《四年級語文下冊 第一單元《綜合學習一》教學設計 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級語文下冊 第一單元《綜合學習一》教學設計 冀教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、四年級語文下冊 第一單元《綜合學習一》教學設計 冀教版
教學目標：
知識與技能
1、更多的積累描寫快樂的詞語。
2、將鍛煉學生的口語表達能力與初步的寫作能力有機結合，通過口語交際積累，展示生活的素材。
過程與方法
1、進一步培養(yǎng)學生運用詞語的意識與能力。
2、進一步了解文化名人的作品，激發(fā)學生積累的情趣。
3、進行書面表達能力的練習。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生感受詩歌的意境美，體驗農(nóng)村緊張的勞動生活，體會農(nóng)村兒童的天真情趣。
重難點：
重點：積累描寫快樂的詞語；感受詩歌的意境美，了解名人
2、的作品；能描寫童年趣事。
難點：真實具體的描寫童年趣事，表達童年的美好。
第一課時
課時目標：
1、理解“我的采密集”中的詞語并積累。
2、讀讀背背古詩《四時田園雜興》。
教學過程：
一、出示小組學習要求：
自讀詞語說說意思。
讀背古詩。
1、小組內(nèi)自由讀詞語，說說詞語的意思。
2、觀察詞語的特點。
3、選擇自己喜歡的詞語說句子。
二、學習讀讀背背
1、自讀。
2、小組內(nèi)讀。
3、小組內(nèi)說說自己的理解。
三、全班交
3、流。
四、我的好方法。
組內(nèi)說說保存書的好方法。說說自己是怎樣保存書的。
五、小結
六、作業(yè)
積累反應兒童生活的古詩。
板書設計：
綜合學習一
描寫人物神態(tài)的詞語
保存書的好方法
第二課時
教學目標；
1、學會咋自己不快樂的時候調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己快樂。
2、傾聽別人的煩惱，學會幫助他人，讓別人也快樂。
3、培養(yǎng)交際能力，學會用普通話條理清楚地表
4、達自己的想法。
教學過程：
一、情景談話，引出話題。
1、生活中，我們一定遇到過自己非?？鞓返氖?，你可以把自己的快樂的事告訴大家。
2、師引導：
1)、同學們要講聽清楚同學的快樂和痛苦的根源。
2）、聽清楚表達的同學講的什么地方好。
3）幫助苦惱的同學擺脫煩惱。
3、學生分小組交流。
二、全班交流。
1、把自己的快樂和跟大家分享。
2、評議。
3、想辦法幫助煩惱的同學快樂起來。
4、談收獲。
三、教師作評價，引導同學總結。
四、教師總結。
快樂的人都有一顆快樂的心，
5、它能讓自己快樂，也能讓別人快樂。在生活中，我希望同學們能快樂地面對一切事情，笑對人生。
五、作業(yè)
把自己的快樂說給打家聽。
板書設計：
讓你我都快樂
自己不快樂（調(diào)整情緒使自己快樂）
別人不快樂（主動幫助讓他
第三課時
教學目標：
1、學會記事，把這件事情寫清楚，也可以寫寫自己從中受到的教育或啟發(fā)。
2、抓住“趣”字，選擇自己印象最深的表達童年的美好。
3、內(nèi)容要真實、具體，說出自己的
6、心理話。
教學過程
一、談話導入
我們每個人在自己成長的過程中，一定經(jīng)歷過很多難忘的事，這節(jié)課，老師就請同學們回想這些事情，從中選擇一件最有趣的寫寫。
二、明確要求
1、抓住“趣”字，選擇自己童年生活中印象最深的寫。
2、要說實話、心里話。
3、可以學習《天窗》《蘆葉船》把細節(jié)寫具體的方法。
三、學生寫作
教師巡視，隨機指導。
對基礎差的學生個別指導。
留給學生充足的時間。
四、課堂小結
生活給我們提供了豐富的寫作素材，希望同學們在今后的生活中仔細觀察、注意積累，逐步提高自己的水平。
7、
板書設計：
綜合學習
趣 真實 具體
附送：
2019年(春)四年級語文下冊 第一單元《綜合學習
一》綜合資料 冀教版
【教材分析】
本綜合練習在兼顧單元文化主題“享受童年的快樂”的基礎上，安排了“我的采蜜集”“讀讀背背”“我的好方法”，以及口語交際“讓你我都快樂”和小練筆“童年趣事”等五部分內(nèi)容。
【教學建議】
一、“我的采蜜集”
這里為學生提供了一組描寫人物神態(tài)的成語或詞語，有意思的是各種各樣的“笑”對應了起來，讀來感覺非常有趣。
8、 教學時，讓學生讀一讀、說一說意思后，可以讓學生嘗試用一用，因為積累詞語的目的為的是運用。
而后，可以補充一些描寫笑的詞語，讓學生補充前面的詞語，或者給出一些詞語，搭配相應的“笑”。如：
面帶微笑；
幾聲冷笑；
一臉奸笑；
哈哈大笑；
一陣爆笑；
會心一笑；
回眸一笑；
皮笑肉不笑……
孩子如果感興趣，還可以用“相聲”貫口方式看一口氣能說出多少種不同形式的笑。
二、“讀讀背背”
范成大（1126——1193），吳郡（今江蘇省蘇州市）人，宋代著名詩人，與尤袤、楊萬里、陸游號稱南宋四大家。田園詩獨具一格，影響較大。這首詩是詩人
9、退居石湖養(yǎng)病時所作。詩人共創(chuàng)本題詩歌六十首，這是第三十一首。詩歌描寫了初夏時節(jié)農(nóng)村人緊張勞作的生活圖景，突出了農(nóng)村男女都熱愛勞動的主題，富有濃郁的農(nóng)村氣息。
首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當家”，“兒女”即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人?！爱敿摇敝改信疾坏瞄e，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，
10、于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。
學習了這一首，教師可以擴展學習范成大的其他田園詩歌。如
四時田園雜興(二首)
其一
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
其二
新主場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。
三、“我的好方法”
在生活學習中，善于發(fā)現(xiàn)、善于動腦的人，常常會有小的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造。教材中介紹了學習方面自己作書簽的“好方法”，以免損壞書籍。其實，學習方面還有許多好方法。如用廢舊報紙或在水泥地上練毛筆字是節(jié)省
11、紙張的好方法；如果是好的白紙，有人先用鉛筆練字，再用鋼筆，最后用毛筆，這也是節(jié)省紙張的好方法；大家合作買不同的書，然后交換閱讀是多讀書的好方法……
學習中孩子也會有許多發(fā)明創(chuàng)造，讓大家互相交流，智慧共享。
四、“口語交際”
——讓你我都快樂。
1、情境談話，引出話題。
這次的口語交際，老師和大家一起尋求快樂：你可以把你的快樂故事、快樂秘訣講給大家聽，也可以把自己的不快說出來請大家?guī)椭?
2、談話交流，注意引導。
第一、讓大家聽清楚快樂的根源或苦惱的根源是什么。
第二、聽清楚表達的同學什么地方說得好。
第三、聽眾要積極想辦法，并組織好自己的語
12、言。要善意地、文明地、講究表達方式地說明自己的意思。
五、“我的小筆頭”
——童年趣事
提起“童年”，每一個人的腦海里都會涌現(xiàn)出一串故事……
有了“閱讀鏈接”中關于“兒時的游戲”的談話交流，相信孩子關于“童年趣事”的素材已經(jīng)儲備了許多。這是孩子最為感興趣的話題，課上可以再給學生提供一段交流的時間，孩子拿著圖片、照片、實物，談起自己童年的趣味經(jīng)歷，那是饒有興趣的體驗。在此基礎上，教師注意繼續(xù)做好這樣兩方面工作：第一、一些孩子不知道該寫哪些事情，教師要幫孩子篩選，選擇哪些突出“情趣”的事例。第二、要提示孩子學習教材中《天窗》《蘆葉船》以及《快樂的足球賽》把細節(jié)描寫具體的方法，努力做到別人一讀你的文章就能體驗到你的“蘆葉船”、你的“冷空射門”到底怎么有趣。
四年級語文下冊 第一單元《綜合學習一》教學設計 冀教版
