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1、“課內(nèi)比教學(xué)”，重燃教學(xué)激情
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“課內(nèi)比教學(xué)”活動如同春風(fēng)化雨，正不斷地沖刷著我們的大腦，震憾著我們的心靈。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我的專業(yè)知識更豐富了，我的理論素養(yǎng)又提升了，我的教學(xué)激情又重燃了。
剛參加工作時“初生牛犢不怕虎”的豪情歷歷在目：曾經(jīng)為講好每一節(jié)課，不辭辛勞讀“三書”、查資料、設(shè)計教案、請教名師，特別是為參加襄樊市美育節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽，曾三番兩次的試講，多次改進講課思路，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分考慮每個細節(jié)?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，最終榮獲那次大賽的一等獎。然而，在歷經(jīng)多年的磨礪后，由于職業(yè)倦怠而安于現(xiàn)狀、不思進取，教學(xué)只求過得去、不出錯，教學(xué)思路也僵化了，課堂教學(xué)不求創(chuàng)
2、新，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。
而今，荊楚大地如火如荼開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動以及老師們在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中展示的深厚教學(xué)功底和如行云流水般的教學(xué)流程，重新燃起了我當(dāng)年的教學(xué)激情。
我積極投身到“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，并堅持與校內(nèi)外教師針對同一教學(xué)內(nèi)容說課、講課、評課，探討教法、學(xué)法，從總體上把握課堂教學(xué)的設(shè)計思路、內(nèi)容框架、新課改要求等，及時解決教學(xué)中的困惑。特別是在校內(nèi)開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，為上好湘教版七年級上冊美術(shù)《我的故事》一課，我精心準備，運用多媒體制作課件，采取各種生動有趣的教學(xué)手段，如看電影、看錄象、展示范畫，甚至講故事、做游戲、聽音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受，激發(fā)
3、了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，課堂教學(xué)效果達到最佳，受到聽課教師一致好評，為學(xué)校教育教學(xué)起到了示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進教學(xué)改革的作用。
教學(xué)時，我先播放動畫片《大鬧天宮》有關(guān)片段，讓學(xué)生從正、反兩面評價人物形象，從思想上教育學(xué)生；在繪制手法上，讓學(xué)生認識中國畫人物表現(xiàn)手法特點。接著，播放卡通《米老鼠和唐老鴉》有關(guān)片段。然后，提出兩部影片中題材、表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)手法等方面有何異同。因為有直觀感受，學(xué)生較好感受到卡通人物的特點、表現(xiàn)手法的異同等。再經(jīng)過老師引導(dǎo)小結(jié)，使學(xué)生更清楚地明白：卡通可以通過有趣的形象語言反映生活，抒發(fā)和表達作者的思想感情?？ㄍㄅc時代、民族、科技、經(jīng)濟、文化等有著廣泛的聯(lián)系。
4、在指導(dǎo)學(xué)生講述自己的故事時，我鼓勵學(xué)生大膽表述，遇到疑難適當(dāng)點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在無拘無束的良好氛圍中進行。故事講完，再引導(dǎo)學(xué)生如何用卡通的形式表現(xiàn)自己的故事。通過一系列有效的點撥指導(dǎo)后，再搜集學(xué)生對自己創(chuàng)意的感受，從而提高了學(xué)生對卡通相關(guān)知識的理解。
教學(xué)本課，我從學(xué)生喜聞樂見的實際出發(fā)，有效激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生參與積極，課堂教學(xué)氣氛活躍，師生互動，生生互動，教學(xué)效果良好。
通過這節(jié)課，我深深地感到：教師的激情是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。教師必須用激情感染學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，充分利用各種教學(xué)手段與方法，以保證課堂教學(xué)豐富多彩。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動重
5、燃了我的教學(xué)激情，也讓我再次感受到高效課堂的快樂，更讓我的教育觀念時刻處于“升級”狀態(tài)中。
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家訪架起“連心橋”
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教師“課外訪萬家”活動正如火如荼地開展著。在近一個月的家訪中，感悟頗多，然而許多家長的一句話“我的孩子在小學(xué)時比某某同學(xué)的成績還好，可是現(xiàn)在某某同學(xué)每次考試總比我的孩子棒”對我觸動最大。
作為教育者，我們都知道：學(xué)生成績的優(yōu)劣并不是評價學(xué)生的唯一標準。學(xué)生成績的優(yōu)劣也是多方面因素造成的，其中有智力因素，也有非智力因素。在我所家訪的20余名學(xué)生中，智力較好又主動學(xué)習(xí)的僅有2人，智力一般但刻苦努力的有5人，智力較好但學(xué)習(xí)行為較差的有16人，智力一般又不努力的有3人，智力
6、有問題的1人。
家訪后，針對許多學(xué)生家長共同感慨的問題，我進行深思，一件家長與學(xué)校教師相互溝通成功教育好學(xué)生的生動例子浮現(xiàn)腦海。
2009年，有個叫陳陽的學(xué)生，思維敏捷，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，后來由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)習(xí)成績急劇下滑。班主任亢文波老師十分著急，及時與家長溝通聯(lián)系。陳陽的父親陳學(xué)林，是李樓鎮(zhèn)鮑河村一組村民，原本在河南省鄭州市打工，月薪3200余元?？何牟ɡ蠋熃?jīng)常與陳陽的父親陳學(xué)林進行電話溝通，向家長介紹陳陽在校學(xué)習(xí)狀況，特別強調(diào)該生思維敏捷，學(xué)習(xí)成績始終保持在班級前列，但是由于貪玩，愛上網(wǎng)，成績波動大，并建議家長同孩子好好談?wù)?。陳陽的父親陳學(xué)林僅有小學(xué)四年級文化水平，在外打工深知自
7、身知識水平不高的苦惱，于是毅然辭工，放棄每月3200余元的工資，返回家中。父親的辭工回家深深感動了陳陽。陳學(xué)林還多次到校與學(xué)校老師溝通交流，并連續(xù)多次到校到班觀察孩子學(xué)習(xí)情況。有一次晚自習(xí)，班上正在上數(shù)學(xué)課，陳陽思想不集中，與周圍同學(xué)小聲閑談，家長陳學(xué)林在窗外看到了孩子的表現(xiàn)，課后，他叫出陳陽，進行了嚴厲地批評。這件事再次深深觸動了陳陽。后來，陳學(xué)林又多次到校與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師進行溝通交流，及時引導(dǎo)陳陽，鼓勵陳陽。在家長和教師的共同努力下，陳陽徹底改掉了沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極主動，也更為刻苦勤奮。功夫不負有心人，在家長與老師共同培養(yǎng)下，陳陽最終以537分的優(yōu)異成績被老河口市第一中學(xué)錄取。
當(dāng)前，盡管教育還存在一些問題，但是與家長溝通，共同教育學(xué)生是每一個教師的責(zé)任。作為教育者，我們在學(xué)生的教育與管理上，學(xué)校教育應(yīng)與家庭教育共同架起“愛心橋”，給予他們更多的關(guān)愛。學(xué)習(xí)上，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；生活上，盡力為學(xué)生排憂解難，讓他們安心學(xué)校生活；心理上，積極正確引導(dǎo)，及時消除他們的心理負擔(dān)。此外，我們還要整合學(xué)校、家庭、社區(qū)教育合力，以“家長學(xué)?！睘檩d體，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，積極爭取有關(guān)單位和社會各界的支持，把強大的教育合力滲透到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長的各個方面，讓學(xué)生感受到來自社會各界的關(guān)愛。
愿我們把“課外訪萬家”活動真正落到實處。
課內(nèi)比教學(xué) (3)
