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江蘇省宿遷市宿豫縣關(guān)廟鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級歷史下冊 第14課《宋元的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版

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江蘇省宿遷市宿豫縣關(guān)廟鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級歷史下冊 第14課《宋元的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版

第14課 宋元的史學(xué) 文學(xué)和藝術(shù)教學(xué)目標(biāo) 說出資治通鑒的作者和體例; 以宋詞為例,了解中國古代的文學(xué)成就; 列舉宋元時(shí)期繪畫的主要成就。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):資治通鑒蘇軾開創(chuàng)豪放的詞風(fēng);李清照的詞;辛棄疾的詞。 難點(diǎn):資治通鑒取材廣泛,考證嚴(yán)密,敘事明晰,文筆生動。對清明上河圖和秋郊飲馬圖的欣賞。集體智慧(以知識體系為主)個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記 教學(xué)過程課前引導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,指出宋元時(shí)期文化繁榮,在史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等許多方面都取了輝煌成就。 導(dǎo)入新課 一、資治通鑒 二、宋詞 1、宋詞的主要文學(xué)成就詞 2、豪放詞風(fēng)的開創(chuàng)者蘇軾及其代表作 3、女詞人李清照及其代表作 4、發(fā)揚(yáng)蘇軾詞 風(fēng)的辛棄疾用其代表作 三、元曲 1、元朝文學(xué)創(chuàng)作的主流元曲 2、關(guān)漢卿和竇娥冤 四、繪畫 1、張擇端的清明上河圖 2、趙孟府的秋郊飲馬圖 課堂練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題,教師輔導(dǎo)。第14課  宋元的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)1、(       )史學(xué)家(         )主持編寫的              是我國第一部(          )巨著。全書近300卷,記述發(fā)從(         )到(           )1300多年的歷史。資治通鑒取材廣泛,考證嚴(yán)密,敘事明晰,文筆生動,是我國古代史書的典范。2、宋代文學(xué)的主要成就是(       ),它是一種新體詩歌,在(         )已經(jīng)出現(xiàn)。3、北宋詞人(         )開創(chuàng)了(         )詞風(fēng),其代表作有念奴嬌·赤壁懷古等。4、李清照是(          )杰出的女詞人。她的詞(                              ),其代表作有如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟等。5、南宋著名詞人(           )繼承并發(fā)揚(yáng)了(         )的詞風(fēng),其代表作有破陣子·醉里挑燈看劍等。6、(            )是元代文學(xué)創(chuàng)作的主流,是(           )和(          )的合稱。7、(           )是元代最杰出的劇作家,悲劇            是其代表作。他通過自己的創(chuàng)作,對飽受壓迫的底層人民寄予了深切同情,揭露了當(dāng)時(shí)社會的腐朽黑暗。8、元代著名散曲作家有(          )等。9、兩宋時(shí)期,隨著城市經(jīng)濟(jì)的繁榮,反映人民生活的(       )畫增多。(         )大畫家(            )的                     是風(fēng)俗畫的代表作。10、元朝的(            )是當(dāng)時(shí)的畫壇領(lǐng)袖,名作有                    。他的畫人們稱為“               ”。11、“唐宋八大家”是指北宋的(            )、(           )、(           )、(        )、(           )和唐代的(           )、(           )。他們都是在散文創(chuàng)作上有很大成就。讓學(xué)生自學(xué)、討論可讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的,由于分工明確,學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)積極性高,實(shí)現(xiàn)了生生互動、師生互動,課堂氣氛民主、和諧。但是還存在一些問題:課前指導(dǎo)不到位,上課開始后才根據(jù)小組布置任務(wù),學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間不多,無法多查找資料,研究不透徹,提不出高質(zhì)量的問題,有些問題的回答也不全面;參與提問題與回答問題的同學(xué)也不多,來來回回是那麼幾個(gè)學(xué)生,作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)

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