江蘇省宿遷市宿豫縣關(guān)廟鎮(zhèn)中心學校七年級歷史下冊 第20課《清朝加強對邊疆地區(qū)的管轄》教學設(shè)計 岳麓版

第20課 清朝加強對邊疆地區(qū)的管轄教學目標一、知識與能力 鄭氏政權(quán)歸順清朝；1684年清朝設(shè)置臺灣府；康熙帝平定藩叛亂，粉碎噶爾丹的分裂陰謀，設(shè)置烏里雅蘇臺將軍；乾隆帝平定大小和卓叛亂，設(shè)置伊犁將軍；清朝冊封達賴和班禪，設(shè)置駐藏大臣；清朝前期的疆域。 組織學生討論當年鄭成功抗清，后來鄭氏政權(quán)歸順清朝的歷史演變過程，培養(yǎng)學生根據(jù)沒時代背景闡釋歷史現(xiàn)象，評價歷史人物的能力。 歸納清朝前期為加強對邊疆地區(qū)的管轄采取的措施，培養(yǎng)學生綜合史實的能力。 要求學生描繪清朝前期疆域圖，標出清朝疆域的四至，培養(yǎng)學生繪制地圖的能力，形成正確的歷史空間觀念。 二、過程與方法 通過對清朝前期加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一措施的教學，使學生認識到明清時期我國統(tǒng)一的多民族國家得到了發(fā)展和鞏固。 通過闡釋鄭氏政權(quán)從抗清到歸順清朝、吳三桂等從降清到反清等歷史現(xiàn)象，引導學生正確評價歷史人物，認識歷史現(xiàn)象。 運用討論、比較、聯(lián)想等方法，引導學生了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄的措施及其歷史意義。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過肯定康熙帝、乾隆帝在維護多民族國家統(tǒng)一斗爭中所做的貢獻，弘揚熱愛祖國、維護統(tǒng)一的民族精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 通過評價鄭豬八戒政權(quán)從抗清到順清、吳三桂從降清到反清叛亂的行為，培養(yǎng)學生正確的歷史觀和人生觀。 通過批判噶爾丹的分裂和大小和卓叛亂等行徑，引導學生自覺維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)，樹立對祖國、對民族的歷史責任感和歷史使命感。教學重點、難點重點：清朝前期平叛和反分裂的斗爭。難點：如何看待鄭成功抗清和他的后代歸順清朝；如何看待吳三桂降清和反清。集體智慧（以知識體系為主）個性設(shè)計教學后記 教學過程 課前引導：鄭成功為什么收復(fù)臺灣？臺灣的收復(fù)有何意義？學生回答后，教師概括上節(jié)課內(nèi)容。 導入新課 一、清朝設(shè)置臺灣府 1、鄭氏政權(quán)歸順清朝 2、清朝設(shè)置臺灣府 二、平叛和反分裂斗爭 1、康熙帝平定三藩叛亂 2、粉碎噶爾丹的分裂陰謀和設(shè)置烏里雅蘇臺將軍 3、乾隆帝平定大小和卓叛亂和設(shè)置伊犁將軍 三、加強對西藏的管轄 1、冊封達賴、班禪 2、設(shè)置駐藏大臣 四、清朝前期的疆域 1、清朝疆域 2、清朝的行政區(qū)劃 課堂練習 學生獨立完成課內(nèi)習題，教師輔導。讓學生自學、討論可讓學生自己總結(jié)導和能力訓練的目的，以學生為主體，以問題為中心，以地圖為輔助。主要采用指導讀圖，設(shè)疑引思，設(shè)置情景，啟發(fā)歸納比較等方式，由淺入深，由感性認識到理性認識，由歷史學習到現(xiàn)實問題，層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)緊扣，步步推進，激發(fā)學生思維積極性和學習興趣。放手讓學生看書、思考，活動，老師精講、點撥，真正起到學法指為這堂課活動的主人，思維的主人，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟，悟后用”的效果。作業(yè)布置板書設(shè)計