樂教樂學之游戲在課堂中的作用

【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流樂教樂學之游戲在課堂中的作用.精品文檔.樂教樂學之游戲在課堂中的作用俞垛中心小學 孫小芬【摘要】：在日常教學過程中，合理的運用游戲教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以創(chuàng)設學習英語的氛圍，提高學生綜合語言運用能力為目的。筆者從英語教學游戲的依據(jù)、原則、應用及重要性等方面對小學英語課堂游戲教學進行了探討，并總結出游戲教學是一種激發(fā)并保持小學生英語興趣的重要途徑。【關鍵字】： 游戲 小學英語 課堂 運用 對小學生來說，英語學習是重新進行與母語方式差異很大的語言學習。剛開始，由于好奇心，學習的興趣總是很濃，而隨著學習程度的逐漸深入，興趣和信心都會逐漸消失。特別是高年級，兩極分化的現(xiàn)象會愈加明顯，這就會導致老師們明顯地感受得到英語教學的難度，特別是農(nóng)村地區(qū)的這種現(xiàn)象會更加明顯?？墒俏覀?nèi)绻苡行н\用游戲教學法，就能有效阻止這種情況的發(fā)生。世界著名科學家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。小學生英語教學的目標之一就是激發(fā)學生的學習興趣，而游戲是激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生學習興趣的有效手段。游戲是小學生比較喜聞樂見的一種活動形式。它不僅適合小學生的生理和心理特點，而且能使學生在輕松愉快的情境中參與學習，探索新知，促使學生由形象思維向抽象思維過渡。一、游戲教學的理論依據(jù)德國教育家福祿培爾認為：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩?，自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發(fā)展?！眹鴥?nèi)外的實踐也表明：科學地運用游戲教學法將對教學效果大有裨益。從孩子的心理和生理特點來看，好動是小學生的天性。他們年齡小，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。英語教學的課堂必須通過各種手段來提高學生的英語興趣，而課堂游戲就是充分激起學生學習興趣和有效調(diào)動他們積極性的一種良好的方法。小學生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動的天性，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。游戲教學剛好符合小學生的這種心理傾向。二、小學英語課堂運用游戲進行教學的原則游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的目的，在教學中應該注意游戲活動的原則： 1、安排游戲要有目的性和啟發(fā)性游戲是支持教學目標的，沒有貫徹教學目標的游戲是沒有教學價值的。課堂游戲是為了學習和鞏固所學的知識，活躍課堂氣氛，因此就不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其他教學要求。對那些學習成績差的學生，在游戲中教師可適當給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝。2、組織游戲有條不紊，活而不亂做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，具有爭取好勝，容易激動的特點，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則，紀律要求，評分標準。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，進行有效的引導。 3、運用游戲注意多變性和學生參與性俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設計新游戲。游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。游戲教學的參與性體現(xiàn)在全體學生“動”起來，爭著承擔游戲中的每一個角色，因材施教，分層要求。另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。三、游戲在小學英語課堂教學中的運用游戲在課堂中運用得當，會有事倍功半的功效，從教這些年，下面我就來簡單舉幾個我設計過的例子：1、導入環(huán)節(jié)。利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n，能有效激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力，有助于順利完成整節(jié)課的教學任務。如我在上一節(jié)有關文具的課文時，我是這樣導入的：T：Hello, boys and girls. Lets play a game .OK?Ss: OK! T: Now , guess , whats in my hand ?S1: A rubber. T: No , it isnt. S2: A ruler. T: No, it isnt. S3: A crayon. T: (open it and see).Yes , its a crayon .You are a clever boy.這種用猜謎的游戲引入新課的方法，不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道老師手中的東西究竟是什么，從而促進其思考，動腦筋，并開口說英語進行回答。這種引入新課的方法比老師交代該節(jié)課的教學任務的做法來得自然和輕松。2、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，特別是B部分的單詞呈現(xiàn)教學，如果機械地呈現(xiàn)就會容易使學生產(chǎn)生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于學生的學習積極性的提高。因此，有必要運用游戲教學法，充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學容入娛樂或競爭之中，使學生不感到枯燥、乏味，從而提高他們學習的積極性，提升他們的學習效率。比如，在單詞教學中，可以采用“測試記憶力法”這樣的游戲教學法。具體的方法是：在教學每個新詞時，讓學生聽15秒，帶讀15秒，學生自己認讀15秒，寫20秒；把當堂課的新單詞呈現(xiàn)完后，在適當給他們幾分鐘進行記憶；然后進行全班聽寫全部新詞，看誰的記憶力強。教師備一本記錄本，一次通過的同學，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，并給一顆五角星或一些小獎品之類。通不過的，下節(jié)課再聽寫，兩次通過者記憶力為 80%。以此類推，三次為60%。這樣就能很好地調(diào)動學生的積極性，個個爭取做記憶力的強者。有的同學記憶力差一些的，就會在教師教新單詞前提前學習，做到笨鳥先飛，因此，全班同學的單詞記憶能力就能得到很大的提高。同時,這種游戲方式讓學生們忘記了那是在學習,而本能地認為是在玩,做到了在玩中學,學中玩。3、鞏固環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是游戲教學法較為常用的一個環(huán)節(jié)。而其效果是讓學生在玩中不知不覺鞏固和運用了所學知識，并讓學生在愉悅的方式幫助下有效地保持所學知識。比如，我在教授牛津英語有關whats the time這一單元時，在鞏固環(huán)節(jié)時，我就用兩只老虎的曲調(diào)，再結合重點句型主編成歌詞，教學生哼唱。如下：whats the time, whats the time? Its six thirty, Its six thirty. Its time to go to school. Its time to go to school .All right, all right.這種游戲的設計，不僅能讓學生在愉悅的歌聲中不知不覺中記住了所教新詞，而且能讓學生在課后繼續(xù)哼唱而又不覺得那是一種學習的負擔，更重要的是激發(fā)了學生喜歡愛英語的興趣，認為學英語是一種樂趣。四、游戲在英語課堂教學中的作用游戲不僅能活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，還能使學生主動開口，主動思考。游戲運用于英語課堂教學，有利于知識的復習和鞏固，提高學生聽音辨音能力和語感以及語言交際能力。小學生如果能把英語學習融于到游戲當中，便可以是自己在玩中學，學中玩。這樣一來，學生的學習動機增強了，學習興趣提高了，也就積極參與到課堂的教學活動中來了。首先，有趣的游戲培養(yǎng)學習的興趣。在英語教學中我采用多種多樣的游戲, 例如：“掩耳盜鈴”游戲、讀電話號碼競賽、開火車接龍游戲、聽口令做動作、猜英語謎語等游戲， 均能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。這樣既可以訓練了聽力, 又加強了口語, 真正達到寓教于樂之中。其次，游戲有利于學生語言的發(fā)展。大量的語言是通過實踐來掌握的，游戲則為兒童提供了語言表達的環(huán)境。英語課盡量讓學生在玩中學，學中玩。課堂游戲要求學生對每一個問題或每一件事都要予以及時的反映，回答和表現(xiàn)，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。總之，教學是一門藝術，而藝術的探索是無止境的。英語有一句諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。教師應用自己全部力量把教學工作變成學生歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。興趣是學好語言的關鍵，而游戲教學是一種激發(fā)并保持小學生英語興趣的重要途徑。以上的見解肯定還要學多需要改進和補充的地方。只有我們教師們的不斷探索，總結，發(fā)揮我們的主動能動性，我們才能不斷的提高我們的教學水平?！緟⒖嘉墨I】：1郭力平，許冰靈，李林。游戲對于促進兒童心理發(fā)展的作用J心理科學2001（6）2于黎南，談小學英語游戲教學的開展。大連教育學院學報J2004（3）3張景珍，課堂游戲教學之我見瓊州大學學報J2005（1）