會(huì)給我們提供些什么營(yíng)養(yǎng)呢?同學(xué)們可以查閱一些資料,解答這個(gè)問(wèn)題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1??? 一天的食物
?????????
早餐:???????????????
午餐:??????????????
晚餐:??????????????
其他:
6、
?????????????
植物類:
動(dòng)物類:
?
主食:
副食:
【教學(xué)反思】
?
?
附送:
2019-2020年四年級(jí)自然與科學(xué)下冊(cè) 不一樣的電路連接教案 教科版
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn),兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接,這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路,否則就是斷路。
2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過(guò)程與方法:
1、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。
2、嘗試用不同的方法連接電路,并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。
2、
7、樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況
【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路,另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。
【教學(xué)過(guò)程】
一、里面是怎樣連接的:
活動(dòng)一:關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究
1、發(fā)給每組一個(gè)接線盒,觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào)
2、打開(kāi)盒蓋,看到1號(hào)和3號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。
3、蓋上盒蓋,討論:如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之間是通路?哪
8、兩個(gè)接線頭之間是斷路?
4、用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè),看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。
活動(dòng)二:檢測(cè)、推測(cè)第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況
1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線盒,說(shuō)明盒子上面的四個(gè)接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開(kāi)盒子,直接用電路檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn),能知道哪兩個(gè)接線頭之間是通路嗎?
2、學(xué)生先討論檢測(cè)順序,然后再開(kāi)始檢驗(yàn),并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
?
1-2
1-3
1-4
2-3
2-4
3-4
通 路
?
?
?
?
?
?
斷 路
?
?
?
?
?
?
3、檢驗(yàn)完后,根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的連接情況,把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在記錄紙上(教材
9、17面)。
4、各小組匯報(bào)推測(cè)結(jié)果,并討論哪種推測(cè)是合理的。
5、打開(kāi)接線盒,讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接:
活動(dòng)一:電池的兩種不同連接方法
1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線,要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路,讓小燈泡亮起來(lái),看看有幾種不同的方法。
2、啟發(fā)思考:在不同的兩種方法中,你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作適當(dāng)講解。(串聯(lián)和并聯(lián):一節(jié)電池的電壓是1.5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V,所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái),電壓還是1.5V,所以小燈泡不太亮。)
活動(dòng)二:小燈泡的兩種不同連接方法
1、
10、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線,要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路,讓小燈泡都亮起來(lái)。看看能有幾種方法。
2、啟發(fā)思考:在不同的連接方法中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作適當(dāng)講解。
(說(shuō)明:“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng),在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料,按照教科書(shū)上的電路連接方式連接電路,重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同,觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。)
三、拓展活動(dòng):看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色
提供學(xué)生若干材料,以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路,比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色、最實(shí)用。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、 不一樣的電路連接
通路?? 斷路
里面是怎樣連接的?????????? (電路檢測(cè)器)
比較兩種不同的電路連接??? 串聯(lián)電路?? 并聯(lián)電路
教學(xué)后記:
?