河北省保定市安國市實驗中學(xué)七年級歷史下冊 第21課 時代特點鮮明的明清文化（一）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第21課 時代特點鮮明的明清文化（一） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。 2、分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時代特點。 3、培養(yǎng)自尊自信，但不故步自封的民族情懷，以及刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實地、 開拓進(jìn)取的品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點：北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。 學(xué)習(xí)難點：對科技成就所體現(xiàn)的時代特點的分析和理解。 二、自主學(xué)習(xí) （一）建筑成就： 1、北京城：從里到外分為________、_______、______，_____皇帝時修建。地位：是世界建筑之林的瑰寶。

2、 2、明長城：東起______，西至______，蜿蜒——公里。是世界上的一個奇跡。 （二）科技巨著： 1、李時珍：《__________》，是——的藥物學(xué)巨著，后被譯成多國文字，成為世界——的重要文獻(xiàn)。 2、宋應(yīng)星：《___________》，總結(jié)了________和_______生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)_______要協(xié)調(diào)發(fā)展。被稱為“______________”。 3、徐光啟：《________________》，農(nóng)業(yè)百科全書。 三、合作探究: 1、 比較一下，明長城與秦長城有何不同? 答案：修建目的：秦長城是為抵御匈奴；明長城是為了防衛(wèi)蒙古騎兵南下。起止點：秦長

3、城西起臨洮東到遼東；明長城東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)。 四、精講點撥 三部科技著作的相同點：都是總結(jié)性著作，后來被譯為多國文字，都在世界上享有很高的聲譽(yù)。

4、 第22課 時代特點鮮明的明清文化（二） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進(jìn)入成熟階段，知道明清時期戲劇的繁榮、 書法繪畫的代表人物。 2、簡述四大古典小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》的成就，理解其思想藝術(shù)特色。 3、知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)閱讀文學(xué)名著原作的欲望。 學(xué)習(xí)重點：《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時代特點。 二、自主學(xué)習(xí) （一）小說： 1、特點：_____________時期，是_______

5、_________的成熟階段。 2、內(nèi)容：反映當(dāng)時的___________，表達(dá)人民__________、追求______的意愿。 3、代表作： （1）《三國演義》：成書于_________，作者_(dá)____，是最早的_________。 （2）《水滸傳》：成書于__________ 作者_(dá)_____，是第一部__________。 （3）《西游記》：成書于_________ 作者_(dá)_____，是充滿___________。 （4）《紅樓夢》：成書于_________作者_(dá)_____，具有高度的_____和_____，是我國___________的高峰。 （二）戲?。?

6、 1、湯顯祖：代表作___________。__________朝人。 2、京?。篲________世紀(jì)中期初步形成，以______和______為基礎(chǔ)。融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法，在_________初步形成一個新劇種________________。 （三）書法： 明朝的書法以_________、________見長，書法家__________，兼有“_____________”之美。 （四）繪畫： 1、特點：以__________、__________居統(tǒng)治地位。 2、代表：明末的__________，善用__________。清初的“________”。 三、合作探究: 1、根據(jù)《三國演義》這部作品，說明歷史著作和歷史小說的不同所在。 歷史著作要求準(zhǔn)確再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生的史實。歷史小說要求本質(zhì)的反映歷史的真實面貌，在此前提下允許對故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行藝術(shù)加工和虛構(gòu)。因此，歷史小說的故事情節(jié)和人物事跡與歷史實際并不完全一致。 四、課后反思