廣東省東莞市黃岡理想學(xué)校七年級歷史下冊 第13課 豐富多彩的社會(huì)生活教案 北師大版

豐富多彩的社會(huì)生活課題13、豐富多彩的社會(huì)生活課時(shí)1授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生比較“北宋東京城”和“唐長安城”的異同，并以東京城為例，分析宋代城市的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、比較問題的能力。教材分析重點(diǎn)了解宋代社會(huì)的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌；學(xué)會(huì)比較學(xué)習(xí)法。難點(diǎn)課型新授課教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師出示掛圖清明上河圖（局部）首先請學(xué)生注意觀察圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生說出這幅畫的名稱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考：“這幅畫向我們展示了怎樣的社會(huì)面貌？”“你想深入了解宋代的社會(huì)生活和習(xí)俗嗎？就讓我們打開宋代的史冊，去探尋豐富多彩的社會(huì)生活?！庇纱藢?dǎo)入新課。二、新授：、表演歷史短劇，了解宋代社會(huì)各階層欣賞歷史短劇表演“宋代的士、農(nóng)、工、商”。歷史短?。骸八未氖俊⑥r(nóng)、工、商”（見附錄一）首先，請一位同學(xué)擔(dān)任主持人，朗讀解說詞，交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、情景等），接著，四位表演者“士”、“農(nóng)”、“工”、“商”依次出場，分別做自我介紹以及生活近況等。其他同學(xué)在欣賞短劇表演的同時(shí)，思考宋代有哪些主要社會(huì)階層，他們的生活狀況怎樣？通過表演歷史短劇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示了學(xué)生的表演才能，了解宋代主要社會(huì)階層的生活狀況，加深了對知識的理解。、分組交流、競賽，比較家鄉(xiāng)節(jié)日習(xí)俗與宋代節(jié)日習(xí)俗的異同。教師指導(dǎo)學(xué)生劃分小組，把全班學(xué)生按68人一組，分為六組，根據(jù)課前收集的現(xiàn)代家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的材料，先在組內(nèi)交流、整理收集的材料，然后，每小組選派代表在全班交流，分組競賽依據(jù)各小組收集的家鄉(xiāng)節(jié)日及習(xí)俗的多少、質(zhì)量、表述是否清楚以及小組合作的程度等，最后判定優(yōu)勝組。最后，引導(dǎo)學(xué)生討論：比較家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)俗與宋代民間節(jié)日風(fēng)俗的異同。這些做法，可以提高學(xué)生收集和處理信息的能力、初步掌握用比較法分析問題、交流與合作的精神以及競爭意識。、比較、分析宋代城市的特點(diǎn)，通過相聲表演、展示仿制的古代足球，了解宋代的城市風(fēng)貌。教師出示自制掛圖：唐長安城平面圖和北宋東京平面圖。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，比較北宋東京城與唐長安城的異同，并以北宋東京城為例，分析宋代城市的特黃岡理想學(xué)校中學(xué)部教案設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程點(diǎn)。例如，城市格局上，打破唐代嚴(yán)格的市坊制，出現(xiàn)了市坊混雜的局面；經(jīng)商的時(shí)間上，打破了前代都城對商業(yè)活動(dòng)的時(shí)間限制，出現(xiàn)了早市和夜市等。欣賞相聲表演：看戲趣事。（見附錄）請兩位學(xué)生表演相聲“看戲趣事”，其他同學(xué)欣賞表演后，請學(xué)生說出宋代都市的固定娛樂場所的名稱，這段相聲表演反映了宋代城市還有什么特點(diǎn)？然后，請學(xué)生展示自己仿制的古代足球，介紹宋代的體育活動(dòng)。通過以上做法，使學(xué)生在笑聲中感受宋代城市文化的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。、課內(nèi)探究：說一說宋代有哪些娛樂活動(dòng)還保留在我們?nèi)粘Ｉ钪?？今天的娛樂活?dòng)與古代相比有什么變化？三、總結(jié)、歸納、拓展、提高：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容，歸納宋代的主要生活習(xí)俗。課后探究：寫一篇有關(guān)家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗的小論文。通過以上的探究活動(dòng)，使學(xué)生加深對本課內(nèi)容的理解，掌握比較學(xué)習(xí)法，提高探究問題的能力。六、教學(xué)反饋：本課教學(xué)后，學(xué)生對宋代的社會(huì)生活有了一定的了解，對短劇表演特別感興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和表演欲望，學(xué)生對相聲表演和仿制古代足球的做法也津津樂道，增強(qiáng)了后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本課教學(xué)中，還存在教師“導(dǎo)”和學(xué)生“演”的痕跡，教師預(yù)設(shè)好教學(xué)思路，學(xué)生配合老師完成教學(xué)內(nèi)容的不足。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要充分相信學(xué)生，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課程資源的開發(fā)者、講授者、表演者、創(chuàng)造者。板書設(shè)計(jì)士農(nóng)工商鄉(xiāng)村生活 城市風(fēng)貌作業(yè)布置完成練習(xí)冊