中考生物 如何讓學生輕松愉快學習論文 蘇科版(通用)

上傳人:陳** 文檔編號:109014190 上傳時間:2022-06-16 格式:DOC 頁數(shù):2 大小:27.50KB
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1、生物教學如何讓學生輕松愉快學習 生物活動教學是指在初中生物課堂的教學過程中,建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性,又具有生活性、趣味性的學生主體活動,讓學生在活動中學習,在快樂中學習,以提高學生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學觀和教學形式。 1、 創(chuàng)設(shè)生動的教學活動情景 創(chuàng)設(shè)生動的教學活動情景,激發(fā)“動點”。俗話說,良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨,多動腦筋,使創(chuàng)設(shè)的教學活動情景具有針對性、趣味性、創(chuàng)造性,活動中常會起到意想不到的效果。如每節(jié)課,我會更改電腦桌面背景,將生物科技成果與生物科學家作為桌面,通過猜一猜、聽一聽、講一講、動一動活動,極大

2、吸引學生興趣,調(diào)動學習積極性,而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,引發(fā)很多疑問,讓學生真正動起來,課堂也真正活起來。此外,我們還充分利用媒體資源,教師課前收集大量科技錄象片:如基因、克隆羊、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等,穿插在相關(guān)的課堂教學中,也為生物活動教學開展、激發(fā)學生學習興趣,實現(xiàn)教學目標,提供了條件。 2、 設(shè)計“動法” 初中生物課堂活動教學旨在讓學生生動活潑、愉快學習,德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)初中生物教材內(nèi)容、教學目的及初中生的心理特點,我們在初中生物課堂教學中主要設(shè)計以下幾類活動: (1) 游戲類。人們對喜歡的東西學得最快。學習對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說:“

3、學生有了興味,就分用全副精力去做事。所以,學與樂是不可分離的?!庇螒蚧顒幽艹浞终{(diào)動學生的情感因素,使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展,在游戲中,學生快樂學習,快樂發(fā)展。教學中我們常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。如我們采用人體骨骼拼圖、消化系統(tǒng)拼圖;編制食物網(wǎng)和“一個也不能少”,跟我做生態(tài)球,貓和老鼠、聽聲音比賽,神經(jīng)調(diào)節(jié)系列活動等等。通過各種活動,變具體為抽象,寓知識于游戲中,極大激發(fā)學生興趣和參與欲望,充分調(diào)動每位學生學習積極性,促進人人動手、個個動腦,個個動起來。每次教師走進教室,學生就會上前追問,今天做什么活動?如在介紹《生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)時,我們設(shè)計兩個學生參與活動:《編制

4、食物鏈和食物網(wǎng)》,《一個也不能少》。如講到生態(tài)平衡時我們設(shè)計了活動《一個也不能少》。事先編制好一個網(wǎng),請10位同學出來分別代表生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分,其中一個代表人類。讓人坐在網(wǎng)中間,其他同學將他抬起來代表生態(tài)系統(tǒng)中其他成員支撐著人。當人類破壞某一環(huán)境因素如使水污染,同學分析水污染會導致其他因素相繼污染。當說到某因素污染,代表相應(yīng)的成分的同學就離開,同學一個一個離開,坐在中間的人受到的威脅越來越大,也越來越緊張,越來越害怕自己掉下來。通過學生自己體會,讓他們真正感受到生態(tài)系統(tǒng)的各種成員是相互依存,相互影響的;人類如果不遵照客觀規(guī)律,按規(guī)律辦事,破壞環(huán)境,最終會遭到環(huán)境的報復(fù)影響人類自己的生存;生

5、態(tài)系統(tǒng)中的成分一個也能少,保護環(huán)境人人有責。又如:在初一《營養(yǎng)物質(zhì)》的教學中,我們設(shè)計了《醫(yī)生和病人》的游戲活動,“醫(yī)生”背對黑板,“病人”面向黑板。當教師投影出某種營養(yǎng)物質(zhì)缺乏的疾病名稱,“病人”說出該病的主要癥狀,請“醫(yī)生”診斷,并提出合理建議。課堂氣氛非常好,同學們踴躍參加。通過醫(yī)生與病人的扮演活動,同學們輕松愉快地掌握了所學知識。 (2)制作類。前蘇聯(lián)教育學蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“兒童的智慧在他的手指尖上?!币馑际钦f,兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看,人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中,管手的部位所占面積很大,所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。俗話說:心靈手巧

6、。訓練手就是訓練腦,“十指連心”手巧才會促進心靈。在課堂上,我們設(shè)計許多制作活動,如:細胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運動中的協(xié)調(diào)作用的模型制作,環(huán)境污染課件、手抄報等等,培養(yǎng)學生動手動腦的習慣,同時也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。如在學習生態(tài)系統(tǒng)時,我們設(shè)計《跟我做生態(tài)球》的活動,目的在使學生在制作“生態(tài)球”及觀察中認識生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的真正含義。通過實驗和觀察提高學生學習生態(tài)環(huán)境知識的興趣,培養(yǎng)實驗?zāi)芰?、觀察能力和思維能力,樹立環(huán)境觀察,提高環(huán)境意識。首先,老師通過展示各種各樣的生態(tài)球圖片和自制生態(tài)球,吸引學生興趣,再利用FLASH動畫引導學生分析瓶中生態(tài)系統(tǒng)組成成分,通過討論、提出假

7、設(shè)、設(shè)計方案、制做生態(tài)球,觀察、記錄,分析討論。每個學生都積極參與其中,學習思維活躍,氣氛熱烈。如果沒有學生的主動參與、直接體驗與感悟,是難以充分發(fā)揮活動教學的特殊功能與價值的。 (3)設(shè)計與創(chuàng)作類:我們開展了生物園設(shè)計、寵物條件反射建立設(shè)計,新的動物運動方式設(shè)計與制作、動物通訊方式探究方案設(shè)計、營養(yǎng)俗食譜設(shè)計……此外還有調(diào)查、分析討論等等。以上的各種活動過程需經(jīng)歷親身實踐,記錄數(shù)據(jù),分析歸納,得出結(jié)論等綜合過程,眼、腦、手、全身并用才能完成。其中動手實踐是個核心環(huán)節(jié),體現(xiàn)了活動的本質(zhì)特點,離開這一環(huán)節(jié)即失去了活動的特點。 總之,課程中生物學科的價值不只體現(xiàn)在它的結(jié)論中,更在

8、于它的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程之中。知識永遠是一條河流,它在不斷地演變、充實和發(fā)展。在幫助學生學習和繼承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時,更要幫助其學習和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和認知能力。這些僅靠接受和記憶學習都是不能獲得的,只有通過對科學發(fā)現(xiàn)過程的親身直接體驗才能獲得。而學生只有在實踐中才能真正體驗學習的過程、學習的價值,才能養(yǎng)成探索,追求真理的頑強精神,才能使學習成為人的生活有機的一部分。教學中通過設(shè)計豐富多彩的活動,引導學生積極用眼、用口、用腦,在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗,讓學生在實踐和體驗中獨立思考,提高解決問題的能力,活動化教學,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生能力,真正減輕了學生學習負擔。作為非中考科目,學生學得輕松,樂學、愛學。

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