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1、5 搭石
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
3. 體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛及鄉(xiāng)親們之間美好的情感。
4. 提高閱讀的速度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 識(shí)記本課生字詞。
2. 理解搭石的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。
2. 學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。?
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
內(nèi)容
一、 導(dǎo)入課題
師：劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)有一條潺潺而流，清澈見底的水溪，每當(dāng)劉章爺爺回
2、憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是小溪中的搭石，這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。（師板書課題：搭石）
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1. 師出示生字，指名生讀。
汛 間 譴 惰 衡 協(xié) 綽
2. 師指正，師領(lǐng)讀，生跟讀。
3. 師出示會(huì)寫的字筆順筆畫動(dòng)圖，生寫一寫。
三、 初讀課文
1. 生自讀課文，總結(jié)每個(gè)自然段寫的是什么，并給課文劃分段落。
2. 同桌間討論交流。
四、 整體感知
1. 指名生回答。
2. 師指正補(bǔ)充。
（1） 第一自然段：淌小溪，說搭石。
第二自然段：停腳步，擺搭石。
第三自然段：走搭石，慢過橋。
3、第四自然段：互謙讓，相敬老。
第五自然段：贊鄉(xiāng)親，美故鄉(xiāng)。
（2） 第一部分（1）：總寫搭石。
第二部分（2）：寫人們擺搭石的情景。
第三部分（3—4）：寫人們過搭石的情景。
第四部分（5）：寫搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的情感。
五、 課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了什么是搭石以及搭石的作用，作者想表達(dá)的是什么情感呢？我們下節(jié)課探討。
第二課時(shí)
內(nèi)容
一、 溫故知新
1. 指名生上黑板聽寫詞語，檢查生字詞掌握情況。
2. 生說一說課文的主要內(nèi)容。
二、 研讀課文
1. 生帶著問題，默讀2-
4、4自然段，圈劃出你認(rèn)為很美的語句。
出示問題：你感受到文中哪些畫面描寫得美？美在哪里？生帶著問題靜靜地默讀2-4自然段，劃出文中美的語句，并有感情地讀讀。
2. 生讀讀自己發(fā)現(xiàn)的美，師引導(dǎo)感悟美
（1）體會(huì)老人擺搭石為他人著想的心靈美。
出示：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣著急趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平衡，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
①找出文中描寫老人擺搭石的關(guān)聯(lián)詞(無論……只要……直到……才……)
②生再用上關(guān)聯(lián)詞造句。
③從這句話中你體會(huì)到什么？(引導(dǎo)抓住老人擺搭石時(shí)動(dòng)作的詞語“放下”、“搭上”、“踏上”體會(huì)作者的留心觀察和老
5、人的細(xì)心、為人著想)
（2）體會(huì)一行人協(xié)調(diào)有序過搭石的和諧美。
出示語句：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
師：你找的是十分優(yōu)美動(dòng)人的畫面，請(qǐng)大家輕聲讀這段話，說說你眼前浮現(xiàn)什么情景。
①生體會(huì)這幅畫面的美。理解“協(xié)調(diào)有序”
②文中寫什么“協(xié)調(diào)有序”？怎樣的動(dòng)作是“協(xié)調(diào)有序”？（一行人這樣走著，沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是不是有人指揮呢？對(duì)，其實(shí)沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序。）
③這句話中你還從哪幾個(gè)詞體會(huì)到畫面的美的？
“像輕快的
6、音樂”“清波漾漾”，“人影綽綽”
④生聲情并茂讀詞語，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
（3）體會(huì)謙讓、敬老美。
①學(xué)生讀語句“如果兩個(gè)人……才相背而行”
②生淡淡對(duì)這畫面的感受嗎?？
3. 過渡：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？
出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
（1）哪些詞語能打動(dòng)你，理解“伏”“理所當(dāng)然”。
（2）齊讀“伏”字遍，理解字義。
（3）透過“伏”“理解當(dāng)然”看出這里的人怎樣的情感？
（4）師：這里有淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)、景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
4. 展開你們的想象，這一種排搭石
7、每天有多少人走搭石呀？還會(huì)有哪些人來走，我們還會(huì)看到哪些馨的場(chǎng)面？
三、課文主旨
本文通過擺搭石、走搭石等情景的描寫,贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神,也贊美了鄉(xiāng)親們
無私奉獻(xiàn)、謙讓和尊敬老人的美好品質(zhì)。
【板書設(shè)計(jì)】
話搭石
擺搭石
走搭石 協(xié)調(diào)
謙讓
贊搭石
【教學(xué)反思】
通過一次次地朗讀、積累、感悟，品味感人的場(chǎng)景，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，體會(huì)人間的真情，感受人性的美。雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足，對(duì)于上了點(diǎn)年歲的人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會(huì)的還不夠深刻。我調(diào)控和組織課堂的能力還有待于提高。
五年級(jí)上冊(cè)語文教案 - 5搭石 人教部編版
