二年級上冊美術教案 -10.小風車 冀教版（2014秋） (4)

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1、《小風車》教學設計 一、設計思想 本課的設計是基于以學生為本的教學理念，創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓每個學生在快樂的教學情境中都能積極主動地動手、動腦、動口。勞技課不再是“示范——模仿”。 教師在這過程中重要的是引導、是激勵、是刺激：引導學生在嘗試——生疑——觀察——探究——解疑的自主探究過程中，發(fā)現(xiàn)風車旋轉的奧妙，攻克風車風葉制作、旋轉的難點部分；激勵他們在失敗中吸取經(jīng)驗教訓；刺激他們設計出與眾不同的創(chuàng)意作品。在整堂課的教學中，喜羊羊這一動畫形象貫穿于教學的始終，使學生在活潑、幽默的教學氛圍中享受學習的樂趣，制作的有趣?？菰锏膭诩颊n堂也變得生機勃勃。 二、教材分析 《小風車》是取材

2、于小學勞動與技術四年級下冊中的內容，該課是利用身邊常見的“一次性筷子、卡紙、”等廢舊材料來創(chuàng)作好玩的小風車，培養(yǎng)學生動手制作能力，增強環(huán)境保護意識。教材主要利用卡紙做成風葉、取一次性筷子或吸管作為風車支柱，組成一件風車作品。 三、學情分析 學生以前都接觸過手工制作，也玩過風車，有部分也做過紙風車，但是不一定知道風車轉動慢或不轉的原因。本節(jié)課是運用卡紙、紙杯、一次性筷子等廢舊物品設計、制作一個紙杯風車。依據(jù)四年級學生的年齡特點，本課的難點是引導學生發(fā)現(xiàn)制作風葉的奧秘，設計一個別致漂亮的小風車。 四、教學目標 1、通過本課的教學，使學生了解風車的相關知識，掌握紙杯風車的制作方法。 2、鼓

3、勵學生大膽想象、探究制作風車的方法，能用一次性筷子等材料設計并制作造型別致的小風車。 3、通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力以及主動探究的意識。激發(fā) 他們動手制作的興趣，體驗制作活動的樂趣。 4、培養(yǎng)廢物利用、利用綠色能源等環(huán)保意識。 五、重點難點 重點：制作構思新穎、美觀的小風車。 難點：風葉的制作方法。 六、教學方式、策略 本課以探究學習、小組合作學習為主要的教學方式。 七、課前準備 教師：課件、小風車作品若干、記號筆、剪刀、卡紙、圖釘?shù)? 學生：卡紙、一次性筷子或吸管、大頭針、雙面膠、剪刀、水彩筆等。 教學環(huán)境的設計與布置：學生6-8人為一小組圍坐 八、教

4、學流程圖 小風車 激趣導入 ↓ 教學新授 風 車 知 多 少 課題顯明了 分析明結構 拼裝生疑惑 細察來剪葉 觀看知步驟 欣賞話創(chuàng)意 挑戰(zhàn)一 看一看 講一講 挑戰(zhàn)二 拼一拼 想一想

5、 折一折 剪一剪 挑戰(zhàn)三 看一看 說一說 賞一賞 說一說 實踐來創(chuàng)作 終極大挑戰(zhàn) 做一做 創(chuàng)一創(chuàng) 展示大舞臺 拓展、小結 九、教學過程 （一）、激趣導入 由喜羊羊形象引人教學內容。（電腦動畫：喜羊羊揮著小旗） 師： “它是誰呀？它來干什么呢？”“看，它手上拿著小旗子，要干嘛呢？”“原來呀，喜羊羊今天當上了導游，它要帶我們去旅游呢?我們趕緊跟上吧！” （二）、教學新授 1、風車知多少 （電腦動畫：喜羊羊開著飛機帶我們到達荷蘭，欣賞荷蘭的風車） 背景介紹：在荷蘭隨處可見一座

6、座古樸而典雅的風車，因此被稱作“風車之國”。荷蘭因地勢低，長年受海水的侵蝕，當?shù)氐娜藗儎?chuàng)造了風車來排除沼澤地的積水，保護美麗的家園；為了感念這些“功臣”，確定每年5月的第二個星期六為“風車日”，這一天全國的風車一齊轉動，舉國歡慶。 中國早在2000多年前，就開始使用風車碾磨糧食、灌溉農田。風車在我國的傳統(tǒng)文化中代表著喜慶和吉祥，深受人們的喜愛?，F(xiàn)在的風車主要用于發(fā)電。 2、課題顯明了 師：剛才我們看了好多 “大風車”，今天我們就一起來做一做“小風車”?。ǔ鍪菊n題） 3、分析明結構 師：到荷蘭玩了一圈，喜羊羊可要來考考大家了！你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 挑戰(zhàn)一：看一看，講一講（出示小風車作品圖

7、片） 1) 風車主要由哪些部分構成的？（支柱、風葉） 2) 用了什么材料制作的呢？（筷子，卡紙，圖釘） 對了，作品中選擇了一些生活中的廢舊物品加以利用，這樣既可以保護 環(huán)境又可以美化生活。 3) 電腦動畫：喜羊羊拿著喇叭喊口號：保護青青草原，羊羊有責！ 【設計意圖：該環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生了解風車的基本結構，為后面的制作做好鋪墊。另外，從觀察作品所選材料中，了解到可以利用身邊容易找到的廢舊物進行制作，這樣，既保護了環(huán)境，又豐富了生活。】 4、拼裝生疑惑 師：喜羊羊說了，剛才那個只不過是小意思，現(xiàn)在可是動真格的，你敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？ 挑戰(zhàn)二：試一試 想一想 1) 學生制作簡易風

8、車 師：給你一根筷子、一張卡紙、一枚圖釘，你能快速做出小風車嗎？2分鐘哦！（電腦動畫：2分鐘計時） 師：老師也做了一些風葉，請三位同學上來組裝一下。 教師提供筷子或吸管，圖釘及不同材質的風葉紙（第一位同學：紙質較軟的油光紙風葉；第二位同學：紙質較硬、葉片剪裁較深的風葉；第三位同學：紙質較硬、葉片剪裁較淺的風葉） 師：請你們試著讓它轉動起來？ 師：（用紙質太軟風葉制作的同學）你的風車會轉嗎？你覺得是什么問題？ 生：紙?zhí)浟恕? 師：那你們兩個呢？會轉嗎？ 生：不會。 師：老師現(xiàn)在就來變一變魔術，讓它轉動起來（教師將每片風葉朝左邊折一折。）下面，就是見證奇跡的時刻?。L車在行進過程

9、中轉動了起來） 師；我剛才怎么做的？（將風葉每一片葉片的右邊往左邊折了一下。） 師：請你們兩個也折一折，看能不能轉動。（一個會轉一個不會轉） 師：這個為什么不會轉呢？這兩個風葉有什么不同？（一個葉片剪得較深，另一個葉片剪得較淺） 教師示范：將葉片剪得深一些再試一試。 師：會轉了！為什么會轉動呢？（風葉折過后，改變了風的方向，所以就能轉動起來了。） 5、細察來剪葉 喜羊羊：風車是會轉了，可你知道風車中這大小一致、漂亮的風葉是怎么做出來的嗎？ 1) 觀察、分析風葉繪制的方法 師：（電腦圖片）這個風葉有四片葉片，如果一片一片畫不但費時而且不可能一模一樣呀！你有什么辦法嗎？ 生：折

10、 師：它應該是怎樣折的？（請學生試一試）教師示范：方形紙對角或水平對折兩次 師：折好了再怎么做？（畫風葉）請一位同學畫一個你喜歡的圖形。（畫好后教師剪） 剪后出現(xiàn)問題：風葉散架了！ 師：哪里出問題了？誰來說說？（畫的圖形應與中心的兩邊相連） 師：像這個三角形（三角形連住正中心）剪出來會怎樣？這個（三角形連住邊緣的角）呢？我們畫的時候要對牢紙的中心，兩邊留一段距離，這樣就不會散架了！ 師：再看看這兩個剪出來的話會怎樣？ 生：也會散架。 2) 出示選擇題：你認為以下四種畫法哪種正確（ ） A、中間畫個心形 B、心形連住中心兩邊 C、心形連住邊緣

11、的角 D、心形連住正中心 E、心形連住反面的中心 3) 展示不同圖形的繪制方法及剪裁后的效果 師：我們可以像這樣畫出不同的圖形，像這個是畫上了（箭頭的形狀），打開以后是怎樣的呢？哇！真神奇呢！這個畫上了（蘑菇的造型），打開又是怎樣的呢？??！太漂亮了！ 4) 展示不對稱圖形剪裁后的效果 師：老師這里還有一個（閃電形），打開……唉！好像有點不對勁！你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？變成兩兩相對的了。所以我們設計圖形的時候最好選擇左右對稱的圖形，像三角形、正方形等等。 6、觀看知步驟 喜羊羊：還不清楚怎么做的下面可要看清楚了！ 挑戰(zhàn)三：看一看 說一說 看一段錄像，說你覺

12、得最難的部分是什么？你對哪部分制作還不太清楚的？ 學生觀看錄像，反饋。教師根據(jù)學生回答及時加以補充。 7、欣賞話創(chuàng)意 喜羊羊：知道怎么做了！不會就做成一樣的吧！太沒創(chuàng)意了！ 師：先看看老師手上這個風車和屏幕上的又什么不同？外形不同，裝飾過很漂亮！ 學生欣賞其他小風車的作品。（電腦圖片放映） 觀察作品中用了什么造型、色彩、花紋。 （最后一組）折組風車和前面看的有什么不同？（葉片多了許多，前面的都是四片葉片） 說說你看了他們的作品以后有什么啟發(fā)？你想設計成怎樣的？風葉設計成什么形狀的？裝飾些什么花紋？ 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)以喜羊羊的口氣刺激學生，讓學生積極開動腦筋去設想，

13、培養(yǎng)學生的求異思維，發(fā)散思維?！? （三）、實踐來創(chuàng)作 喜羊羊：還等什么呢！終極大挑戰(zhàn)等著你呢！ 終極大挑戰(zhàn)：做一做 創(chuàng)一創(chuàng) 一人或同桌二人合作完成一架造型獨特、精致的小風車。 星級標準：設計獨特 制作精致★★★★★ 設計有新意 制作較好★★★★ 設計普通 制作尚可★★★ 溫馨提示：使用剪刀、圖釘時一定要要注意安全 學生創(chuàng)作，教師巡視（播放音樂） （四）、展示大舞臺 將完成的作品放在階梯狀展示區(qū)，插入教師制作的風車房上。 師生共同評出：五星級作品（前面放上獎牌，課后頒發(fā)獎狀） （五）、拓展小結 大家課后可以向老師一樣制作一個風車房，將小風車固定在其中。 這節(jié)課，你有些什么收獲呢？希望同學們今后能多從身邊搜集一些廢舊物品加以改造，美化你的生活，豐富你的人生，保護我們共同的環(huán)境。 喜羊羊動畫標語：保護環(huán)境，人羊有責！再見！