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1、六年級語文下冊 第3課《鳥是樹的花朵》教材分析和教學建議 冀教版
教材分析：
《鳥是樹的花朵》是一個富有詩意的題目，它就像打開了一扇窗，重新讓我們看到了記憶深處一些被時光遺忘了的細節(jié) 。冬天在我們的印象里一直是寧靜的，也是寂寞的?？墒?，當我們讀到了《鳥是樹的花朵》，一切固有的想法都被打破了。
在《鳥是樹的花朵》里，作者首先給我們繪制了一幅生機盎然、充滿情趣的冬天美景：“一些鳥落在了樹上，大大小小，五顏六色”，仿佛是“滿樹的花朵”！多么美麗奇妙的想象，這些艷麗、鮮活的小家伙出現(xiàn)在冬季光禿的樹上，沖擊了我們的視覺，讓我們眼前一亮。
課文的描寫不僅在于此，它還描述了這些“花朵”們的動感：它們
2、“在樹枝上唱著歌”，“在樹與樹之間飛來飛去”，它們的“吵吵鬧鬧”，打破了冬天的寂靜，“再造了冬天的生機”！文章用輕快的文筆描繪了小鳥的可愛、活潑，突出了鳥兒們?yōu)榇笞匀粍?chuàng)造色彩，為人類帶來歡樂和活力的美好形象。
一切景語皆情語。這篇散文流淌在筆端清晰可見的是作者對自然、對生活、對人生的真切感悟。作者贊美和感激自然界的小生命——樹枝上的鳥——“比真實的花朵還要美麗”，它美化了風景，驅(qū)趕了寒意和空曠，帶來了溫暖和快樂，增添了生機和活力。
這篇課文的語言也非常有魅力。它突出應(yīng)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
比如“鳥是樹的花朵”是一個奇妙的比喻。這個比喻不僅揭示了鳥和花朵的形態(tài)、色彩相似，更是形
3、象生動的贊美了鳥兒們?yōu)槎煸鎏砹艘环萆鷻C、一抹色彩、一種美感。
再比如，“它們在冬天的樹枝間綻開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂”，這種擬人和排比的綜合運用，讓我們看到了鳥兒們在冬天的樹枝與樹枝之間活潑歡樂的身影，聽到了婉轉(zhuǎn)悅耳的鳴叫。
再如，“我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥”，這種擬人含蓄地表達了作者對鳥兒在一年四季當中給人類帶來美麗和歡樂的由衷的贊美和感激。聲音和舞蹈是生命的表達，樹是鳥兒永恒的家。
文章用了很疏淡的字，但是卻更加容易讓人覺得溫暖。這種平淡如水，卻分外打動讀者。
其實課文在向我們揭示，鳥是樹的花朵，樹是鳥的天堂。鳥兒因樹而生動，樹因鳥而美麗。課文同時也在向我們
4、揭示花花鳥鳥、樹樹草草都是我們身邊的美，有美的心情，處處是美景。
教學建議：
一、運用對比，為理解打好鋪墊。
這篇文章對比很強烈，教學中不妨這樣開頭，本文是寫鳥的，為什么開頭卻描寫冬天的樹？
讓學生在讀中感悟到，落光了葉子的樹顯得寂寞、沉悶?？此崎e筆，實則伏意深遠，為后文的抒情做好了鋪墊，借此突出鳥兒給樹帶來的活力，帶來的美麗。
二、理清文章的脈絡(luò)。
閱讀這篇散文要抓住它"形散神聚"的特點，理清文章的思路。作者先感嘆冬日的空曠、疏朗；接著呈現(xiàn)鳥成為樹的花朵的美景，贊美鳥帶給冬天的快樂和生機，理清了思路有助于我們把握文章的文脈，領(lǐng)會作者的思想情感。
三、緊緊抓住“鳥是樹的花朵”
5、這一中心語句，深入而準確的理解其含義。
讓學生通過閱讀體會到，文中寫樹的寂寞是來襯托鳥的生氣勃勃?！傍B兒是樹的花朵”一語表現(xiàn)了鳥兒對樹的重要性，樹缺少了鳥兒就沒了生氣，而鳥兒則少不了樹的支撐。鳥兒在樹上歌唱，嬉戲，把樹也襯得生機勃勃，就像花兒在樹上，賦予其生命力。從而揭示了主旨。
四、感悟文章語言的美。
這是一篇文采飛揚的美文，它的美表現(xiàn)在三方面：形象美、情感美、語言美。要注意景與情的關(guān)系，具體挖掘、揣摩由想象美景而感悟情感。文章生動傳神的語言，閱讀時要細細品味。
要領(lǐng)悟這樣一些重點語句。
1、“鳥是樹的花朵”有怎樣的表達效果？
這是一個比喻，它形象地描繪了鳥和花在形態(tài)、色彩
6、上的相似，生動地描寫了小鳥的美麗和可愛，表達了對小鳥的喜愛和贊美
2、為什么說“樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗”？
因為樹枝上的小鳥不僅有花一樣美麗的形象，還再造了冬天的生機。
五、拓展練習。
鳥棲息在樹上這真是再普通不過了，然而作者卻從中有了新的感受。鳥是樹的花朵，仔細讀來，這個說法既貼切又新穎?？梢宰寣W生說一說，在自己的周圍一定有很多熟悉的景象，凝神靜心地感悟，會不會和作者一樣有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)，將感悟或發(fā)現(xiàn)寫下來。
六、建議本課教學兩課時。
附送：
2019年(春)六年級語文下冊 第3課《鳥是樹的花朵
》（簡單引導(dǎo)）教學設(shè)計 冀教版
教學目標：
1、正確認讀
7、3個要求會認的生字，掌握本課6個要求會寫的生字，領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解“鳥是樹的花朵”的意蘊，感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機與活力，享受人與自然和諧相處的樂趣。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“鳥是樹的花朵”的意蘊，感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機與活力，享受人與自然和諧相處的樂趣。
教學難點：
理解“鳥是樹的花朵”的意蘊，感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機與活力，享受人與自然和諧相處的樂趣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)
8、入新課。
導(dǎo)語：會開花的樹最具風情，春季的樹木繁花錦簇，夏季的樹木綠蔭濃密，秋日的樹木果實累累，冬日的樹木卻稀疏空曠，同學們，不知你是否想過在這樹枝與樹枝之間放點什么，使冬天的樹充滿活力。大家看遠處飛來了一群鳥，它們要干什么？今天讓我們共同學習課文《鳥是樹的花朵》，一同來尋找答案。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、小組讀課文。
課下我們已經(jīng)預(yù)習了這篇課文，下面我們按預(yù)習要求，在小組中檢查預(yù)習結(jié)果。
預(yù)習要求：
（1）讀準字音，讀通課文。
（2）把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問題舉手問老師。學生自己在小組中讀課文。
2、交流易錯的字。
下面
9、請每個小組的一號同學來說說你們小組出現(xiàn)的問題。
教師針對存在的共性問題在全班強調(diào)。
強化指導(dǎo)易錯字：
（1）文中讀錯的字。
（2）教師預(yù)設(shè)的易錯字。
讓我們再來讀讀這些詞。學生讀詞語（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）指名檢查。請小組中的二號同學來讀，每人讀兩個詞。
小組競賽讀。每個小組中的三號同學來讀，如果出現(xiàn)問題小組中的其他同學糾正，比一比哪個小組讀得最正確，最流利。
我們拿出小本本讀一讀你寫的詞語，有沒有不理解的字詞。
3、我們認識了這些生字，讀熟了這些難讀的詞，老師相信你們一定會把課文讀的更好的?，F(xiàn)在老師想讓你們在全班再讀一讀課文。
每個小組的四號同學按自然段輪讀文章
10、。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、請同學們默讀課文，用簡潔的話說說這篇課文的主要內(nèi)容？
生默讀課文，全班交流。
2、教師總結(jié)。
小鳥的到來把一年四季的樹木裝扮得更加生機勃勃，為什么樹上的鳥比真實的花朵還要美麗？下節(jié)課讓我們再細細去研讀文本，去體會那種生命力的美吧！
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
同學們，上一節(jié)課，我們一起通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，相信同學們會有更多的收獲。
二、細讀課文，理解感悟文本。
作者為什么說鳥是樹的花朵？是怎樣的花朵？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。
三、拓展延伸，升華主題。
我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。因為，鳥是樹木的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌的花朵……
一年四季的樹木為什么會感謝小鳥？進而升華主題：人們要善于發(fā)現(xiàn)美，學會欣賞美；人要向小鳥一樣，雖然普通平凡卻能給人帶來美的享受；從小鳥的身上，我們應(yīng)當學會什么呢？
在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上，提問：我們生活在這美麗的大千世界，是誰又裝點了這個世界？他們美嗎？（學生可能會想到人等，讓學生敞開心胸想象，各抒己見）
四、課外積累，暢所欲言。
作者把小鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎？寫一寫。
六年級語文下冊 第3課《鳥是樹的花朵》教材分析和教學建議 冀教版
