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1、語文A版四年級上冊《神奇的鳥島》WORD版教案
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解鳥島是個美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵窖來犯時能共同對敵。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,去探索大自然的奧秘。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文按不同的方面連段成篇的方法。
3.學(xué)會本課生字新詞,會用“幾乎”、“如果……”造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)難點:
本課的生字新詞較多,有一部分不易理解。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
?(一)談話引人:
同學(xué)們,開學(xué)以來我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布,登上了古老而聞名世界的趙州橋,
2、漫游了美麗富饒的海底世界。今天,我們還要前往位于青海湖的一個神奇的地方——鳥島。
?(二)理清文章思路:
1. 自由讀課文,標(biāo)出段的序號,思考:課文是從哪幾方面介紹鳥島的?是怎樣連段成篇的?
2.討論并分段:
(A?(?1)鳥島的地理位置。?B?(2)鳥島的景色令人眼花燎亂。C(3一5)鳥島上的水鳥相處融洽,能共同對敵。)
(三)學(xué)習(xí)一段:
1.指名讀課文,想想我們是怎樣前往鳥島的?心情如何?
2.討論并板書:(畫出簡筆畫)
沿著 ?翻過 ?穿過 ?來到 ?駕船
?車一—一青藏公路——~一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一~鳥島
? 心情 ?
3、興奮好奇
3.過渡:
?要想找到這個神奇的鳥島,我們不僅要翻過日月山,穿過倒淌河,就是來到青海湖還要駕駛輕舟前往,這是多么奇妙的事情呀!
?(四)學(xué)習(xí)二段:
1.自由讀課文,給這段分層,思考:每層講了什么?層與層之間是什么關(guān)系?
?(明確;是總分總關(guān)系)
2.指讀一句,理解:“眼花鐐亂”是什么意思?
3.默讀二段,思考:
(1)?課文是從哪幾方面來寫出鳥島景色令人眼花燎亂的?
(2)哪些語句寫出了鳥島上的景色令人眼花鐐亂?用“()”標(biāo)出。
4.學(xué)生找句于,抓詞語,談體會。
5.討論并板書:
空中
?令人眼花縫亂 ?滿島 ?
4、鳥的樂園
湖里
6.指名分讀1句和6句,思考:這兩句有什么聯(lián)系?
?(明確:兩句概括了這段的主要內(nèi)容。第六句是這段的總結(jié),回答了開頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因為“天上飛的是鳥”、“地上跑的是鳥”、“湖里游的是鳥”,更贊嘆了鳥島是“鳥的樂園?!保?
7.指導(dǎo)朗讀:面對此情此景,作者真是由衷地贊嘆,要讀出作者的贊美之情。
8.學(xué)生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀,評議。
9.分三組分別練背有關(guān)“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。
10.看投影提示自由練背:
踏上鳥島,眼前景色( ?)。抬頭望,天空中是( ?
5、),( ?)、( ?)、( ?)、( ?),組成了( ?)。低頭看,滿島都是( ?)、( ?)和( ? ?)幾乎沒有我們( ?)。湖水里,那披著( ?)是斑頭大雁,( ?)是燕鷗,張著( ?)的是環(huán)嘴鶩,還有( ?)的天鵝?。ā ?)的鳳頭潛鴨,邁著( ?)的黑頸鶴、、、、我們大概數(shù)了一下,就有( ? ?。B呢!真是( ?)?是鳥,( ?)是鳥,( ?)是鳥,一個多么( ?)啊!
11.指名背一一齊
6、背。
?(五)學(xué)習(xí)三段:
1.指讀3節(jié),思考這節(jié)在文中有什么作用?
2,默讀4一5節(jié),?
(1)用“——”標(biāo)出描寫黑鷹的詞句。用“~~”標(biāo)出描寫群鳥的詞句。
(2)從哪些詞句可以體會出鳥島是神奇的?
3。討論明確:
?黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無顧忌,群鳥為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛,團(tuán)結(jié)、勇敢,共同對敵,面對強大的黑鷹毫不退縮,英勇地保護(hù)幼雛。(板書:“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”)
4.自由練讀,要讀出黑鷹的兇猛和群鳥的勇敢與團(tuán)結(jié)。
5.二人互讀一一一指名讀,評議一~一齊讀。
(六)總結(jié):
1.參考板書,說一說:作者為什么稱那里是神奇的鳥島?
2.帶著贊美的語氣齊讀全文,回答:
7、你喜歡鳥島嗎?為什么?
附送:
2019-2020年語文A版四年級上冊《神奇的鳥島》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)本課11個生字(包括1個多音字),練習(xí)正確美觀地書寫8個字;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.讀課文,了解鳥島是個美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思想情感。
3.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
4.練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個故事。
教學(xué)重點
了解鳥島的神奇之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
青海湖的資料、鳥的圖片
教學(xué)時數(shù)
8、 2課時
第一課時
一、導(dǎo)入。
今天這節(jié)課,老師帶大家走進(jìn)一個鳥的世界。
放錄像:“青海湖的鳥島”,學(xué)生感受島上群鳥嬉戲的場面。
板書課題(神奇的鳥島):想更多地了解這些鳥嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!
二、學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,感知課文內(nèi)容并畫出不認(rèn)識的字。
2.聽錄音朗讀課文,并留意你剛才畫出的字,聽聽錄音是怎樣讀的。
3.檢查學(xué)生的識字情況,針對學(xué)生不會讀的生字,集體記憶。
開小火車認(rèn)讀:
碧、駕、(卷)、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹
9、、擊
重點指導(dǎo)多音字,擴詞區(qū)分。
卷juǎn(卷起來)……
juàn(畫 卷)……
4.指導(dǎo)寫字。
島:注意它的間架結(jié)構(gòu)。
卷:上下結(jié)構(gòu),下面的“”要寫好。
學(xué)生練習(xí)寫字,寫后同桌互相評價,教師點評。
5.學(xué)生練讀課文,讀準(zhǔn)帶生字的句子,將課文讀正確,讀通順。
6.同桌互相“挖地雷”(即分自然段輪讀課文,互相指出并糾正錯別字)檢查讀課文情況。
7.指名學(xué)生分段接讀課文。評價標(biāo)準(zhǔn):讀正確、讀通順。
三、作業(yè)。
1.練寫本課的生字。
2.練習(xí)
10、朗讀課文,要求流利、有感情。
3.搜集青海湖鳥島的資料。
第二課時
一、檢查生字導(dǎo)入。
開火車認(rèn)讀生字,組詞練習(xí)。
二、再讀課文,疏理思路。
1.默讀課文思考:鳥島神奇在哪里?
2.學(xué)生討論明確:
(1)鳥島的美麗
(2)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)
三、把握兩個重點教學(xué)。
1.鳥島的美麗(鳥多)。
(1)思考:哪一部分寫島上鳥多?(第2自然段)
(2)讀讀畫畫:從哪些地方可以感受到鳥多?
天空中
地上
湖水里
11、 (3)指導(dǎo)朗讀。
a.抓住重點詞,體會朗讀,如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。
b.邊想象情境邊感悟朗讀。
(4)學(xué)生練讀。
(5)指名表演讀,集體評價。
2.鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。
教學(xué)方法:學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。
(1)自學(xué)要求:教師保障充分的自學(xué)時間,學(xué)生感受故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
(2)復(fù)述故事:同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級匯報。
(3)聽了故事,你有什么感受?你想對鳥島上的鳥說些什么?(群鳥勇敢、團(tuán)結(jié))
(4)帶著剛才對群鳥的情感練習(xí)朗讀。
3.回到課題,理解課題。
神奇的鳥島(總結(jié)鳥島的神奇)
4.整體感悟,朗讀課文。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.你家養(yǎng)了鳥嗎?請觀察并描寫一種鳥。