五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教案 -習(xí)作 漫畫老師 人教部編版

習(xí)作 “漫畫”老師【教學(xué)目標(biāo)】1. 能選擇并抓住老師最突出的特點(diǎn)寫。2. 能選擇一兩件具體的事情來(lái)突出特點(diǎn)。3. 關(guān)注人物細(xì)節(jié)描寫，抓住老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，將事例寫具體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合所要突顯的教師特點(diǎn)，選擇一兩件具體的事情來(lái)突出特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選擇一兩件典型事例，抓住教師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫寫出人物特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)內(nèi)容一、 揭示課題1. 師：同學(xué)們，看過(guò)漫畫嗎？你們喜歡漫畫的哪些特點(diǎn)，誰(shuí)能概括漫畫中人物的特點(diǎn)？2. 生自由回答，師總結(jié)。（特點(diǎn)突出、個(gè)性鮮明、）我們今天不畫漫畫，我們來(lái)寫“漫畫”老師。二、 明確目標(biāo)1. 生讀教材中的內(nèi)容。思考：你知道了什么信息？(板書：老師 漫畫)2. 這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？(板書：突出老師的特點(diǎn) 具體事件)3. 我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？(板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。)4. 你怎樣理解“漫畫”呢？（要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個(gè)主題）5. 師確定習(xí)作要求：（1）確定你要描寫的對(duì)象，也就是先確定要寫的老師。（2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么？（3）在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？6. 指名生匯報(bào)自己所選材料，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。7. 生討論：怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？請(qǐng)小組討論一下。小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。三、 佳作引航1. 師出示范文，帶領(lǐng)生賞析。2. 師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過(guò)典型的、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征。這樣刻畫出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿。3. 生構(gòu)思并完成初稿。第二課時(shí)內(nèi)容一、回顧習(xí)作要求1. 指名生說(shuō)一說(shuō)自己心中的“漫畫”老師是誰(shuí)？你覺得他最顯著的特點(diǎn)是什么？你從哪兒看出來(lái)的？2. 師根據(jù)生的回答，再次點(diǎn)明習(xí)作要求。二、賞析優(yōu)秀習(xí)作1. 師出示范文，生自讀范文。2. 生點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀范文好在哪兒？這個(gè)“漫畫”老師的特點(diǎn)是什么？作者是如何進(jìn)行描寫的？3. 師帶領(lǐng)生賞析范文，并積累好詞好句。三、對(duì)照自評(píng)1. 師出示問(wèn)題習(xí)作。2. 指名生說(shuō)一說(shuō)習(xí)作問(wèn)題在哪兒。3. 師總結(jié)問(wèn)題，指名生試著修改。4. 生按照師總結(jié)的問(wèn)題，對(duì)照自己的作文試著修改。四、互評(píng)互改1. 同桌間交換作文，互相改正。2. 一讀，讀出語(yǔ)句是否通順，有沒有錯(cuò)別字。二讀，讀出老師的特點(diǎn)是否突出。三讀，讀作者用了什么具體事例。五、謄寫作文1. 生根據(jù)同桌的建議修改自己的作文。2. 將作文謄寫在作文本上，下課時(shí)上交作文。【板書設(shè)計(jì)】外貌（善于觀察，特點(diǎn)突出）性格（和藹可親、不茍言笑、格盡職守）特點(diǎn)（具體事例）【教學(xué)反思】在寫作方法的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的特點(diǎn)去描寫這個(gè)老師，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體事件使老師的形象更加豐滿。我還讓學(xué)生在寫作過(guò)程中融入自己的真情實(shí)感。教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，我只是讓小部分學(xué)生匯報(bào)了自己的交流成果，相當(dāng)一部分學(xué)生只是被動(dòng)聽課，參與性不高。在今后的教學(xué)中，我要盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中，讓所有學(xué)生都成為學(xué)習(xí)真正的主人。