高效課堂三年規(guī)劃

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高效課堂建設(shè)三年規(guī)劃 為了進一步深化課堂教學改革，快速推進素質(zhì)教育，更好的優(yōu)化我校教師的現(xiàn)有的教學方式和學生的學習方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，我校決定在總結(jié)以往課堂教學改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全面開展創(chuàng)建高效課堂活動，力爭按照教育局要求，用3年的時間初步形成具有我們學校特色的高效課堂教學模式?，F(xiàn)結(jié)合小學低年級部課堂教學實際，制定本實施方案： 一、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)思想 以縣教育局會議精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，切實提升教師的教學能力，提高學生的學習效率，從而全面推動教育教學質(zhì)量的提高。 二、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu) 為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證我部創(chuàng)建高效課堂活動的順利開展，特成立創(chuàng)建高效課堂工作小組，指導(dǎo)和組織各學科創(chuàng)建高效課堂活動的開展。 組　長：xxx 副組長：xxx、xx、xxx 成員： 各課的老師 三、創(chuàng)建高效課堂的基本思路和目標要求 （一）基本思路：以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學生發(fā)展為本的教育理念，以本校名師俱樂部研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點，轉(zhuǎn)變教師的教育教學理念，提高教師教學技能；把教師的技能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學效率的基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效的教，促進高效的學，探索常態(tài)教學條件下的高效課堂教學模式或教學流程。 （二）工作目標 1、教師的教學理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，教學能力大幅提升。 2、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。 3、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅提高。 4、積極推進評價改革，培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。 5、利用三年時間將我部各科教材的知識結(jié)構(gòu)圖繪制完成。 6、實驗和探索課堂教學的有效性，初步形成具有上小特色、學科特點的高效課堂教學模式或教學流程。 四、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內(nèi)容 創(chuàng)建高效課堂需要有扎實有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學校通過加強教學管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進。 （一）認真研讀課標、教材。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當前所教學段教材，吃透教材在整個小學段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。 （二）高度重視有效備課。要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎(chǔ)上，以學科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設(shè)計，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。 （三）抓好課型研究。抓好課型研究。根據(jù)新課程標準探究 “新授課、講評課、復(fù)習課三種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學要求，形成有效教學模式或教學流程。 1、新授課：教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點組織學生自主思考、探究、討論、合作；讓學生進行針對性練習。 2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結(jié)所在。要引導(dǎo)學生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓練思路，提高能力。 3、復(fù)習課：通過設(shè)疑激趣，提高學生的學習興趣；通過練習討論，指引學生思考釋疑；通過點撥歸納，引導(dǎo)學生總結(jié)和揭示規(guī)律。 （四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。要求教師精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔。繼續(xù)深入開展課題研究，倡導(dǎo)學生作業(yè)的個性化、多樣化。 （五）加大考試與評價改革力度。建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進學生綜合素質(zhì)的提高提供保障。 五、創(chuàng)建高效課堂的具體措施 一）加強學習、統(tǒng)一思想，達成共識 積極組織我部教職工學習領(lǐng)會《香趙莊鎮(zhèn)鎮(zhèn)教管組創(chuàng)建高效課堂工作方案》，深入領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵，站在打造滿意學校的高度來充分認識創(chuàng)建高效課堂的重要意義。通過學習討論，達成共識，把思想和行動統(tǒng)一到學校創(chuàng)建高效課堂的各項工作中來，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。 （二）教師要對自己的職業(yè)生涯做出具體規(guī)劃。 全體教師對自己的職業(yè)生涯做出三年規(guī)劃，收集、整理、評比，力爭使每一位教師心中有目標并努力向目標邁進，逐步提升自己的素質(zhì)。 （三）創(chuàng)建高效課堂，必須提高教師素質(zhì) 在本校名師俱樂部的帶動下，每位老師為了提高自身素質(zhì)，做到以下幾點： 1、每位教師每半年至少讀一本教育教學專著。 2、每位教師每學年承擔一個密切聯(lián)系教學實際的科研課題，每期上好一節(jié)公開課，并注意及時總結(jié)。 3、每一位教師每學期撰寫一篇高質(zhì)量的教學論文（包括經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、經(jīng)驗敘事、教學案例與評析、教學反思等）。 4每一位教師每月讀一本教學雜志，每天讀一篇文章。 （四）重視常規(guī)管理，認真落實課堂環(huán)節(jié)，確保高效課堂實施 1、功夫用在備課上 （1）在備課上，要做到與課標、教材、學情等相結(jié)合;和使用電教手段相結(jié)合。 （2）加強集體備課，要確保其形式與內(nèi)容、時間與效果的統(tǒng)一。 2、抓好課堂教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 （1）堅持備教一致，突出學生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即：變注入式為啟發(fā)式；變學生接受性學習為自主性學習；變單純的知識傳授為智能并重。課堂上能讓學生問的讓學生問；能讓學生思考的讓學生思考；能讓學生動手的讓學生動手；能讓討論的讓學生討論；能讓學生總結(jié)的讓學生總結(jié)。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練時間不少于30分鐘。 （2）精講多練，追求課堂效益最大化。一般情況下，教師講課時間控制在20分鐘以內(nèi)，做到精講、互動、與多媒體交流有機穿插進行。 （3）強化課堂教學目標達成意識，提高目標達成度。 3、認真布置和批改作業(yè)。提倡作業(yè)分層布置。各科教師要嚴格控制學生的作業(yè)量，。作業(yè)批改要做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。 （六）開展一系列活動，確保高效課堂活動的順利進行。 1、為提高教師素質(zhì)，學校開展聽課教研活動 學校將深入開展聽課教研活動，即：推門課、高效課堂達標課、各學科每期推薦1—2人參加本部說課教學。力爭通過活動使各科教師的教學水平有一個較大的提高。 2、開展“語數(shù)科思的同課異構(gòu)”活動。 在校級同課異構(gòu)活動的基礎(chǔ)上選拔出水平較高教師，為其他老師指導(dǎo)。 3、教師基本功比賽。 學校將舉行任課教師優(yōu)秀教學設(shè)計比賽。具體要求如下：人人參加，設(shè)計內(nèi)容為本學科一個教學課時，具體內(nèi)容自定；要求教師借助多媒體展示自己的教學過程、設(shè)計思路、教學方法等，每位教師限時5分鐘；參賽教師均要交教學設(shè)計（電子稿）和展示課件。 （七）積極開展特色教育活動。 各學科要結(jié)合學科特點積極開展特色教育活動，如：讀書交流、演講比賽、辯論賽、手抄報比賽、英語角、書法比賽，以此拓寬學習渠道、拓寬學生思維、激發(fā)學生興趣、提高學習能力。 （八）切實抓好課型研究 各教師要結(jié)合學科特點，對“新授課、講評課、復(fù)習課”三種課型進行研究，形成不同課型的教學模式，提高各類課型的課堂效率。同時，每種課型確定2名教師作為骨干引領(lǐng)課型研究工作。 （九）積極實施小組互助學習制 為保證小組合作學習的有效實施，要求每班的班主任在開學一周內(nèi)根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，把學生以4人或6人劃分成若干學習小組，明確學習組長，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制。所有的任課教師通過對小組的學法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步激發(fā)學習小組自主學習的積極性，提高課堂教學的整體效果。 通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益，培養(yǎng)學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成為提高教學質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發(fā)集體智慧，進一步推進有效課堂的建設(shè)，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位，讓我們的孩子會學、善學，學得輕松而靈動；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。