季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第11課 小貓刮胡子教案 語(yǔ)文S版

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1、季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第11課 小貓刮胡子教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2、能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們懂得任何一個(gè)事物都有一定的用處，千萬(wàn)不能不動(dòng)腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2、有感情的朗讀課文，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、出示小貓圖，問(wèn)：小朋友們喜歡貓嗎？喜歡它什么呢？貓會(huì)抓老鼠的本領(lǐng)和它身上的器官是分不開的，你能說(shuō)

2、一說(shuō)嗎？ 2、大家說(shuō)的真不錯(cuò)，你們對(duì)貓可真了解。可是有一只愛美的小花貓，竟然學(xué)著自己的主人刮起了胡子，結(jié)果在一次抓老鼠的行動(dòng)中撞得頭破血流，大家想不想去看看那只可愛的小花貓呢？ 3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第新課《小貓刮胡子》。 二、初讀課文 1、自由讀課文，畫出課后的生字，再讀兩遍。 2、給每個(gè)自然段編上序號(hào)。 3、選擇自己最愛讀的自然段，讀給全班聽。 4、學(xué)生評(píng)議。 5、全班齊讀課文。 6、教師范讀，學(xué)生聽，聽后說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？ 三、識(shí)字 1、出示識(shí)字卡片，學(xué)生自由讀。 2、指名讀后，開火車認(rèn)讀。 3、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生讀：刮胡子、肥皂、干干凈凈、鏡子、狡猾、腦袋

3、、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流 四、寫字 1、出示要書寫的8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，拼出拼音。 2、給這8個(gè)生字組詞。 3、和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識(shí)記生字。 4、小組派代表在全班交流討論。 5、教師范寫，重點(diǎn)注意：干、血、凈、臉、旁 6、學(xué)生在田字格中書寫。 7、教師講評(píng)。 五、作業(yè) 1、朗讀課文。 2、抄寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、聽寫詞語(yǔ)：干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊 2、自由朗讀課文，把課文讀通順、流利，畫出自己喜歡的句子。 3、交流自己喜歡的句子。 二、學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。 1、看課文插圖，圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？它們

4、在干什么？ 2、指名朗讀課文第二自然段。 3、理解以下詞語(yǔ)：兩腮、聚精會(huì)神、 4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 5、齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮胡子的聚精會(huì)神，小花貓看主人刮胡子的認(rèn)真。 6、主人走后，小花貓會(huì)想什么？又會(huì)做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然后齊讀。 7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒(méi)有寫出來(lái)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 8、齊讀課文第一到第四自然段。 （二）學(xué)習(xí)課文第5到8自然段。 1、自由朗讀課文。 2、為什么小花貓會(huì)鼻青臉腫呢？ 3、貓的胡子有什么作用呢？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第7自然段，其他同學(xué)邊聽邊找原因。 4、指名

5、回答。 三、總結(jié)全文 1、有感情地朗讀課文。 2、小花貓為什么學(xué)主人的樣子，把胡子刮掉了？它錯(cuò)在哪里呢？ 3、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？ 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、抄寫本課新學(xué)的詞語(yǔ)。 附送： 2019年(秋)季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第11課 狐貍和烏鴉教案 蘇教版 一、教材依據(jù) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（蘇教版）實(shí)驗(yàn)教科書 二年級(jí)上冊(cè) 二、設(shè)計(jì)思想 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！庇种赋觥伴喿x教學(xué)

6、是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分樹立以學(xué)生為本的思想，要為學(xué)生樹立獨(dú)立人格、充分舒展個(gè)性創(chuàng)造必要條件。本篇課文篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容生動(dòng)但卻包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也樂(lè)意閱讀的童話故事。根據(jù)本文特點(diǎn)，筆者在教學(xué)時(shí)把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自讀、指名讀、分角色朗讀、表演讀等，在由淺入深、由表及里的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行想、說(shuō)、演，在讀中逐步受到情感熏陶，理解文本內(nèi)蘊(yùn)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文及人文素養(yǎng)。 筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)中教師不應(yīng)該刻意追求教材書中的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，要尊重課堂中每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，首先就要學(xué)會(huì)尊

7、重“一千個(gè)讀者眼中的一千個(gè)哈姆雷特?！? 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。 3、 創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、分角色表演，展開想象，練習(xí)說(shuō)話，逐步悟出“愛聽奉承話容易上當(dāng)”的道理。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹? 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、頭飾、

8、貼圖、多媒體課件、生字卡片 hú li 2、 課前板書：11 和烏鴉 六、教學(xué)過(guò)程 （一） 以圖片談話導(dǎo)入 1、（出示烏鴉圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎？聽過(guò)與它有關(guān)的故事嗎？相機(jī)將圖片貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀? 2、（出示狐貍圖片）認(rèn)識(shí)它嗎？看老師板書：狐貍，指出“貍”字音的變化，揭題、齊讀課題。 3、過(guò)渡：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)讀讀課文。 （二）初讀課文 （出示要求）讀一讀，標(biāo)一標(biāo)： a) 請(qǐng)借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 b) 標(biāo)出自然段的序號(hào)。 c) 想一想，課文講了一件什么事？ 1、 自瀆課文，標(biāo)號(hào)

9、。 2、 檢查自學(xué)情況。 （1） 生字讀音 棵 叼 肉 珠 轉(zhuǎn) 賠 臉 麻 差 剛 饞 漂 溜 2 開火車讀，齊讀（相機(jī)正音） 2 認(rèn)識(shí)新偏旁。 （2） 檢查生詞讀音（注意糾正“一”的變調(diào)） 饞得　　眼珠一轉(zhuǎn) 　賠著笑臉搖搖尾巴 一溜煙　一棵樹 叼著 一片肉 看了一眼 沒(méi)有回答 唱了起來(lái) 剛一開口 漂亮 麻雀　 差多了 （3） 檢查讀文情況。（相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音） 2 讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說(shuō)說(shuō)）

10、 （三）再讀感悟 1、（投示第一段）指名讀，指名將狐貍、烏鴉的圖片貼在黑板上大樹貼畫的適當(dāng)位置上。相機(jī)理解“叼”、“直流口水”，指導(dǎo)朗讀。 2 延伸想象：狐貍看見烏鴉嘴里的那片肉，它會(huì)想什么呢？（指名說(shuō)） 過(guò)渡：狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢？ 2、學(xué)習(xí)課文2—5自然段。 （要求）自由讀2-5自然段： v 畫一畫： 邊讀邊用波浪線畫出狐貍的話，用直線畫出烏鴉聽了狐貍的話后的表現(xiàn)。 v 數(shù)一數(shù)： 狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？ （1）自由讀書勾劃。 （2）交流互動(dòng)。 A、狐貍共對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？ B、第一次說(shuō)了什么呢？相機(jī)出示狐貍的話。 u 狐貍第一次對(duì)

11、烏鴉說(shuō)話，用了什么表情？（指名說(shuō)） 相機(jī)板書： 眼珠一轉(zhuǎn) 親愛的 您 理解、演示“眼珠一轉(zhuǎn)” u 平時(shí)，你們對(duì)誰(shuí)說(shuō)話時(shí)用過(guò)“親愛的”和“您”？狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)這兩個(gè)詞是對(duì)烏鴉的尊敬和喜愛嗎？（指名說(shuō)） u 指導(dǎo)用親熱的語(yǔ)氣讀狐貍的話。 u 烏鴉聽了狐貍的話，是什么反應(yīng)呢？（相機(jī)板書：沒(méi)有回答） 過(guò)渡：狐貍向?yàn)貘f問(wèn)候這一招不靈，有使出第二招，它對(duì)烏鴉又說(shuō)了什么呢？ C、（相機(jī)出示）第二句話。 2 指名讀并用表情演示“賠著笑臉”，狐貍是不是真心對(duì)烏鴉笑的？ 相機(jī)板書：賠著笑臉 親愛的 您的孩子 2 指導(dǎo)用親切、關(guān)切的語(yǔ)氣讀。 2 烏鴉聽了狐貍的話，有什么反應(yīng)呢？（指

12、名說(shuō)） 相機(jī)板書：看了一眼 沒(méi)有回答 2 再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什么？（指名說(shuō)） 過(guò)渡：狐貍第一次問(wèn)候?yàn)貘f，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，都沒(méi)有能騙到烏鴉嘴里的肉，它這一次又想出什么壞注意呢？ D、（相機(jī)出示第三句話）指名讀，引導(dǎo)讀出夸張的贊美語(yǔ)氣。 板書：搖搖尾巴 真漂亮 真好 誰(shuí)都愛聽 2 聯(lián)系圖比較麻雀與烏鴉到底誰(shuí)的羽毛漂亮，誰(shuí)的嗓子更難聽。 2 烏鴉的羽毛沒(méi)有麻雀漂亮，嗓音特別難聽，狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)） 2 烏鴉面對(duì)狐貍的吹捧，表現(xiàn)的怎么樣呢？ 相機(jī)板書： 非常得意 唱了起來(lái) 剛一開口 2 戴頭飾分角色表演這一段。

13、2 烏鴉辛辛苦苦找來(lái)的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動(dòng)聽的語(yǔ)言騙走了。你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)） （師小結(jié)、出示）我會(huì)讀: 1、愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙. 2、 閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。 _____莎士比亞 （四）作業(yè) 1、按筆順描紅。 2、把這個(gè)故事講給父母聽。 七、教學(xué)效果分析 這節(jié)課，為學(xué)生營(yíng)造了寬松開放的想象空間，提供了一個(gè)暢所欲言的展示自我的互動(dòng)空間，留給了學(xué)生與文本進(jìn)行充分交流與碰撞的時(shí)間，因此，學(xué)生們那些具有個(gè)性化的解答，那些即興創(chuàng)造產(chǎn)生的思維火花才得以自由的綻放。加上多媒體課件的運(yùn)用，更好的突破教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化了教學(xué)效果，使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識(shí)，開闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活躍。