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語文 斑羚飛渡 3PPT課件

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語文 斑羚飛渡 3PPT課件

斑羚飛渡,介 紹 斑羚,也稱青羊、山羊。體長11.2米,形似家養(yǎng)的山羊,但頜下無須.雌雄均有角,角小、黑色,角基有輪紋,毛松而厚,冬毛灰黑色或深棕色,夏毛色較暗。常棲于山頂之間,善跳躍。冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。為國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。,沈石溪,一九五二年生于上海,十六歲時(shí)來到云南西雙版納。 西雙版納地廣人稀,四周都是密不透風(fēng)的熱帶雨林,因此享有植物王國和動(dòng)物王國的美譽(yù)。這段不平凡的經(jīng)歷,為他提供了豐富的創(chuàng)作素材。 他的小說都以動(dòng)物為主角。用動(dòng)物獨(dú)有的生存方式和生存哲學(xué),引起人類的思考和借鑒。,給加下劃線字注音并解釋詞語,對(duì)峙: 逞能: 湛藍(lán): 飄渺: 斑斕: 甜膩: 嫻熟:,Zhì 相對(duì)而立。,Chng 顯示自己能干。,Zhàn 深藍(lán)。,Mio 形容隱隱約約,若有若無。,Lán 燦爛色彩。,Nì 本課指甜美的讓人厭煩。,Xián 十分熟練。,無論是進(jìn)還是退,都是處在困境之中。,進(jìn)退維谷: 一塵不染: 迥然不同: 參差不齊: 略勝一籌: 眼花繚亂: 秩序井然: 心甘情愿:,形容清凈、純潔。,Jing 形容差別很大。,Cn c 不整齊,不一致。,形容有條理,整齊有序的樣子。,Chóu 比較起來,略微好一些?;I,籌碼。,眼睛看著復(fù)雜紛繁的景像而感到迷亂。,完全愿意,沒有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。,復(fù)述課文,飛渡前 被逼傷心崖 身處絕境 飛渡時(shí) 老托小飛渡 脫離困境 飛渡后 只剩領(lǐng)頭羊 走向輝煌,文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?,文章開頭設(shè)置了懸念,“逼”“傷心”等字可看出。 第二段中形象的比喻(對(duì)山的),斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。,七八十只斑羚,有三四十對(duì),作者怎樣描寫這次飛渡?,作者采用詳寫一對(duì),略寫其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)。 從時(shí)間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述,敘述中又加進(jìn)作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。,重點(diǎn)寫試跳成功。,斑羚在面臨死亡時(shí)的態(tài)度如何?,斑羚群以一半的犧牲,挽救了另一半的生命。犧牲的斑羚們那樣地“從容”,他們用自己的死亡做“橋墩”,為年輕一代架起了生命的橋梁。,在這篇文章中,人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?,人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色,是自然的侵害者和掠奪者,合作探究,在這群斑羚中,你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻?為什么?,找出文中鐮刀頭羊的三次叫聲,想想它們各包 含什么意思?,你能不能找?guī)讉€(gè)詞語形容一下鐮刀頭羊?,富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨難從容,文中幾次寫彩虹,有什么作用?,作用: 一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示。 二、烘托飛渡的氣勢(shì),渲染了飛渡的悲壯美。 三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。,三次 一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn); 二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映; 三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。,在這群斑羚的身上,有哪些值得我們學(xué)習(xí)的金子般的東西呢?,犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神,以及智慧、尊嚴(yán),對(duì)生存權(quán)利的渴求,小結(jié):這篇課文記敘了斑羚陷入絕境是求生,自救的全過程,用筆細(xì)膩并運(yùn)用了一系列準(zhǔn)確,傳神的動(dòng)詞和比喻使文章形象生動(dòng)。它以老斑羚為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)而甘心情愿選擇死亡的真實(shí)事例,向我們展示了動(dòng)物之間的偉大的自我犧牲精神以及它們輝煌的生命歷程。,角色體驗(yàn),讓我們走進(jìn)斑羚的內(nèi)心世界,去感受一下它們的內(nèi)心活動(dòng)吧。 假如你是斑羚中的一員,你會(huì)在傷心崖上想些什么呢?如果還有時(shí)間的話。 假如你是一只老斑羚,飛渡前,你會(huì)對(duì)小斑羚說些什么呢? 假如你是一只成功飛渡的小斑羚,你想對(duì)墜入崖底的老斑羚說些什么呢? 假如你就是獵人,你會(huì)怎么看待那些斑羚的?,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,

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