《五年級上冊數(shù)學教案-3.2 探索活動 2.5的倍數(shù)的特征｜北師大版（2014秋） (1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級上冊數(shù)學教案-3.2 探索活動 2.5的倍數(shù)的特征｜北師大版（2014秋） (1)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、五年級數(shù)學研討課教學設計
《探索活動：2，5的倍數(shù)的特征》教學設計
執(zhí)教：
教學內(nèi)容：北師版數(shù)學第九冊第33頁《探索活動：2,5的倍數(shù)的特征》
教學目標：
1、經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
2、了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個非零的自然數(shù)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。
3、在觀察、猜測、討論過程中，發(fā)展探究問題和解決問題的能力。
教學重點：讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，找出2和5的倍數(shù)的特征。奇數(shù)、偶數(shù)的含義。
教學難點：探究既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征
教學策略：1、在觀察、猜測、討論過程中，認識2和5的倍數(shù)的特征。
2、 2、在活動中交流，探索找2和5的倍數(shù)方法。
教學準備：數(shù)字卡片、100以內(nèi)的數(shù)表、多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，游戲?qū)?
1、猜數(shù)游戲，生說數(shù)，師判斷是否是2的倍數(shù)，或5的倍數(shù)，或既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。
2、揭示課題：2,5的倍數(shù)的特征（教師板書課題）
二、小組合作，自主探究
教師出示自學提綱，讓學生根據(jù)提綱先看書自學課本33頁的內(nèi)容，然后在小組里進行交流探討，然后小組派代表匯報。
學習提綱：
1、 在百數(shù)表中用○圈出5的倍數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、 在百數(shù)表中用△圈出2的倍數(shù)，說說這些數(shù)有什么特征？并舉例說說怎樣的數(shù)叫做偶數(shù)，怎樣的數(shù)叫奇
3、數(shù)。
3、 你能舉例驗證你的發(fā)現(xiàn)嗎？
在學生匯報過程中，教師適時多媒體課件出示百數(shù)表，并引導學生歸納出2、5的倍數(shù)的特征，并進行板書。
5的倍數(shù)的特征------個位上是0或5
2的倍數(shù)的特征------個位上是0、2、4、6、8
既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征------個位上是0
三、鞏固運用，拓展提高
1、數(shù)學小游戲：
（1）學號是5的倍數(shù)的同學站起來，說說自己的學號，
（2）學號是2的倍數(shù)的同學站起來，說說自己的學號，
（3）同時站兩次的同學站起來，說說自己的學號，為什么站起來兩次？
（4）請學號是偶數(shù)的同學舉手，說出自己的學號
（5）請學
4、號是奇數(shù)的同學拍掌，說出自己的學號
師：還有既沒舉手，也沒拍掌的同學嗎？也就是說全班同學的學號不是偶數(shù)，就是奇數(shù)。
2、你說我答
一人說數(shù)，一人判斷
（1） 判斷是2或5的倍數(shù)，或既是2又是5的倍數(shù)，說說你是怎么判斷的
（2） 判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)，說說判斷的理由。
3、擺卡片
第一輪游戲可以先讓學生任意摸一張數(shù)字卡片，與“5”組成的兩位數(shù)后，再判斷組成的數(shù)是不是2的倍數(shù)。
第二輪游戲，要求學生在摸之前先說說“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是2的倍數(shù)”，然后按照這一順序：摸數(shù)、組數(shù)和判斷。
第三輪游戲，先討論“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是5的倍數(shù)”，再進行游戲，逐步讓學生體會摸出任何數(shù)與5組成的兩位數(shù)，都是5的倍數(shù)。
4、生活中的數(shù)
寫出家里的電話號碼和你所知道的電話號碼，然后判斷這些數(shù)字是2或5的倍數(shù)？
四、全課總結(jié)
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
五、作業(yè)
數(shù)學書34頁第3、4、6題
板書設計：
2和5的倍數(shù)的特征
5的倍數(shù)的特征------個位上是0或5
2的倍數(shù)的特征------個位上是0、2、4、6、8
既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征------個位上是0
五年級上冊數(shù)學教案-3.2 探索活動 2.5的倍數(shù)的特征｜北師大版（2014秋） (1)
