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1、蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《探測(cè)暗盒里的電路》表格式教案
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
l 能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。
l 了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
二、教學(xué)目的：
l 科學(xué)探究
１． 能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。
２． 能夠根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。
３． 能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。
l 科學(xué)知識(shí)
１． 知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
２． 學(xué)會(huì)一種解暗箱的方法。
l 情感態(tài)度價(jià)值觀
１． 尊重證據(jù)，實(shí)事求是。
２． 養(yǎng)成周密的思考的習(xí)慣，意識(shí)到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭?
三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：
l 知道不同的電路會(huì)
2、產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
l 能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。
l 能夠根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。
l 能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：
1、概念發(fā)展：
層次一：不知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
層次二：知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，不知道現(xiàn)象反映了什么。
層次三：知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，清楚現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、探究能力：
層次一：不能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。
層次二：能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路，不能夠根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。
層次三：能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。 能夠根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。能夠利用簡(jiǎn)
3、單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。
五、教學(xué)材料：暗盒、小燈泡、導(dǎo)線、電池
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟
互動(dòng)性質(zhì)
互動(dòng)目的
二次備課
集中話題
1、教師一只手里握著導(dǎo)線（導(dǎo)線可以是一根，也可以是兩根不相邊的），在拳頭兩旁露出導(dǎo)線的兩個(gè)端頭。
讓學(xué)生猜猜，手里的導(dǎo)線是連著的還是斷開(kāi)的。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
學(xué)會(huì)判斷未知電路的方法。
探索和調(diào)查
1、教師出示準(zhǔn)備好的暗盒
要求：不能打開(kāi)暗盒，如何知道里面的電路情況？應(yīng)該注意什么呢？
2、組織學(xué)生按一定順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論推測(cè)暗盒秘密。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路，并能根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的
4、解釋。
2、學(xué)會(huì)利用利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。
回顧和解釋
1、集體交流暗盒內(nèi)的秘密以及判斷的方法。
2、打開(kāi)暗盒驗(yàn)證結(jié)果
3、提問(wèn)：今天的實(shí)驗(yàn)我們經(jīng)歷了哪些步驟呢？有什么收獲？
1、學(xué)會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)和吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。
2、檢驗(yàn)小組的檢測(cè)結(jié)果是否正確，進(jìn)行反思。
附送：
2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《晝夜交替》2課時(shí)表格式教案
過(guò)程與方法：
*會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。
*能收集資料，了解人類(lèi)對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程。
知識(shí)與技能：
*知道晝夜的成因。
*知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
*意識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)
5、展的，人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)行的。
學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：
知道地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替。
了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)晝夜交替的歷程。
學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)
概念發(fā)展
層次1：不知道晝夜交替的原因。
層次2：知道晝夜交替的原因，但不能體會(huì)人類(lèi)對(duì)晝夜交替的探索歷程。
層次3：知道晝夜交替的原因，并能體會(huì)人類(lèi)對(duì)晝夜交替的探索歷程。
探究能力：進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。
層次1：不能進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。
層次2：在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。
層次3：學(xué)
6、生能夠自己進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)材料：手電筒、地球儀
教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
互動(dòng)性質(zhì)
學(xué)生／教師互動(dòng)的目的
集中話題
1、如果xx年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國(guó)的觀眾應(yīng)該在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？
引起學(xué)生思考。
探索和調(diào)查
1、通過(guò)剛才的討論，我們知道，同一時(shí)刻，地球上各個(gè)國(guó)家的時(shí)間不一定一樣，那么為什么會(huì)這樣呢？
2、進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。
3、實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意地球自轉(zhuǎn)的方向，并注意觀察同一時(shí)刻，地球上不同國(guó)家的時(shí)間為什么不同，找出不同時(shí)間的國(guó)家例子。
4、交流人類(lèi)對(duì)晝夜交替的探索歷程。
1、將時(shí)間與
7、地球、太陽(yáng)建立起聯(lián)系。
3、用實(shí)驗(yàn)和前面的問(wèn)題建立聯(lián)系。
回顧和解釋
1、課后思考為什么會(huì)出現(xiàn)“極晝”、“極夜”的現(xiàn)象。
1為后續(xù)學(xué)習(xí)留有余地
第四課 晝夜交替
過(guò)程與方法：
*能夠根據(jù)記憶，畫(huà)出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列。
*連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。
知識(shí)與技能：
*了解月相的變化規(guī)律。
*知道月亮在天空的運(yùn)行模式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
*能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察。
*能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
*意識(shí)到如實(shí)觀察的重要性。
學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：
知道月相變化的順序和規(guī)律。
能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)事求是地長(zhǎng)期觀察。
學(xué)習(xí)成果評(píng)
8、價(jià)
概念發(fā)展
層次1：不知道月相在一個(gè)月中不同。
層次2：知道月相在一個(gè)月中不同，但不知道月相變化的規(guī)律。
層次3：知道月相在一個(gè)月中不同，知道月相變化的規(guī)律。
探究能力：能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)事求是地長(zhǎng)期觀察。
層次1：不能夠獨(dú)立觀察月相的變化。
層次2：能夠獨(dú)立觀察月相的變化，但不能堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)事求是地長(zhǎng)期觀察。
層次3：能夠獨(dú)立觀察月相的變化，能堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)事求是地長(zhǎng)期觀察。
教學(xué)材料：月相變化盒、硬紙板
教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
互動(dòng)性質(zhì)
學(xué)生／教師互動(dòng)的目的
集中話題
1、請(qǐng)同
9、學(xué)上黑板畫(huà)月亮。
1、讓學(xué)生回想原認(rèn)知中月亮的形狀，學(xué)生畫(huà)出的月亮肯定是有不同的，就為后面月相的變化做了鋪墊。
探索和調(diào)查
1、讓學(xué)生交流曾經(jīng)觀察月相的經(jīng)驗(yàn)。
2、小學(xué)討論，提出月相變化可能是什么規(guī)律。
3、用月相觀察盒，觀察模擬的月相變化。
4、再交流月相變化的規(guī)律。
5、講解月相為什么會(huì)變化。
6、制作月相日記卡紙。
7、分觀察小組。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成自己思考、總結(jié)的習(xí)慣
4、月相變化的規(guī)律也可以留在學(xué)生自行觀察月相、記月相日記之后進(jìn)行。
5、應(yīng)該讓學(xué)生知道月相變化的原因，不要讓他們感覺(jué)月相變化有那么神秘。
6、在課堂上把卡紙做好，有利于激發(fā)學(xué)生記日記，而且可以統(tǒng)一格式、材料。
7、學(xué)生個(gè)別觀察的時(shí)候常中途放棄，組成小組觀察可以起到相互提醒的作用。
回顧和解釋
1、布置記月相日記。
1、鼓勵(lì)學(xué)生重在堅(jiān)持，教師還應(yīng)提醒學(xué)生月亮每天“出現(xiàn)”的時(shí)間不同，和出現(xiàn)陰雨天如何處理。
蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《探測(cè)暗盒里的電路》表格式教案
