《湖南省望城縣金海雙語實驗學校七年級歷史上冊《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省望城縣金海雙語實驗學校七年級歷史上冊《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》導學案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)
課型：
預習展示課
設計：
審核：
審批：
班級：
小組：
姓名：
使用時間： 月 日 星期
課題： 第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)
第 課時
累計 課時
學習過程（定向?qū)W：教材 第 77頁至 81 頁）
流程及學習內(nèi)容
學習要求和方法
一、 明確目標 （2分鐘）
通過本課的學習，我要了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻，我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。
昭君出塞促進了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。
2、
【重點難點】
重點：冒頓統(tǒng)一蒙古草原
難點：衛(wèi)青、霍去病大破匈奴
二、 自主學習（6分鐘）
1.匈奴族生活在 ；過著 生活。首領稱為 。
2.第一次統(tǒng)一蒙古草原的是 ，建立起強大的國家。
3.西漢初年，由于國力有限，不得不對匈奴實行 政策。
4.漢武帝時期，國力強盛，開始對匈奴實行大規(guī)模的反擊，奪取了
和 地區(qū)；公元前119年，漢武帝派大將 、
出擊匈奴，經(jīng)過 戰(zhàn)役的打擊，匈奴再也無力與西
3、漢對抗，部分匈奴人開始西遷。
5.公元前1世紀中期，匈奴首領 向漢朝稱臣， 把 王昭君嫁給了他。 和 為漢匈的友好相處和文化交流作出了重大貢獻。
6.東漢時期，匈奴分裂為南北兩部，南匈奴向漢稱臣，逐漸南遷；北匈奴與東漢為敵，東漢派大將 、 反擊，打敗北匈奴。
三、合作探究（10分鐘）
（一）望城金海電視臺記者未采訪便做了如下報道，你認為符合事實嗎？如有錯，請圈出來并更正。
“匈奴族是生活在蒙古草原的一個少數(shù)民族，畜牧業(yè)發(fā)達，牲畜漫山遍野。清晨,尊敬的莫頓
4、單于及部下騎著馬從定居點出發(fā)去放牧。他們隨身帶的武器都是些鋒利的青銅器。玉器是他們最喜歡的裝飾品。他們不會農(nóng)耕,漢朝人為他們生產(chǎn), 他們勢力不斷壯大，進入鼎盛時期。”
更正：
讀目標，帶著目標學習，事半功倍！
獨學
快速閱讀課文，抓住關鍵詞，圈出重要信息。用？號標記疑惑待對學時解決。
對學
對桌互檢評等：_________；
解決疑惑后，做個小結：
漢朝時對匈奴的政策：
戰(zhàn)：
和：
群學
先獨立思考，再以組為單位交流意見
5、，分工合作，準備展示。
結合書本P77-78，掌握“冒頓統(tǒng)一蒙古草原，匈奴族興起”的有關內(nèi)容
流程及學習內(nèi)容
學習要求和方法
（二）角色體驗：假如你是漢朝統(tǒng)治者
1、為抵御匈奴的南下侵擾，你會主戰(zhàn)還是主和？為什么？
（1）西漢初期：（我會采取--------因為------）
（2）漢武帝時：（我會采取-------因為------）
2、戰(zhàn)況報道、名人故事: 以漢武帝的名義擬寫一份“表彰衛(wèi)青、霍去病的詔書”。(包含：時間、人物簡要介紹、戰(zhàn)役、作用）
（三）串詞說史
1、請根據(jù)提示詞，說說昭君出塞的故事。
提示詞：公元前1世紀前期 匈
6、奴分裂 呼韓邪單于 漢元帝
2、史書記載，昭君和親后，
“邊城晏閉，牛馬布野， 三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役”
“漢與匈奴合為一家，世世毋得相詐相攻” —《漢書》
說出昭君和親的結果和歷史意義？
四、展示提升（15分鐘）
針對自主學習題和合作探究題進行展示。
自主學習題，要求大家能記住關鍵人和事。采取代表說答案，齊讀、記憶的方法。
合作探究題，重點解決第二個。大家要緊靠主題，可采取多樣的形式呈現(xiàn)（說、板、演結合）。
五、 過關檢測（5分鐘）
1、下列關于西漢初年的“和親”和“昭君出塞” 說法不正確的是（ ）
A．都是通過“和親”換取安定
B
7、．漢初“和親”是被迫的,沒有從根本上阻止匈奴南下侵擾；
C．“昭君出塞”是主動的，促進了漢匈之間的友好相處和經(jīng)濟文化交流
D．讓一個女子(昭君)出嫁換取和平簡直就是漢朝的恥辱
2、讀詩“漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。
何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年?！被卮穑?
（1）這首詩歌前兩句指的是什么歷史事件?
（2）材料的后兩句又指什么歷史事件?有何影響？
此題為本課重點。
提示：思考
1、與當時匈奴的強盛相比，西漢初期的經(jīng)濟狀況怎樣 ？
2、漢武帝時，國力怎樣？
由此得出結論：對待匈奴南下侵擾政策變化的原因是：
。
“昭君自有千秋在，胡漢和親識見高”
——董必武
展示
抽組展示，需上臺展示的一定要快速，展示者面向同學，聲音洪亮，表達清楚。
傾聽者認真傾聽，及時記錄要點。發(fā)現(xiàn)問題舉手補充，質(zhì)疑。
學以致用。
你收獲了多少？
比較西漢初年的和親與昭君出塞有什么不同？
以這首詩來概括本課。
湖南省望城縣金海雙語實驗學校七年級歷史上冊《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》導學案（無答案） 新人教版
