季版）二年級語文上冊 20 月亮姑娘（3）教案 湘教版

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1、季版）二年級語文上冊 20 月亮姑娘（3）教案 湘教版 1教學(xué)內(nèi)容分析 《月亮姑娘》是湘教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》二年級上冊第20課。這是一篇饒有趣味的科學(xué)童話。故事寫裁縫師傅為月亮姑娘做衣服，但由于月亮姑娘的身材在不斷地變化，所以她一直沒能穿上合適的衣服。課文用童話的形式，擬人的手法，生動形象地反映了月亮圓缺變化的特點。告訴學(xué)生任何事物都不是一成不變的，而是隨著時間的推移在不斷地變化。 2教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用“月亮姑娘像 ”的句式說話。 2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文。 3、讓學(xué)生明白任何事物都不是一成不變的，初步培養(yǎng)學(xué)生用

2、發(fā)展的眼光來看待問題。 4、培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。 3學(xué)情分析 對于二年級上學(xué)期學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)已具有一定的基礎(chǔ)，但以往一直把低年級的教學(xué)重點定位在識字教學(xué)上，對閱讀教學(xué)關(guān)注的并不多，對語言文字的感情理解能力較差，在閱讀過程中更需要直觀、形象的事物來喚起靈感。因此，在課堂上我以飽滿的情感感受童心，以生動形象的語言創(chuàng)設(shè)童趣，以務(wù)實、樸實、求實的魅力感染學(xué)生，營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 4教學(xué)策略選擇與設(shè)計 在教學(xué)方法上，因為低年級兒童活潑，富于想象的心理，根據(jù)教材的特點，主要采用讀中感悟法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵欣賞法、談話法等四種教法。 另外，在教學(xué)中，主要滲

3、透自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)兩種學(xué)法指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、畫、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，力求取得較好的教學(xué)效果。 5重點難點 本課的重難點在于：1、了解月亮姑娘沒能穿上合身衣裳的經(jīng)過、原因。 2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 6教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】談話激趣，導(dǎo)入新課 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 （一）談話激趣，導(dǎo)入新課。 1、（課件演示：夜晚，彎彎的月兒掛在高空。）你們瞧，月亮多美呀，（指名學(xué)

4、生接著老師的話描述月亮。） 2、（課件演示：一片云慢慢地飄過來，蓋在了月亮身上。）涼風(fēng)習(xí)習(xí)的夜晚，月亮姑娘扯了一片云兒披在身上，她很想做件衣裳。你們猜猜，月亮姑娘得到了滿意的衣裳嗎？請同學(xué)們快打開語文書，聽老師讀讀課文，你就會找到答案的。 （一）談話激趣，導(dǎo)入新課。 1、學(xué)生接著老師的話描述月亮。 2、學(xué)生猜測月亮姑娘是否得到滿意的衣裳。 興趣是最好的老師，用課件展示優(yōu)美的夜空圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生們描述月亮，并猜猜月亮姑娘得到了滿意的衣裳嗎？ 活動2【講授】初讀課文，整體感知 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 （二）初讀課文，整體感知。 1、（課件播放音樂，畫面不

5、變），教師配樂范讀課文，學(xué)生傾聽。 2、月亮姑娘得到了滿意的衣裳嗎？ 3、這個問題就藏在課本里，讓我們一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文吧。 （二）初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生帶著問題聽老師范讀課文。 2、學(xué)生回答月亮姑娘得到了滿意的衣裳嗎？ 3、學(xué)生自由讀課文，指名把最感興趣的自然段讀給大家聽。 此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 （三）深入讀文，引導(dǎo)探究。 1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （1）（課件出示細(xì)細(xì)的、彎彎的月亮）你們瞧，月亮姑娘出來了，她是什么樣的，誰說說？（板書“畫眉毛”）

6、（2）你能用課文中的句子來描述嗎？（板書：眉毛） （3）指導(dǎo)朗讀。 過渡：（課件展示：一片云慢慢地飄過來，蓋在了月亮身上。）晚風(fēng)涼涼的，她扯了一片云兒披在身上，這時她想到了什么？ 2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。 （1）這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？找出文中相關(guān)句子，畫上“——”。 （2）（課件展示：裁縫給月亮做好了一件很漂亮的衣服，可月亮穿上，扣子扣不上。） （3）指名朗讀畫記的句子，指導(dǎo)朗讀。感受衣服的美麗，體會月亮不能穿衣服的遣憾。 （4）為什么量體裁衣還會“小”，小得“連扣子也扣不上”？ （5）（課件展示：月亮由“眉毛”狀變成“鐮刀”形）相機(jī)板“畫”，板書：鐮刀。 （6

7、）齊讀課文第二自然段，再次體會月亮姑娘做衣裳的感受。 （三）深入讀文，引導(dǎo)探究。 1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （1）學(xué)生回答月亮的形狀。 （2）學(xué)生用課文中的句子來描述月亮的形狀。 （3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀第一自然段。并想象月亮姑娘想到了什么。 2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。 （1）學(xué)生自由讀第二自然段并思考：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？找出文中相關(guān)句子，畫上“——”。 （2）學(xué)生朗讀畫記的句子。 （3）學(xué)生回答：為什么量體裁衣還會“小”，小得“連扣子也扣不上”？ （4）學(xué)生齊讀課文第二自然段，再次體會月亮姑娘做衣裳的感受。 當(dāng)學(xué)生對全文有了整體感知后，便圍繞“月亮

8、姑娘為什么沒能穿上合身的衣裳”這一問題逐段學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)中以讀為主，借助課件的演示，讓學(xué)生初步了解月亮圓缺變化的過程。 教師首先以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段，結(jié)合課件的演示，學(xué)生用多種形式朗讀課文，有個別讀、齊讀、同桌互讀，讓學(xué)生在觀看課件與朗讀課文中找到月亮變化的句子，感受衣服的美麗，體會月亮不能穿衣服的遺憾。并能獨(dú)立地畫出月亮的變化形狀：像眉毛、像鐮刀。 3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。 （1）接下來，月亮姑娘又做了兩次衣裳，讓我們一起去看看吧。（課件展示：裁縫師傅決定給她做一件，可月亮姑娘總在長胖，幾天后，她變得像只彎彎的小船，又過了幾天，她變得像一只圓盤了。） （2

9、）她最終穿上了合身的衣裳嗎？為什么？請同學(xué)們自由朗讀課文第三、四自然段。 （3）小組學(xué)習(xí)。交流討論。月亮姑娘又發(fā)生了什么變化？她最終穿上了合身的衣裳嗎？ （4）集體交流。了解“月亮姑娘沒能穿上合身的衣服”的原因。 ①找出描寫月亮姑娘模樣的詞句，讀一讀。（課件出示以下兩個句子） “幾天后，月亮姑娘又長胖了一點兒，變得像只彎彎的小船。” “裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤?！? （相機(jī)板“畫”，板書：小船、圓盤。） ②指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。 ③完成課后習(xí)題，用“月亮姑娘像 ”的句式練習(xí)說話。（課件出示題目） ④她最終穿上了合身的衣裳嗎？為什么裁縫師傅給月亮姑娘做的衣裳總是不合身。（

10、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書講述） 3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。 （1）學(xué)生欣賞課件課件。 （2）學(xué)生帶著問題自由朗讀課文第三、四自然段。 （3）小組學(xué)習(xí)。交流討論。月亮姑娘又發(fā)生了什么變化？她最終穿上了合身的衣裳嗎？ （4）集體交流。了解“月亮姑娘沒能穿上合身的衣服”的原因。 ①找出描寫月亮姑娘模樣的詞句，讀一讀。 ②全班齊讀。 ③完成課后習(xí)題，用“月亮姑娘像 ”的句式練習(xí)說話。 ④學(xué)生結(jié)合板書講述。 4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境朗讀課文。 接下來讓學(xué)生用同樣的方法自主學(xué)習(xí)第三、四自然段。圍繞“月亮姑娘為什么沒能穿上合適的衣服”這一問題，四人分組合作讀書，老師指導(dǎo)朗讀；接

11、著讓學(xué)生獨(dú)立畫出月亮變化的形狀：像小船、像圓盤。 然后結(jié)合課后“說”的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行交流，練習(xí)說話。 在這一環(huán)節(jié)中，從始至終老師用談話的方法在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，讓學(xué)生在讀中感悟，還利用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解月亮姑娘沒能穿上合身衣裳的經(jīng)過、原因，突出重點，突破難點，并將鼓勵欣賞法貫穿始終，充分體現(xiàn)了小組互動、生生互動、師生互動，師為主導(dǎo)，生為主體。 最后結(jié)合板書梳理全文，讓學(xué)生明白任何事物都不是一成不變的，而是隨著時間的推移在不斷地變化。 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地表演讀課文。 活動4【活動】拓展延伸，創(chuàng)讀文本。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 （四）拓展

12、延伸，創(chuàng)讀文本。 1、（課件出示兒歌，插入音樂）朗讀兒歌《看月歌》。 初一看不見，初二一條線； 初三初四鐮刀月，初七初八月半邊； 一天更比一天胖，直到十五月團(tuán)圓。 十七十八月遲出，廿二半夜見半圓； 一天更比一天瘦，廿九三十月難見。 2、每個月，月亮姑娘總是在不停地變胖，又一個勁兒地消瘦?？磥?，她穿不上合身的衣裳了，多難過??！誰能想辦法讓月亮姑娘穿上合身的衣裳呢？ 3、課件展示各種漂亮的衣裳。 （四）拓展延伸，創(chuàng)讀文本。 1、學(xué)生跟著課件朗讀兒歌。 2、學(xué)生想辦法讓月亮姑娘穿上合身的衣裳。 以培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，在學(xué)習(xí)完課文后，讓學(xué)生通

13、過讀兒歌加深對課文的理解，了解月亮圓缺變化的特點。 最后啟發(fā)學(xué)生想辦法讓月亮姑娘穿上合身的衣裳，在學(xué)生想出各種辦法后，課件展示出各式各樣大小不一的漂亮的衣裳，月亮姑娘開心地笑了，并插入優(yōu)美、柔和的《月亮姑娘》歌曲，讓學(xué)生自始至終都受到美的熏陶，讓情感得到升華。 活動5【活動】板書 八、板書設(shè)計 20、月亮姑娘 眉毛——鐮刀——小船——圓盤 活動6【作業(yè)】作業(yè) 把你看到過的月亮畫出來。 附送： 2019年(秋)季版）二年級語文上冊 21 森林旅店教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課16個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“務(wù)、類、賓、忙、表、無、喜”7個字

14、。 2、能力目標(biāo)：練習(xí)正確、流利、有感情地分角色朗讀。 3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各個動物的特征。并懂得考慮事情要周全。 教學(xué)重點、難點： 重點：掌握7個生字的音、形、義；正確、流利地朗讀課文。 難點：理解課文內(nèi)容，體會各個動物的特征。并懂得考慮事情要周全。 教具準(zhǔn)備： 自制的PowerPoint電子幻燈片。 課時安排： 3課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1、（CAI出示各種動物圖片） 你認(rèn)識它們嗎？他們今天要到森林中新開的旅館去住上一晚。 2、板書課題。 3、看到課題，你腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？森林旅館是誰開的？是什么樣子？讓我們一起從課文中

15、找尋答案。 二、識記生字 1、生自由讀課文，想想，森林旅館什么樣子？ 2、再讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，借助拼音讀準(zhǔn)它。 3、師出示特制的PowerPoint動物生字圖。 師：和小伙伴說說你有什么方法記住它。 4、開火車讀生字，師正音。 重點指導(dǎo)：“忙”字是后鼻音；“賓”是前鼻音；“類”的聲母是邊音“l(fā)”。 5、齊讀。 6、能不能把你記字的好辦法介紹給大家。 7、你有什么辦法能將這些字在田字格里寫好嗎？ 重點指導(dǎo)這些生字的間架結(jié)構(gòu)：“忙”應(yīng)寫得左窄右寬，“務(wù)”字的折文兒要寫得寬大，要蓋住下面的“力”字。“喜”字的上方是“士”不是“土”。 8、生描紅，練寫，師巡視指導(dǎo)。

16、三、再讀課文 小動物們還真著急，剛剛還和我們在一起，一下子就住進(jìn)了森林旅館里，你能肯定能從那找到它們。 1、自由讀課文。 2、指名分段讀課文。 3、比賽讀文。 第二課時 一、朗讀感悟 森林旅館是怎么開起來的呢？ 1、（電子燈片出示第一、二段）你能讀好它嗎？自由讀第一、二段。 2、指名讀、齊讀。 3、小白兔為了給大家提供方便，開了一家森林旅店。你覺得這個旅館怎么樣？ 重點引導(dǎo)學(xué)生通過“放著床，擺著白被子、花枕頭”體會小白兔開的旅館漂亮極了。 4、讀了這一段，你有什么感受？能說給大家聽嗎？ 來住宿的旅客滿意嗎？ 二、小白兔為大家做了一件大好事，許多動物在開業(yè)的那

17、天就來住宿了，小白兔忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。意見簿都是夸小白兔的話吧？ 1、讀讀后面的課文，找到那本有些奇怪的意見簿。 2、學(xué)生自由讀文。 3、你看到了什么？生匯報。 4、（出示小動物意見的電子燈片）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。 A、師：長頸鹿，有森林旅館了，你應(yīng)該住得很開心吧？ 生入境朗讀長頸鹿的意見，引導(dǎo)學(xué)生通過“連脖子也無法伸直?！斌w會長頸鹿的脖子很長以及住得很不滿意。 B、狒狒，你的脖子不長，應(yīng)該睡得很好吧？ 生入境朗讀狒狒的意見，引導(dǎo)學(xué)生通過“不需要床，也不要被子。”體會狒狒睡覺的特殊習(xí)慣。 C、蝙蝠個子小小的，應(yīng)該沒感到什么不舒服吧？ 生入境朗讀，引

18、導(dǎo)學(xué)生通過“在房間的天花板上，找不到地方倒掛，弄得我無法睡覺”體會蝙蝠有倒掛睡覺的習(xí)慣。 D、大象，你總不要倒掛著睡覺吧？ 生入境朗讀，引導(dǎo)他們通過“拖鞋太小，連我的一個腳趾都放不進(jìn)去?！斌w會大象的腿很粗，腳很大。 5、你是哪種動物，你對小白兔的森林旅館有什么讓你不滿意的地方，趕快告訴他吧。 分角色朗讀，體會各個動物的特征，并感悟動物們的不滿。 6、指名分角色朗讀。 三、小白兔的疑惑 1、小白兔想為大家提供方便，辦了個森林旅館，原以為大家會夸獎它，沒想到大家有這么多意見。這真是出乎意料。我們來看看現(xiàn)在的小白兔咋樣了。 2、自由讀課文最后一段。 3、此時此刻，你最想對小白兔說些什么呢？（指名說） 四、角色表演讀 1、你覺得哪種動物的特點最有意思，就讀哪種動物的一件的意見。 2、生自由選讀。 3、指名分角色表演讀。 第三課時 一、我會認(rèn) 生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計全對的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補(bǔ)救教學(xué)。 二、我會說 1、動物們對小白兔開的旅館有什么意見，你能說一說嗎？ 2、小白兔怎樣做才能讓朋友們滿意呢？ 三、我會讀 學(xué)習(xí)小組分角色課文，互相評議。