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1、二年級品社下冊《主題1 我發(fā)現(xiàn)》教案 上?？平贪?
教學目標
（一）知識目標
1、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象；
2、有好奇心，喜歡問各種問題，對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。
（二）能力目標
樂于動腦、動手去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對自然現(xiàn)象或生活中的問題進行探究的興趣。
教學重、難點
1、教學重點：有好奇心，喜歡問各種問題，對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣
2、教學難點：樂于動腦、動手去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣
課前準備
教師準備：自制多媒體課件 教師通過網(wǎng)絡或其他途
2、徑，搜集一些自然現(xiàn)象的答案，便于給同學們解答。
學生準備：
讓學生通過網(wǎng)絡或查資料，搜集一些生活中感興趣的問題和小故事。
課時安排 2課時
教學過程
第1課時
一、激情總動員
1、課件播放音樂《天地之間》
2、師：這首歌好不好聽？（生：好聽。）這首歌不光好聽，歌詞也挺有意思“從地到天……誰就變得聰明無比”大家想不想變得聰明？（生：想?。?
那現(xiàn)在就讓我們走進身邊的世界，留心觀察我們的生活，去體驗發(fā)現(xiàn)的快樂！
3、課件出示課題“我發(fā)現(xiàn)……”
二、講授新課（一）
1、先讓我們來感受一下美麗的大自然，課件播放《美麗的大自然》，學生欣賞。
2、師生談話導入。
師
3、：無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認識一下這個神奇的世界呀？
生：想。
師：那你們知道花是什么顏色嗎？
生：紅色，黃色，白色……
師：那誰又知道花有什么氣味呢？
生：花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的
師：同學們回答的太好了，這就是發(fā)現(xiàn)。今天我們就從一些有趣的現(xiàn)象開始探索發(fā)現(xiàn)。
老師板書：多有趣的現(xiàn)象。
3、課件播放“知了”的叫聲，讓學生猜猜是誰的叫聲？
師：聽聽，猜猜，誰在唱歌？
4、學生進行辨認猜測，猜不出時，老師引導學生說出“知了”。說出知了的名字后，請學生欣賞多種知了圖片。
5、老師簡單介紹知了：知了，又稱蟬，因其叫的聲音像“知了”而得名。中國就有
4、120種，最大蟬體長4~4.8cm，翅膀基部黑褐色。一到夏天來臨，它就會站在樹上“知了-知了-知了”地叫個沒完，聲音會傳出很遠。說到這里老師有個問題要問問大家，這小小的知了為什么能叫得這么響呢？（學生猜測知了發(fā)聲部位）
6、找一找：課件出示知了頭部圖，讓學生找出知了的嘴。
師：同學們能不能找到知了的嘴在哪兒？它是什么樣子的呢？
學生仔細找知了嘴的位置。
老師或學生指出知了并不是從嘴發(fā)出聲音。
7、觀察觀察：課件出示知了腹部圖，讓學生仔細觀察。
師：知了不是從嘴里發(fā)出叫聲，那它到底是從哪兒發(fā)聲呢？
學生觀察之后若未果，老師指導學生查看課本35頁并找出答案，學生大聲說出知了是用腹部的
5、發(fā)聲器發(fā)出聲音的。
8、利用課件具體指出知了的發(fā)聲器部位：雄蟬的腹部有一個發(fā)聲器，能連續(xù)不斷地發(fā)出響亮的聲音，雌蟬雖然在腹部也有發(fā)聲器，但不能發(fā)出聲音，這種聲音缺少變化，不過要比叢林金絲雀的叫聲大得多。
9、想一想：還有哪些動物也是這樣唱歌的呢？
10、學生思考后說出結果。
11、老師利用課件展示青蛙視頻、蟈蟈和蛐蛐圖片，說明這些動物和知了發(fā)聲或相同或類似。老師指導學生可利用多種途徑去解決問題，如：問家人、去圖書館或上網(wǎng)查資料等
三、展示發(fā)現(xiàn)
1、你有什么發(fā)現(xiàn)？跟大家說說吧！
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)的這幾個動物發(fā)聲的小秘密是不是很有趣？
生：是。
師：那在大家的生活中有沒有人發(fā)現(xiàn)一
6、些其他有趣的現(xiàn)象？任何的發(fā)現(xiàn)都可以，比如像書上有小朋友發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的地方會留下痕跡，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)鍋、碗、茶杯都是圓形的。（老師要提示大家一下：我們現(xiàn)在只需要去發(fā)現(xiàn)問題就好，不要求同學們馬上知道你發(fā)現(xiàn)的問題的答案。我們只要能發(fā)現(xiàn)問題，才有目標去尋求答案進而創(chuàng)造發(fā)明。）
2、分小組討論，前后排4人一組，討論后找小組代表匯報討論結果。
3、老師匯總并板書。
4、老師小結：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，而且還很有趣。我想在同學們的心里“發(fā)現(xiàn)”是個特別神圣的字眼，“發(fā)現(xiàn)”就是科學家、發(fā)明家的代名詞。但是通過剛才的學習和討論，大家應該都會有一種豁然開朗的感覺：哦！原來這就是“發(fā)現(xiàn)”呀，我們也可以“發(fā)現(xiàn)”的嘛
7、！
四、講授新課（二）
1、老師導入語：“發(fā)現(xiàn)”除了有利于發(fā)明、創(chuàng)造，還可以用來總結經(jīng)驗。
2、讓學生看課本35頁，回答問題：奶奶怎么知道要下雨了？
（1）奶奶引導孫女觀察云，天上的云能告訴我們什么呢？看看它和以往有什么不一樣？（學生看書觀察）
（2）奶奶用一組民間諺語回答孫女，而且是以兒歌的形式告訴大家可以看云識天氣。
（3）學生讀兒歌，體會并說說兒歌的意思。
3、除了看云可識天氣，我們還可以從哪些現(xiàn)象知道天要下雨了呢？
4、學生舉手回答。
5、老師總結學生回答并板書。
6、老師小結：我們剛才所說的這些現(xiàn)象都是由先人發(fā)現(xiàn)之后總結出來的經(jīng)驗知識。這些寶貴的經(jīng)驗知識可以幫助我
8、們迅速而正確的做出判斷，從而讓我們受到益處或者避開危難。
五、拓展活動：講故事時間“小發(fā)現(xiàn)大發(fā)明”
1、老師課件播放《敲木敲出聽診器》故事。
2、請學生講課前收集到的故事。
六、總結：這節(jié)課主要是讓大家體驗一下發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，同學們只要留心觀察，多看、多想、多問，做生活的有心人，每一個學生都可以成為小小科學家。
七、板書設計
多有趣的現(xiàn)象
蝸牛爬過 痕跡 下雨前的現(xiàn)象
鍋碗茶杯 圓形 螞蟻搬家
…… 魚兒跳出水面
燕子低飛
水缸出汗
水泥地潮
……
4、師
9、：在我們去發(fā)現(xiàn)世界奧秘之前先來了解一些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界奧秘并且在人類發(fā)明史上作出偉大奉獻的人，他們就是發(fā)明家、科學家。世界上許多著名的科學家都是從小就熱愛科學的，我們來看看他們少年時代的故事吧。
二、課前引入
1、老師引導學生看教科書33頁牛頓、瓦特、張衡的故事。
2、師：榜樣的力量是無窮的，偉大的科學家、發(fā)明家少年時代的故事給我們以啟迪，但更多的是信心。課前我已經(jīng)讓大家去收集一些發(fā)明家、科學家少年時代的故事，現(xiàn)在誰能講一講你所了解的發(fā)明家少年時代的故事，說一說那些發(fā)明家是怎樣從留心觀察身邊的事物和現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)造出許多偉大的發(fā)明呢？
3、學生講故事。
4、師：聽了這么多故事，你們想在將
10、來成為一個發(fā)明家嗎？
生：想。
師：那讓我們從下面這個小游戲開始發(fā)現(xiàn)吧。
三、講授新課
1、課件呈現(xiàn)“找不同”游戲，老師組織學生
附送：
2019年(春)二年級品社下冊《主題1 我發(fā)現(xiàn)》教案 上?？平贪?
教學目標
（一）知識目標
1、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象；
2、有好奇心，喜歡問各種問題，對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。
（二）能力目標
樂于動腦、動手去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對自然現(xiàn)象或生活中的問題進行探究的興趣。
教學重、難點
1、教學重點：有好奇心，喜歡問各種問題
11、，對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣
2、教學難點：樂于動腦、動手去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣
課前準備
教師準備：自制多媒體課件 教師通過網(wǎng)絡或其他途徑，搜集一些自然現(xiàn)象的答案，便于給同學們解答。
學生準備：
讓學生通過網(wǎng)絡或查資料，搜集一些生活中感興趣的問題和小故事。
課時安排 2課時
教學過程
第1課時
一、激情總動員
1、課件播放音樂《天地之間》
2、師：這首歌好不好聽？（生：好聽。）這首歌不光好聽，歌詞也挺有意思“從地到天……誰就變得聰明無比”大家想不想變得聰明？（生：想?。?
那現(xiàn)在就讓我們走進身邊的世界，留心觀察我們的生活
12、，去體驗發(fā)現(xiàn)的快樂！
3、課件出示課題“我發(fā)現(xiàn)……”
二、講授新課（一）
1、先讓我們來感受一下美麗的大自然，課件播放《美麗的大自然》，學生欣賞。
2、師生談話導入。
師：無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認識一下這個神奇的世界呀？
生：想。
師：那你們知道花是什么顏色嗎？
生：紅色，黃色，白色……
師：那誰又知道花有什么氣味呢？
生：花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的
師：同學們回答的太好了，這就是發(fā)現(xiàn)。今天我們就從一些有趣的現(xiàn)象開始探索發(fā)現(xiàn)。
老師板書：多有趣的現(xiàn)象。
3、課件播放“知了”的叫聲，讓學生猜猜是誰的叫聲？
師：聽聽，猜猜，誰在唱歌？
13、
4、學生進行辨認猜測，猜不出時，老師引導學生說出“知了”。說出知了的名字后，請學生欣賞多種知了圖片。
5、老師簡單介紹知了：知了，又稱蟬，因其叫的聲音像“知了”而得名。中國就有120種，最大蟬體長4~4.8cm，翅膀基部黑褐色。一到夏天來臨，它就會站在樹上“知了-知了-知了”地叫個沒完，聲音會傳出很遠。說到這里老師有個問題要問問大家，這小小的知了為什么能叫得這么響呢？（學生猜測知了發(fā)聲部位）
6、找一找：課件出示知了頭部圖，讓學生找出知了的嘴。
師：同學們能不能找到知了的嘴在哪兒？它是什么樣子的呢？
學生仔細找知了嘴的位置。
老師或學生指出知了并不是從嘴發(fā)出聲音。
7、觀察觀察：
14、課件出示知了腹部圖，讓學生仔細觀察。
師：知了不是從嘴里發(fā)出叫聲，那它到底是從哪兒發(fā)聲呢？
學生觀察之后若未果，老師指導學生查看課本35頁并找出答案，學生大聲說出知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的。
8、利用課件具體指出知了的發(fā)聲器部位：雄蟬的腹部有一個發(fā)聲器，能連續(xù)不斷地發(fā)出響亮的聲音，雌蟬雖然在腹部也有發(fā)聲器，但不能發(fā)出聲音，這種聲音缺少變化，不過要比叢林金絲雀的叫聲大得多。
9、想一想：還有哪些動物也是這樣唱歌的呢？
10、學生思考后說出結果。
11、老師利用課件展示青蛙視頻、蟈蟈和蛐蛐圖片，說明這些動物和知了發(fā)聲或相同或類似。老師指導學生可利用多種途徑去解決問題，如：問家人、去
15、圖書館或上網(wǎng)查資料等
三、展示發(fā)現(xiàn)
1、你有什么發(fā)現(xiàn)？跟大家說說吧！
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)的這幾個動物發(fā)聲的小秘密是不是很有趣？
生：是。
師：那在大家的生活中有沒有人發(fā)現(xiàn)一些其他有趣的現(xiàn)象？任何的發(fā)現(xiàn)都可以，比如像書上有小朋友發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的地方會留下痕跡，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)鍋、碗、茶杯都是圓形的。（老師要提示大家一下：我們現(xiàn)在只需要去發(fā)現(xiàn)問題就好，不要求同學們馬上知道你發(fā)現(xiàn)的問題的答案。我們只要能發(fā)現(xiàn)問題，才有目標去尋求答案進而創(chuàng)造發(fā)明。）
2、分小組討論，前后排4人一組，討論后找小組代表匯報討論結果。
3、老師匯總并板書。
4、老師小結：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，而且還很有趣。我想在同學
16、們的心里“發(fā)現(xiàn)”是個特別神圣的字眼，“發(fā)現(xiàn)”就是科學家、發(fā)明家的代名詞。但是通過剛才的學習和討論，大家應該都會有一種豁然開朗的感覺：哦！原來這就是“發(fā)現(xiàn)”呀，我們也可以“發(fā)現(xiàn)”的嘛！
四、講授新課（二）
1、老師導入語：“發(fā)現(xiàn)”除了有利于發(fā)明、創(chuàng)造，還可以用來總結經(jīng)驗。
2、讓學生看課本35頁，回答問題：奶奶怎么知道要下雨了？
（1）奶奶引導孫女觀察云，天上的云能告訴我們什么呢？看看它和以往有什么不一樣？（學生看書觀察）
（2）奶奶用一組民間諺語回答孫女，而且是以兒歌的形式告訴大家可以看云識天氣。
（3）學生讀兒歌，體會并說說兒歌的意思。
3、除了看云可識天氣，我們還可以從哪些現(xiàn)
17、象知道天要下雨了呢？
4、學生舉手回答。
5、老師總結學生回答并板書。
6、老師小結：我們剛才所說的這些現(xiàn)象都是由先人發(fā)現(xiàn)之后總結出來的經(jīng)驗知識。這些寶貴的經(jīng)驗知識可以幫助我們迅速而正確的做出判斷，從而讓我們受到益處或者避開危難。
五、拓展活動：講故事時間“小發(fā)現(xiàn)大發(fā)明”
1、老師課件播放《敲木敲出聽診器》故事。
2、請學生講課前收集到的故事。
六、總結：這節(jié)課主要是讓大家體驗一下發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，同學們只要留心觀察，多看、多想、多問，做生活的有心人，每一個學生都可以成為小小科學家。
七、板書設計
多有趣的現(xiàn)象
蝸牛爬過 痕跡 下雨前的現(xiàn)象
鍋碗茶杯
18、 圓形 螞蟻搬家
…… 魚兒跳出水面
燕子低飛
水缸出汗
水泥地潮
……
4、師：在我們去發(fā)現(xiàn)世界奧秘之前先來了解一些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界奧秘并且在人類發(fā)明史上作出偉大奉獻的人，他們就是發(fā)明家、科學家。世界上許多著名的科學家都是從小就熱愛科學的，我們來看看他們少年時代的故事吧。
二、課前引入
1、老師引導學生看教科書33頁牛頓、瓦特、張衡的故事。
2、師：榜樣的力量是無窮的，偉大的科學家、發(fā)明家少年時代的故事給我們以啟迪，但更多的是信心。課前我已經(jīng)讓大家去收集一些發(fā)明家、科學家少年時代的故事，現(xiàn)在誰能講一講你所了解的發(fā)明家少年時代的故事，說一說那些發(fā)明家是怎樣從留心觀察身邊的事物和現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)造出許多偉大的發(fā)明呢？
3、學生講故事。
4、師：聽了這么多故事，你們想在將來成為一個發(fā)明家嗎？
生：想。
師：那讓我們從下面這個小游戲開始發(fā)現(xiàn)吧。
三、講授新課
1、課件呈現(xiàn)“找不同”游戲，老師組織學生
