四年級(jí)自然與科學(xué)上冊(cè) 飲料瓶的知識(shí)教案 大象版

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1、四年級(jí)自然與科學(xué)上冊(cè) 飲料瓶的知識(shí)教案 大象版 【要點(diǎn)】 了解飲料瓶的構(gòu)成、材料的性質(zhì) 【目標(biāo)】 （1）能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)。 （2）會(huì)用廢舊飲料瓶創(chuàng)作作品。 【怎樣進(jìn)行】 （1）觀察與提問(wèn) 　　布置同學(xué)們將帶來(lái)的飲料瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上，小組合作，仔細(xì)觀察一段時(shí)間，看“我們能發(fā)現(xiàn)什么？”，并嘗試對(duì)其中的部分事物或現(xiàn)象做解釋，比如：“我發(fā)現(xiàn)飲料瓶上有個(gè)環(huán)保標(biāo)志，它是提醒用戶不亂扔飲料瓶的?！钡鹊?，再對(duì)全班交流，了解同學(xué)們的已有知識(shí)水平。 　　對(duì)于另一些不了解的知識(shí)，可以讓同學(xué)們存入問(wèn)題銀行，留待以后去尋找答案。 　?。?）頭腦風(fēng)暴 　　這

2、個(gè)活動(dòng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散性思維，讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出飲料瓶的其他用途。要注意的是：營(yíng)造出輕松、自由的氣氛，不要否定同學(xué)們的每一個(gè)想法，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的思想，海闊天空，任意想像，達(dá)到“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的理想效果。 　?。?）拓展活動(dòng) 　　用廢舊飲料瓶開展小制作、小發(fā)明和小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既可以充分利用飲料瓶的價(jià)值、達(dá)到變廢為寶的目的，又可以訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力和動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，是一項(xiàng)一舉多得的活動(dòng)。 　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從飲料瓶的材質(zhì)、顏色、硬度、大小、形狀等多方面考慮，挖掘其可利用的價(jià)值所在，做出實(shí)用、有趣的作品或?qū)嶒?yàn)。 　　（4）補(bǔ)充閱讀 　　很多家庭用塑

3、料飲料瓶來(lái)盛酒或調(diào)味品，一般對(duì)人體無(wú)害，但若長(zhǎng)期使用，會(huì)對(duì)健康造成不良影響。希望同學(xué)們閱讀之后，能明白其中的道理，并回家告訴家長(zhǎng)，采取措施避免沒必要的傷害。 附送： 2019-2020年四年級(jí)自然與科學(xué)上冊(cè) 魚兒生活得好嗎教案 大象版 要點(diǎn) 匯報(bào)前小組成員一起商議怎樣在班里展示和交流；認(rèn)識(shí)水污染的危害。 目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生交流與匯報(bào)前的計(jì)劃與組織能力。 （2）了解水污染的形成和危害。 （3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處，珍愛生命。 怎樣進(jìn)行 本活動(dòng)主題的主要教學(xué)任務(wù)是匯報(bào)交流考察過(guò)程中的收獲。 第一環(huán)節(jié)是探究過(guò)程能力要項(xiàng)“計(jì)劃與組織”能力的訓(xùn)練。教師要先引導(dǎo)

4、學(xué)生小組商議：準(zhǔn)備向全班匯報(bào)什么內(nèi)容，集體交流時(shí)要注意哪些事項(xiàng)等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。 第二環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心活動(dòng)。圍繞“探訪魚的家時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”這一問(wèn)題，讓每一組同學(xué)充分地說(shuō)，要說(shuō)真話。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面內(nèi)容展開：水域污染問(wèn)題；水資源的保護(hù)問(wèn)題；水里的生物，特別是魚的生活環(huán)境等。在水污染這個(gè)內(nèi)容里，要組織學(xué)生討論：“魚兒生活得好嗎？水是怎樣被污染的？”從而使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了水是有限的資源后，為了加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教師可以補(bǔ)充一些內(nèi)容，使孩子的內(nèi)心受到更強(qiáng)烈地震撼?！八晃廴竞髸?huì)產(chǎn)生哪些危害？”這一發(fā)散性問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)生深入思考，增強(qiáng)孩子保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的危機(jī)感和責(zé)任感。