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1、四年級語文上冊 神奇的鳥島 2教案 語文A版
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵窖來犯時(shí)能共同對敵。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，去探索大自然的奧秘。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文按不同的方面連段成篇的方法。
3．學(xué)會本課生字新詞，會用“幾乎”、“如果……”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的生字新詞較多，有一部分不易理解。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
?（一）談話引人：
同學(xué)們，開學(xué)以來我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布，登上了古老而聞名世界的趙州橋，漫
2、游了美麗富饒的海底世界。今天，我們還要前往位于青海湖的一個神奇的地方——鳥島。
?（二）理清文章思路：
1. 自由讀課文，標(biāo)出段的序號，思考：課文是從哪幾方面介紹鳥島的？是怎樣連段成篇的？
2．討論并分段：
（A?（?1）鳥島的地理位置。?B?（2）鳥島的景色令人眼花燎亂。C（3一5）鳥島上的水鳥相處融洽，能共同對敵。）
（三）學(xué)習(xí)一段：
1．指名讀課文，想想我們是怎樣前往鳥島的？心情如何？
2．討論并板書：（畫出簡筆畫）
沿著 ?翻過 ?穿過 ?來到 ?駕船
?車一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鳥島
? 心情 ?興
3、奮好奇
3．過渡：
?要想找到這個神奇的鳥島，我們不僅要翻過日月山，穿過倒淌河，就是來到青海湖還要駕駛輕舟前往，這是多么奇妙的事情呀！
?（四）學(xué)習(xí)二段：
1．自由讀課文，給這段分層，思考：每層講了什么？層與層之間是什么關(guān)系？
?（明確；是總分總關(guān)系）
2．指讀一句，理解：“眼花鐐亂”是什么意思？
3．默讀二段，思考：
（1）?課文是從哪幾方面來寫出鳥島景色令人眼花燎亂的？
（2）哪些語句寫出了鳥島上的景色令人眼花鐐亂？用“（）”標(biāo)出。
4．學(xué)生找句于，抓詞語，談體會。
5．討論并板書：
空中
?令人眼花縫亂 ?滿島 ?鳥
4、的樂園
湖里
6．指名分讀1句和6句，思考：這兩句有什么聯(lián)系？
?（明確：兩句概括了這段的主要內(nèi)容。第六句是這段的總結(jié)，回答了開頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因?yàn)椤疤焐巷w的是鳥”、“地上跑的是鳥”、“湖里游的是鳥”，更贊嘆了鳥島是“鳥的樂園?！保?
7．指導(dǎo)朗讀：面對此情此景，作者真是由衷地贊嘆，要讀出作者的贊美之情。
8．學(xué)生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀，評議。
9．分三組分別練背有關(guān)“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。
10．看投影提示自由練背：
踏上鳥島，眼前景色（ ?）。抬頭望，天空中是（ ?）
5、，（ ?）、（ ?）、（ ?）、（ ?），組成了（ ?）。低頭看，滿島都是（ ?）、（ ?）和（ ? ?）幾乎沒有我們（ ?）。湖水里，那披著（ ?）是斑頭大雁，（ ?）是燕鷗，張著（ ?）的是環(huán)嘴鶩，還有（ ?）的天鵝?。ā ?）的鳳頭潛鴨，邁著（ ?）的黑頸鶴、、、、我們大概數(shù)了一下，就有（ ? ）鳥呢！真是（ ?）?是鳥，（ ?）是鳥，（ ?）是鳥，一個多么（ ?）啊！
11．指名背一一齊背
6、。
?（五）學(xué)習(xí)三段：
1．指讀3節(jié)，思考這節(jié)在文中有什么作用？
2，默讀4一5節(jié)，?
（1）用“——”標(biāo)出描寫黑鷹的詞句。用“～～”標(biāo)出描寫群鳥的詞句。
（2）從哪些詞句可以體會出鳥島是神奇的？
3。討論明確：
?黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無顧忌，群鳥為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛，團(tuán)結(jié)、勇敢，共同對敵，面對強(qiáng)大的黑鷹毫不退縮，英勇地保護(hù)幼雛。（板書：“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”）
4．自由練讀，要讀出黑鷹的兇猛和群鳥的勇敢與團(tuán)結(jié)。
5．二人互讀一一一指名讀，評議一～一齊讀。
（六）總結(jié)：
1.參考板書，說一說：作者為什么稱那里是神奇的鳥島？
2.帶著贊美的語氣齊讀全文，回答：你
7、喜歡鳥島嗎？為什么？
附送：
2019-2020年四年級語文上冊 神筆馬良 1教案 浙教版
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的9個生字，讀準(zhǔn)多音字“育”、“應(yīng)”；理解6個新詞語的意思。
2.初步學(xué)會邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3.通過比較，體會詞語對句子的表達(dá)作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。
4.讓學(xué)生懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事的道理，初步培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過比較，體會詞語對句子的表達(dá)作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.初讀課文，了解大意；
2.學(xué)會本課的9個生字；理解新詞語的意思；完成作業(yè)本第1、2題。
3.
8、學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解馬良用心學(xué)畫的目的。
一、揭示課題，簡介作者(洪汛濤)
二、復(fù)習(xí)“單元提示”：
1.怎樣默讀才會有好的效果?
2.“提示”告訴我們什么默讀方法?
3.這樣讀課文有什么好處?
三、初讀課文，初知內(nèi)容
1.聽錄音，思考。
2.討論：
(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?
(2)馬良用這些神筆干了哪些事?
3.小結(jié)。
四、自學(xué)字詞，檢查效果
1.讀詞。
2.多音字組詞：育應(yīng)
3.字形分析：
犁、澆、套、扇
4.辨字組詞：
犁( )旱( )澆( )咆( )
梨( )早( )燒( )飽
9、( )
5.解釋詞語：
出神、不知不覺、無邊無際、咆哮
6.完成《作業(yè)本》第1、2題。
五、學(xué)習(xí)第1-4自然段。
1.出示問題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么？
2.帶著問題默讀1-4自然段。
3.討論交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因?yàn)轳R良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。
六、作業(yè)：
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文第5-14自然段。
2.初步學(xué)會邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1.選擇正確的讀音。
著急（zhao zhuo）沉著（zhao zhuo）
堅(jiān)硬（yìn
10、 yìng）澆水（jiāo shao）
2.比較形近字組詞。
燒（ ）賺（ ）
澆（ ）嫌（ ）
3.聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段。
1.默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括，寫下來。要求簡潔、明了。
馬良用神筆。
馬良用神筆。
馬良用神筆。
參考答案：
（1）用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。
（2）用神筆在監(jiān)牢里畫門、畫馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。
（3）用神筆畫水車，讓它幫助農(nóng)民澆地。
2.反饋評價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文第10-14自然段。
1.默讀課文，思考：
馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的
11、？劃出有關(guān)詞句。
2.列出回答提綱：借機(jī)奪筆畫大海畫金山畫船和狂風(fēng)。
3.小組交流。
說的時(shí)候要把大官的所為和馬良施計(jì)結(jié)合起來：大官要馬良畫畫，馬良借機(jī)奪回了神筆；大官要馬良畫金山，馬良畫了無邊無際的大海；大官訓(xùn)斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山；大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風(fēng)，把大官們送入了
四、假如你有一支神筆，你會用它畫些什么？讓學(xué)生說說寫寫。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
通過比較，正確體會詞語對句子的表達(dá)作用；聽寫描寫大海景象的句子；練習(xí)復(fù)述課文；完成作業(yè)本第3、6題。
一、復(fù)習(xí)：
1.指名說說全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。
2.讀描寫大海景像的句子。
3.聽寫描寫大海景象的句子。并校對。
二、比較句子。
1.讀課文后面的三組句子。
2.比較并思考：每組的兩個句子意思有什么不同？
3.交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會詞語對句子的表達(dá)作用。
三、總結(jié)全文。
1.回顧全文內(nèi)容。
2.小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法邊讀邊思考。
四、指導(dǎo)復(fù)述。
1.出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)
2.聽朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。
3.自由準(zhǔn)備。
4.指名復(fù)述，集體評議。
五、作業(yè)：
完成《作業(yè)本》3、6題。
四年級語文上冊 神奇的鳥島 2教案 語文A版
