小學(xué)美術(shù)四年級《大家來運(yùn)動》教案設(shè)計

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1、小學(xué)美術(shù)四年級《大家來運(yùn)動》教案設(shè)計 一、教材分析： 本課旨在通過“運(yùn)動”這個題材的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞、探索、創(chuàng)作、評價活動，從而認(rèn)識到運(yùn)動的美，健康的美，意識到運(yùn)動的重要。教材中展示了三件藝術(shù)家的作品，通過指導(dǎo)欣賞，讓學(xué)生體驗不同運(yùn)動中人物的動態(tài)美感，同時體驗不同表現(xiàn)形式的形式美感。同時在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展觀察、感知、形象思維能力，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新精神，在參與美術(shù)、文化的交流活動中提高審美能力，促進(jìn)個性發(fā)展。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同運(yùn)動項目有不同的動態(tài)特點(diǎn)。 2、初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的動態(tài)。 3、通過對人物動態(tài)的描繪，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動、熱愛生活的美好情感。

2、 三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：欣賞、感知、探索、理解運(yùn)動場上及生活中人的運(yùn)動動態(tài)，讓學(xué)生意識到運(yùn)動的美及健康的重要。 難點(diǎn)：對運(yùn)動中人物動態(tài)的表現(xiàn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）蠟筆（或水彩筆）、剪刀、勾線筆、素描紙、雙面膠 （教師）多媒體課件、相關(guān)資料 五、教學(xué)過程： （一）猜猜看游戲激趣導(dǎo)入： 1、師：姚老師做一些動作，請小朋友來猜猜姚老師在干什么？ （教師做一些運(yùn)動項目，請小朋友猜。如：跳繩、打籃球、跑步。用游戲激趣法吸引學(xué)生的注意力） 2、師：姚老師想請小朋友們和我一起來運(yùn)動，準(zhǔn)備好了嗎？ （課件出示《健康歌》的視頻，讓學(xué)生一起來運(yùn)動，感受運(yùn)動帶來的樂趣） 3、揭

3、題：《大家來運(yùn)運(yùn)》 （二）技法探究： 1、師：今天我們班來了位小客人，我們看看是誰呀？（課件出示福娃歡歡，它來干什么呢？請我們班的小朋友到北京奧運(yùn)場館看比賽。） 2、師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。 觀看比賽要強(qiáng)調(diào)一下紀(jì)律，因為有的小朋友，看到了自己喜歡的項目或人物很興奮。請小朋友細(xì)仔觀察，運(yùn)動中的人有什么特點(diǎn)？ （課件展示到鳥巢，看足球、跑步比賽。到水立方看游泳比賽。到體操館看體操比賽。教師邊講解邊用簡比畫，畫出一些運(yùn)動姿勢。） 3、截取運(yùn)動中的一個運(yùn)動畫面，請小朋友來說說運(yùn)動中的人有什么特點(diǎn)？ 教師總結(jié)：（1）運(yùn)動中的人，手、腳姿勢有變化。（2）身體的傾斜度也個有不同。

4、 4、師：請幾個小朋友來做一些運(yùn)動時的姿勢，請兩位小朋友到黑板上來畫，其它小朋友在位置上用勾線筆畫。（要求用勾線筆直接畫出，用簡筆畫的形式） 教師評價后，再出示小木人教小朋友同一種運(yùn)動項目有不同的運(yùn)動姿勢。 5、教師在黑板上出示一組動態(tài)的人物。請小朋友說說他們到底在做什么？最后教師添加一些運(yùn)動器械。 （讓學(xué)生感受到，運(yùn)動場地和運(yùn)動器具的特點(diǎn)畫出來很重要。） （三） 布置做業(yè)： 1、欣賞幾張學(xué)生作品。 2、師：姚老師也想在我們班里開個小型運(yùn)動會?，F(xiàn)在這節(jié)課我們先來報名，但報名的形式有點(diǎn)特別哦： 課件出示作業(yè)要求： 請小朋友用繪畫的形式畫一種自己要參加的運(yùn)動項目，然后將人物剪下來，

5、有動運(yùn)器具的要連運(yùn)動器具剪下。 （四）學(xué)生自由創(chuàng)作： 學(xué)生自由創(chuàng)作。教師運(yùn)用獎勵的形式，鼓勵動作快的學(xué)生。 （五） 作業(yè)展評： 1、學(xué)生自評 2、學(xué)生互評 3、教師評價 （評價標(biāo)準(zhǔn)：看誰的運(yùn)動姿勢畫的最好） （六）課外拓展： 1、出示兩個小朋友：一個是不愛運(yùn)動的叫懶懶的小朋友，一個是愛運(yùn)動的快快。（通過比較得出：運(yùn)動給人健康，讓我變的美力，小朋友們平時要多運(yùn)動，多幫爸媽做家務(wù)。） 2、課件展示兩幅雕塑作品。讓學(xué)生感受，運(yùn)動中的人是很美的。大家有空要多運(yùn)動，多鍛煉身體，要做個愛運(yùn)動，看勞動的小朋友。 3、小朋友們今天開心嗎？姚老師也很開心。希望我們班的小朋友能成

6、為運(yùn)動小健將，在生活當(dāng)中多幫幫爸媽做家務(wù)。請小朋友們下課，跳一跳、動一動，但是要注意安全。再見！ 附送： 2019-2020年小學(xué)美術(shù)四年級《我們的科技小報》微格教學(xué)教案 年級： 四年級 科目： 美術(shù) 課題：《我們的科技小報》 主講人：　　 　　設(shè)計環(huán)節(jié)：展示與評價 訓(xùn)練目的 展示與評價環(huán)節(jié) 提高學(xué)生展示自己作品和評價別人作品的能力 教學(xué)目的 １、引導(dǎo)學(xué)生敢于在別人面前展示自己的作品，并把自己的想法講給其他的同學(xué)聽。 ２、通過欣賞別人的作品，讓學(xué)生自己評價優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到成功的小報設(shè)計應(yīng)該使人有親切感，又賞心悅目之感，使讀者對報紙內(nèi)容印象深刻

7、，能很好的吸引讀者。　 時間分配 授課行為 （講解、提問的內(nèi)容） 學(xué)習(xí)行為 （預(yù)想問題） 設(shè)計意圖 2分鐘 7分鐘 自評 ５分鐘 互評 1分鐘 導(dǎo)入：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)并制作了科技小報，下面我們來展示交流一下，讓大家一起來閱讀你們的科技小報。誰來說說設(shè)計一份報紙有哪些部分？ 教師板書出示（刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字）

8、 一、同學(xué)回答得非常好，一份完整的報紙要包括刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字這五部分。 （學(xué)生自己總結(jié)出要從報紙五部分去評價） 1、現(xiàn)在以小組為單位，先自己介紹本組設(shè)計的小報內(nèi)容與制作方法（制作方法：剪貼法；繪制法；剪貼繪制相結(jié)合），再說明自己設(shè)計的巧妙、獨(dú)特之處。 2、學(xué)生8人為一組大家互評，推薦一人向同學(xué)們介紹自己的小報 二、其他同學(xué)舉手發(fā)言，評一評每一組的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在哪？缺點(diǎn)在哪？　 　評價點(diǎn)：從報紙五部分去評 　　　　　刊頭 　　　　　插圖 　　　　　標(biāo)題 　　　　　花邊 　　　　　文字 教師提問： 你覺得這組同學(xué)設(shè)

9、計的小報的優(yōu)點(diǎn)在哪？不足在哪？ （通過刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字分別去評） 三、評選出最佳科技小報 評選出最佳主編一名 四、下面我們再來一起評價一份少年報，看誰評價的最全面、到位。 五、欣賞了這么多同學(xué)的作品談一談制作科技小報的收獲有哪些？ 教師提問： １、看了這么多的科技小報，聽了幾位同學(xué)的科技小知識介紹，你學(xué)到了哪些知識？ ２、在制作上你有什么經(jīng)驗和方法？ ３、小組間兩個人合作出現(xiàn)了哪些困難？你們是如何解決的？ 4、同學(xué)們還有哪些收獲和打算？ （如學(xué)生以后還想設(shè)計什么樣的小報，設(shè)計隊報、板報等） 　　 教師小結(jié)：報紙

10、使我們生活中重要的文化、娛樂的組成部分。人們通過看報了解國內(nèi)外的新聞，通過看報增長知識，開闊眼界，通過看報休閑娛樂。通過這次制作科技小報，我們發(fā)現(xiàn)一張優(yōu)秀的報紙是來之不易的，除了報紙的刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字每一部分都精心的去設(shè)計以外，團(tuán)隊的配合也是至關(guān)重要的，希望同學(xué)們再接再厲制作出更優(yōu)秀的美術(shù)作品。 學(xué)生分別說出報紙的五部分： （刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字） 找三組同學(xué)分別來介紹自己的小報，教師從作業(yè)中挑出整體最好的一組；局部好的一組（如：插圖好、字跡工整、干凈整潔）；整體效果不太好的一組 其他同學(xué)提出存在問題與建議：１

11、、注重版面效果而忽視文字內(nèi)容或注重文字內(nèi)容而忽視版面效果。 ２、標(biāo)題內(nèi)容不醒目、偏小、顏色不明顯。 ３、內(nèi)容文字偏大偏多，版面效果不佳。 ４、插圖與文字內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大。 5、花邊大小不一樣，顏色不豐 富?！? 其他同學(xué)對該名同學(xué)的報紙?zhí)岢鲑|(zhì)疑時，該名同學(xué)可以作補(bǔ)充、互答或解答疑或 說不到的地方同學(xué)可以補(bǔ)充說明 學(xué)生與老師一起討論評選 學(xué)生通過前面所學(xué)進(jìn)行評價 學(xué)生可能會一時說不出感受，可以提問引導(dǎo)： １、你們覺得做一份好的科技小報容易嗎？需要注意什么？ ２、小組間兩個人合作出現(xiàn)了哪些問題？你們是如何解決的？　

12、 （可能會遇到的問題： ?。?、課前準(zhǔn)備資料不足，在制作過程中又不知道寫生么？畫什么的情況。 ?。隆⒅谱鬟^程中兩個人意見不統(tǒng)一，導(dǎo)致小報看起來雜亂 給學(xué)生展示自己的機(jī)會 讓學(xué)生學(xué)會評價點(diǎn)可以從所學(xué)的新知識點(diǎn)中找到 通過小組間的交流，讓學(xué)生了解一份完整、完美的小報該如何制作出來 引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)到的知識點(diǎn)入手去評價，采取生生互動、師生互動的形式，使評價氛圍活躍、達(dá)到更好的評價效果 給學(xué)生鼓勵與肯定 讓學(xué)生評價設(shè)計水平更高的報紙，是學(xué)生們的評價水平更上一層樓 通過學(xué)生說自己在制作中遇到的問題，從中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力，并能在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)以致用