小學信息技術(shù)第二冊下冊 第21課 走進PowerPoint 1教學建議 蘇科版

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1、小學信息技術(shù)第二冊下冊 第21課 走進PowerPoint 1教學建議 蘇科版 ［教學目的與要求］ 1．學會啟動、退出PowerPoint xx的方法。 2．初步認識PowerPoint xx的窗口及主要功能。 3．掌握在幻燈片上輸入文字、設(shè)置格式的方法，學會制作標題幻燈片。 4．掌握放映幻燈片的方法。 5．通過觀看、欣賞幻燈片的方法，激發(fā)同學們的學習興趣，在此基礎(chǔ)上結(jié)合任務認識PowerPoint的窗口，掌握標題幻燈片的制作方法，在實踐操作的中促使同學們和教師共同完成教學內(nèi)容。 6．通過學習，使同學們知道PowerPoint是一種用于展示、匯報的工具軟件，使同學們知道能用Pow

2、erPoint制作作品來展示自己的風采、想法等等，激發(fā)同學們的學習興趣，讓同學們感受信息技術(shù)的魅力和價值。 ［課時安排］ 建議安排1課時。 ［教學重點與難點］ 1．重點：標題幻燈片的制作及放映。 2．難點：幻燈片的文本編輯。 ［教材分析與教法建議］ 1．教材的地位與作用 PowerPoint xx是辦公自動化軟件Office xx中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生易于接受。由于本課是PowerPoint xx的第一課時，在教學時可以先讓學生有一個初步的感性認識，體會PowerPoint x

3、x的方便和有趣之處，以此激發(fā)學生的學習興趣。 PowerPoint xx的學習，是在學生掌握Word xx的基礎(chǔ)上進行的，由于PowerPoint與Word的操作相似，所以在認識PowerPoint窗口的時候應該多用比較、遷移的方法組織教學。 2．教學方法指導 (1)引入新課時，教師可以先播放一個演示文稿，其中包括漂亮的背景、多變的動畫、聲音效果和學生喜歡的卡通電影片斷，并介紹PowerPoint演示文稿的特點和作用，以此激發(fā)學生學習PowerPoint xx的興趣。 (2)啟動PowerPoint xx的方法，與前面學過的啟動Word有些相似。啟動PowerPoint xx也有兩種方

4、式，可以讓學生與先前學過的Word進行比較，自行掌握另一種通過雙擊桌面快捷方式圖標來啟動PowerPoint xx的方法。同樣，退出PowerPoint xx的兩種方法也讓學生與Word進行比較，并嘗試操作。在探究園中引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。 (3)運行PowerPointxx，引導學生觀察界面，并與Word界面進行比較，消除學生的陌生感，建議通過知識遷移來進行學習，實現(xiàn)有意義的建構(gòu)。 (4)選擇默認的“標題幻燈片”版式，目的是讓學生以熟悉的文本輸入方法完成第一張幻燈片的制作。字體、字型、字號和字的顏色設(shè)置等，讓學生自己嘗試操作，并與Word進行比較。 (5)放映幻燈片，既可以通過執(zhí)行“

5、幻燈片放映(D)→觀看放映(V)”命令，也可以通過單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看放映效果。建議用一種方法演示，另一種方法讓學生嘗試，并根據(jù)需要進行選擇。 (6)保存文件時簡介文件的擴展名“.ppt”，便于學生查找文件。建議保存到每個學生自己的文件夾中，既有利于形成一個完整的作品，又有利于對學生進行過程性評價。 (7)整個PowerPoint xx單元，教材共有“講”、“練”兩條線，以“我的興趣愛好”講解，以“我們的運動會”實踐，建議以任務為驅(qū)動、精講多練。另外“我們的運動會”演示文稿有很多留白的地方，教師要適當引導學生去操作，把握好“練”這條線，將整個幻燈片的知識點串起來。 附送：

6、 2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊下冊 第21課 走進PowerPoint 1教案 蘇科版 教學目標 1．知識與技能： （1）熟悉PowerPoint xx的界面； （2）了解幻燈片的版式； （3）會插入新幻燈片，能做至少兩頁的簡單演示文稿； （4）熟練使用文本框輸入文字；理解新建幻燈片和插入幻燈片的區(qū)別。 2．過程與方法： 在自主性、研究性、協(xié)作性環(huán)境下，學會自主探究，學會與人協(xié)作。? 3．情感、態(tài)度與價值觀： （1）在自主探究的過程中，培養(yǎng)一種敢于嘗試，不怕失敗的品質(zhì)； （2）在與人協(xié)作的過程中，體驗團結(jié)的力量；在交流評價時，學會自我反思，懂得尊重他人。 教

7、學重點 文本框的使用和插入新幻燈片。 教學難點 ?有效地運用知識遷移來學習新知。 教學準備 1.教學硬件：計算機網(wǎng)絡教室、TOPxx。 2.教學軟件：Windows XP、Officexx。 3.教師準備：一個學校組織的“第三屆體育藝術(shù)節(jié)”的圖文并茂的演示文稿。 教學過程 （一）情境體驗，引出任務 1．同學們，你們還記得上學期我們學校舉辦的“第三屆體育藝術(shù)節(jié)”嗎？為什么你對那次活動的印象這么深刻？ 2．老師也覺得這個活動非常有意義，所以就特別制作了關(guān)于那次活動的幻燈片（板書幻燈片），我還把它發(fā)布在網(wǎng)上，讓其他人也能看到。接下來我們一起再來回顧一下那些精彩的時刻。（播放幻燈

8、片，共同欣賞） 3．談話：我已經(jīng)看到同學們眼中閃爍著的光芒，我想你們一定很想學會制作幻燈片吧！接下來的一段時間我們就學這個。那你知道這個幻燈片是用什么軟件制作的嗎？ 4．學生或者老師介紹PowerPointxx這個軟件，告訴學生它和Word都是屬于Office辦公軟件系列的，為接下來的知識遷移作思想上的準備。 （設(shè)計意圖：每個個體最關(guān)心的是跟自己有關(guān)的信息。所以，我從學生的實際感受出發(fā)，設(shè)計了體育藝術(shù)節(jié)的情境，學生一下子就投入到課堂中，這時馬上欣賞圖文并茂的演示文稿，學生的學習的熱情就更加高漲，學習的愿望就更強烈。為接下來讓學生積極主動地參與到學習活動中來作好了情感上的準備。） （二）

9、自主探究，落實任務 1．任務一：新建一個幻燈片。 ?教師活動 學生活動 問題情境：新建一個幻燈片，并把作者信息作簡單介紹。 1．先自學課本第一部分內(nèi)容。 ? 2．自主探索制作第一張幻燈片。 ? 3．學生演示并講解方法，共同評價補充。 小結(jié)：1．打開PowerPoint并新建幻燈片的方法。 ?2．幻燈片版式。 ?3．在幻燈片中輸入文字及文字的修飾。 ?4．文本框的使用（重點講解三種狀態(tài)：未選中、選中、編輯） ? （設(shè)計意圖：學生有Word的知識遷移，課本上有圖文并茂的演示講解，所以，讓學生自主地進行探究學習是可行的。所以，老師應盡量少指導，不去計較學生的錯誤操作，讓

10、學生在彎路和錯誤中學會思考，學會尋求幫助（課本的，學習同伴的，教師的……），使學生得到更多的啟發(fā)，采用學生嘗試、交流協(xié)作、講練結(jié)合的方法，掌握幻燈片版式設(shè)置、文本框使用、藝術(shù)字插入等技能，如果有學生會插入圖片，教師則給予鼓勵，從而很好地發(fā)展自學能力。） 2．任務二：插入新幻燈片。 ?教師活動 學生活動 問題情境：剛才介紹了作者信息，下面我們就可以接下去制作體育藝術(shù)節(jié)的活動場景了，并保存成文件。 1．學生操作 ? 2．學生演示并講解方法，共同評價補充。 小結(jié)：1．插入新幻燈片的方法。強調(diào)與新建幻燈片的不同點 ?2．藝術(shù)的插入和修改。 ?3．設(shè)置背景顏色。 ? （設(shè)計意圖：

11、這兒的操作任務是制作體育藝術(shù)節(jié)的活動場景。這是學生感興趣并親身經(jīng)驗過的，所以學生會全身心的自覺地投入到操作活動中去，學習的主動性得到最大程序的 3．任務三：幻燈片的美化 ?教師活動 學生活動 問題情境：修飾幻燈片使他們更美觀，更吸引人呢。 1．思考，你準備從那方面去美化和修飾。 ? 2．學生操作。 ? 3．生演示并講解方法，共同評價補充。 小結(jié)：1．藝術(shù)的插入和修改。 ?2．設(shè)置背景顏色。 ? （設(shè)計意圖：這兒是分層次的練習，不同水平和能力的學生，在美化幻燈片時，會達到不同的效果?！安荒茏屍涑缘锰枺膊荒茏屍漯I著”，其實，也就是體現(xiàn)了任務的擴展和細化問題。對于層次較

12、高的同學，鼓勵他們進行創(chuàng)新；對于層次一般的同學，指導他們模仿或改造。這樣，可激發(fā)每個學生的求知欲，讓每個學生都能在課堂活動中得到不同的發(fā)展。） （三）作品展示與評價 1．作品展示交流，提出具體評價要求： （1）可以介紹自己的作品，也可以推薦別人的作品。 （2）談談自己作品的創(chuàng)意，或推薦別人作品的理由。 （3）說說你覺得作品中最具特色的地方和需要改進的地方。 2．提出評價依據(jù)： ?? 一般 良好 優(yōu)秀 創(chuàng)意 ? ? ? 版面 ? ? ? 色彩 ? ? ? （設(shè)計意圖：每個人都希望展示自己的才華，得到他人的認同。所以最后的成果展示是必不可少的，而評價也是尤為重要的。教師應充分發(fā)揮教學評價在教學中的導向作用，重視自評與互評，使評價成為學生反思自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我的過程。為了使評價優(yōu)化，評價時要指導方法、提出依據(jù)，這樣才能有效地達到評價的效果。） （四）總結(jié)方法，提煉規(guī)律 在學生學會基本操作時，通過提問、示范，總結(jié)所學的知識點。 （設(shè)計意圖：引導學生結(jié)合具體的問題解決過程，總結(jié)一般性的規(guī)律和可遷移的方法，并幫助學生形成知識結(jié)構(gòu)，避免只學到孤立的、零散的知識，或只是麻木地由一個問題到另一個問題。）