二年級上冊美術(shù)教案 -10.小風(fēng)車 冀教版（2014秋） (4)

小風(fēng)車教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想本課的設(shè)計是基于以學(xué)生為本的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生在快樂的教學(xué)情境中都能積極主動地動手、動腦、動口。勞技課不再是“示范模仿”。 教師在這過程中重要的是引導(dǎo)、是激勵、是刺激：引導(dǎo)學(xué)生在嘗試生疑觀察探究解疑的自主探究過程中，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的奧妙，攻克風(fēng)車風(fēng)葉制作、旋轉(zhuǎn)的難點部分；激勵他們在失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)；刺激他們設(shè)計出與眾不同的創(chuàng)意作品。在整堂課的教學(xué)中，喜羊羊這一動畫形象貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在活潑、幽默的教學(xué)氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣，制作的有趣。枯燥的勞技課堂也變得生機勃勃。二、教材分析 小風(fēng)車是取材于小學(xué)勞動與技術(shù)四年級下冊中的內(nèi)容，該課是利用身邊常見的“一次性筷子、卡紙、”等廢舊材料來創(chuàng)作好玩的小風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力，增強環(huán)境保護(hù)意識。教材主要利用卡紙做成風(fēng)葉、取一次性筷子或吸管作為風(fēng)車支柱，組成一件風(fēng)車作品。三、學(xué)情分析學(xué)生以前都接觸過手工制作，也玩過風(fēng)車，有部分也做過紙風(fēng)車，但是不一定知道風(fēng)車轉(zhuǎn)動慢或不轉(zhuǎn)的原因。本節(jié)課是運用卡紙、紙杯、一次性筷子等廢舊物品設(shè)計、制作一個紙杯風(fēng)車。依據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，本課的難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)制作風(fēng)葉的奧秘，設(shè)計一個別致漂亮的小風(fēng)車。四、教學(xué)目標(biāo)1、通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解風(fēng)車的相關(guān)知識，掌握紙杯風(fēng)車的制作方法。2、鼓勵學(xué)生大膽想象、探究制作風(fēng)車的方法，能用一次性筷子等材料設(shè)計并制作造型別致的小風(fēng)車。3、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力以及主動探究的意識。激發(fā)他們動手制作的興趣，體驗制作活動的樂趣。4、培養(yǎng)廢物利用、利用綠色能源等環(huán)保意識。五、重點難點重點：制作構(gòu)思新穎、美觀的小風(fēng)車。難點：風(fēng)葉的制作方法。六、教學(xué)方式、策略本課以探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)方式。七、課前準(zhǔn)備教師：課件、小風(fēng)車作品若干、記號筆、剪刀、卡紙、圖釘?shù)葘W(xué)生：卡紙、一次性筷子或吸管、大頭針、雙面膠、剪刀、水彩筆等。教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：學(xué)生6-8人為一小組圍坐八、教學(xué)流程圖小風(fēng)車 激趣導(dǎo)入 教學(xué)新授 風(fēng)車知多少課題顯明了分析明結(jié)構(gòu)拼裝生疑惑細(xì)察來剪葉觀看知步驟欣賞話創(chuàng)意挑戰(zhàn)一看一看講一講挑戰(zhàn)二拼一拼想一想折一折剪一剪挑戰(zhàn)三看一看說一說賞一賞說一說 實踐來創(chuàng)作終極大挑戰(zhàn)做一做創(chuàng)一創(chuàng)展示大舞臺拓展、小結(jié)九、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入由喜羊羊形象引人教學(xué)內(nèi)容。（電腦動畫：喜羊羊揮著小旗）師： “它是誰呀？它來干什么呢？”“看，它手上拿著小旗子，要干嘛呢？”“原來呀，喜羊羊今天當(dāng)上了導(dǎo)游，它要帶我們?nèi)ヂ糜文?我們趕緊跟上吧！”（二）、教學(xué)新授1、風(fēng)車知多少（電腦動畫：喜羊羊開著飛機帶我們到達(dá)荷蘭，欣賞荷蘭的風(fēng)車）背景介紹：在荷蘭隨處可見一座座古樸而典雅的風(fēng)車，因此被稱作“風(fēng)車之國”。荷蘭因地勢低，長年受海水的侵蝕，當(dāng)?shù)氐娜藗儎?chuàng)造了風(fēng)車來排除沼澤地的積水，保護(hù)美麗的家園；為了感念這些“功臣”，確定每年5月的第二個星期六為“風(fēng)車日”，這一天全國的風(fēng)車一齊轉(zhuǎn)動，舉國歡慶。中國早在2000多年前，就開始使用風(fēng)車碾磨糧食、灌溉農(nóng)田。風(fēng)車在我國的傳統(tǒng)文化中代表著喜慶和吉祥，深受人們的喜愛?，F(xiàn)在的風(fēng)車主要用于發(fā)電。2、課題顯明了師：剛才我們看了好多 “大風(fēng)車”，今天我們就一起來做一做“小風(fēng)車”?。ǔ鍪菊n題）3、分析明結(jié)構(gòu)師：到荷蘭玩了一圈，喜羊羊可要來考考大家了！你敢接受挑戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)一：看一看，講一講（出示小風(fēng)車作品圖片）1) 風(fēng)車主要由哪些部分構(gòu)成的？（支柱、風(fēng)葉）2) 用了什么材料制作的呢？（筷子，卡紙，圖釘）對了，作品中選擇了一些生活中的廢舊物品加以利用，這樣既可以保護(hù)環(huán)境又可以美化生活。3) 電腦動畫：喜羊羊拿著喇叭喊口號：保護(hù)青青草原，羊羊有責(zé)！【設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生了解風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu)，為后面的制作做好鋪墊。另外，從觀察作品所選材料中，了解到可以利用身邊容易找到的廢舊物進(jìn)行制作，這樣，既保護(hù)了環(huán)境，又豐富了生活?！?、拼裝生疑惑師：喜羊羊說了，剛才那個只不過是小意思，現(xiàn)在可是動真格的，你敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)二：試一試 想一想1) 學(xué)生制作簡易風(fēng)車師：給你一根筷子、一張卡紙、一枚圖釘，你能快速做出小風(fēng)車嗎？2分鐘哦?。娔X動畫：2分鐘計時）師：老師也做了一些風(fēng)葉，請三位同學(xué)上來組裝一下。教師提供筷子或吸管，圖釘及不同材質(zhì)的風(fēng)葉紙（第一位同學(xué)：紙質(zhì)較軟的油光紙風(fēng)葉；第二位同學(xué)：紙質(zhì)較硬、葉片剪裁較深的風(fēng)葉；第三位同學(xué)：紙質(zhì)較硬、葉片剪裁較淺的風(fēng)葉）師：請你們試著讓它轉(zhuǎn)動起來？師：（用紙質(zhì)太軟風(fēng)葉制作的同學(xué)）你的風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎？你覺得是什么問題？生：紙?zhí)浟?。師：那你們兩個呢？會轉(zhuǎn)嗎？生：不會。師：老師現(xiàn)在就來變一變魔術(shù)，讓它轉(zhuǎn)動起來（教師將每片風(fēng)葉朝左邊折一折。）下面，就是見證奇跡的時刻！（風(fēng)車在行進(jìn)過程中轉(zhuǎn)動了起來）師；我剛才怎么做的？（將風(fēng)葉每一片葉片的右邊往左邊折了一下。）師：請你們兩個也折一折，看能不能轉(zhuǎn)動。（一個會轉(zhuǎn)一個不會轉(zhuǎn)）師：這個為什么不會轉(zhuǎn)呢？這兩個風(fēng)葉有什么不同？（一個葉片剪得較深，另一個葉片剪得較淺）教師示范：將葉片剪得深一些再試一試。師：會轉(zhuǎn)了！為什么會轉(zhuǎn)動呢？（風(fēng)葉折過后，改變了風(fēng)的方向，所以就能轉(zhuǎn)動起來了。）5、細(xì)察來剪葉喜羊羊：風(fēng)車是會轉(zhuǎn)了，可你知道風(fēng)車中這大小一致、漂亮的風(fēng)葉是怎么做出來的嗎？1) 觀察、分析風(fēng)葉繪制的方法師：（電腦圖片）這個風(fēng)葉有四片葉片，如果一片一片畫不但費時而且不可能一模一樣呀！你有什么辦法嗎？生：折師：它應(yīng)該是怎樣折的？（請學(xué)生試一試）教師示范：方形紙對角或水平對折兩次師：折好了再怎么做？（畫風(fēng)葉）請一位同學(xué)畫一個你喜歡的圖形。（畫好后教師剪）剪后出現(xiàn)問題：風(fēng)葉散架了！師：哪里出問題了？誰來說說？（畫的圖形應(yīng)與中心的兩邊相連）師：像這個三角形（三角形連住正中心）剪出來會怎樣？這個（三角形連住邊緣的角）呢？我們畫的時候要對牢紙的中心，兩邊留一段距離，這樣就不會散架了！師：再看看這兩個剪出來的話會怎樣？生：也會散架。2) 出示選擇題：你認(rèn)為以下四種畫法哪種正確（ ）A、中間畫個心形 B、心形連住中心兩邊 C、心形連住邊緣的角 D、心形連住正中心E、心形連住反面的中心3) 展示不同圖形的繪制方法及剪裁后的效果師：我們可以像這樣畫出不同的圖形，像這個是畫上了（箭頭的形狀），打開以后是怎樣的呢？哇！真神奇呢！這個畫上了（蘑菇的造型），打開又是怎樣的呢？??！太漂亮了！4) 展示不對稱圖形剪裁后的效果 師：老師這里還有一個（閃電形），打開唉！好像有點不對勁！你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？變成兩兩相對的了。所以我們設(shè)計圖形的時候最好選擇左右對稱的圖形，像三角形、正方形等等。6、觀看知步驟喜羊羊：還不清楚怎么做的下面可要看清楚了！挑戰(zhàn)三：看一看 說一說看一段錄像，說你覺得最難的部分是什么？你對哪部分制作還不太清楚的？學(xué)生觀看錄像，反饋。教師根據(jù)學(xué)生回答及時加以補充。7、欣賞話創(chuàng)意喜羊羊：知道怎么做了！不會就做成一樣的吧！太沒創(chuàng)意了！師：先看看老師手上這個風(fēng)車和屏幕上的又什么不同？外形不同，裝飾過很漂亮！學(xué)生欣賞其他小風(fēng)車的作品。（電腦圖片放映）觀察作品中用了什么造型、色彩、花紋。（最后一組）折組風(fēng)車和前面看的有什么不同？（葉片多了許多，前面的都是四片葉片）說說你看了他們的作品以后有什么啟發(fā)？你想設(shè)計成怎樣的？風(fēng)葉設(shè)計成什么形狀的？裝飾些什么花紋？ 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以喜羊羊的口氣刺激學(xué)生，讓學(xué)生積極開動腦筋去設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，發(fā)散思維。】（三）、實踐來創(chuàng)作喜羊羊：還等什么呢！終極大挑戰(zhàn)等著你呢！終極大挑戰(zhàn)：做一做 創(chuàng)一創(chuàng)一人或同桌二人合作完成一架造型獨特、精致的小風(fēng)車。星級標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計獨特 制作精致 設(shè)計有新意 制作較好 設(shè)計普通 制作尚可溫馨提示：使用剪刀、圖釘時一定要要注意安全學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視（播放音樂）（四）、展示大舞臺將完成的作品放在階梯狀展示區(qū)，插入教師制作的風(fēng)車房上。師生共同評出：五星級作品（前面放上獎牌，課后頒發(fā)獎狀）（五）、拓展小結(jié)大家課后可以向老師一樣制作一個風(fēng)車房，將小風(fēng)車固定在其中。這節(jié)課，你有些什么收獲呢？希望同學(xué)們今后能多從身邊搜集一些廢舊物品加以改造，美化你的生活，豐富你的人生，保護(hù)我們共同的環(huán)境。喜羊羊動畫標(biāo)語：保護(hù)環(huán)境，人羊有責(zé)！再見！