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1、
《杜甫詩(shī)三首》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)意象把握作者的情感
??? 2、感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情操
?? ?3、朗讀并背誦這三首詩(shī)歌
【教學(xué)重難點(diǎn)】詩(shī)歌意象中所蘊(yùn)含的情感?
【知識(shí)鏈接】
??? 1、作者介紹
??? 杜甫（712——770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是明詩(shī)人杜審言的孫子因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵三十五歲以前讀書與游歷天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職安史之亂開(kāi)始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員
2、外郎，故又有杜工部之稱晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒
??? 杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊為“詩(shī)圣”
??? 杜甫善于運(yùn)用古典詩(shī)歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展他是新樂(lè)府詩(shī)體的開(kāi)路人他的樂(lè)府詩(shī)，促成了中唐時(shí)期新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展他的五七古長(zhǎng)篇，亦詩(shī)亦史，展開(kāi)鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高度成就杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對(duì)仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段有《杜工部集》傳世
??? 2、文體
3、常識(shí)
??? 古體詩(shī)和近體詩(shī)：
??? 古體詩(shī)也叫古詩(shī)、古風(fēng)說(shuō)白了，古體詩(shī)就是古代的自由詩(shī)，每首詩(shī)有多少句，每句有多少字，如何押韻，都沒(méi)有規(guī)定為了便于大家掌握，我們以唐代為界來(lái)說(shuō)唐代以前的詩(shī)都是古體詩(shī)，這包括《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)、《楚辭》中的詩(shī)、《漢樂(lè)府》中的詩(shī)及“三曹”詩(shī)歌、陶淵明的詩(shī)歌等唐代及唐代以后，詩(shī)人們也寫了許多古體詩(shī)，比如李白寫的《古風(fēng)五十九首》一般來(lái)說(shuō)，唐代及唐代以后，詩(shī)人們借樂(lè)府舊題所寫的詩(shī)歌都是古體詩(shī)也就是說(shuō)，詩(shī)題中凡出現(xiàn)“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字樣的都該屬于古體詩(shī)，如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易的《琵琶行》等
??? 近體
4、詩(shī)也叫今體詩(shī)，是相對(duì)于古體詩(shī)而言的格律詩(shī)近體詩(shī)在唐代初年正式形成它包括絕句、律詩(shī)、排律絕句共四句，每句五字的叫五絕，每句七字的叫七絕，二四句押韻，首句可入韻，也可不入韻，沒(méi)有對(duì)仗要求律詩(shī)共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶數(shù)句押韻，首句可入韻，也可不入韻律詩(shī)每?jī)删錇橐宦?lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗排律十句以上，像律詩(shī)一樣，除首尾兩聯(lián)外，中間各聯(lián)都對(duì)仗，押韻也和律詩(shī)一樣近體詩(shī)用字還要講究平仄，有“一三五不論，二四六分明”的說(shuō)法舉例來(lái)說(shuō)，我們所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜書懷》《閣夜》《登岳陽(yáng)樓》等都是十分典型的律詩(shī)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
??? 1、課文誦讀
???
5、 要點(diǎn)：
??? 外在：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作
??? 內(nèi)在：（結(jié)合課下注釋）理解詩(shī)的作者，詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者內(nèi)心，文?如其人，言為心聲
??? 2、合作研討{提示：抓取典型意象}
???（1）原文解疑
??? 如何理解“叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心”？
??? 《詠懷古跡（其三）》只寫了昭君的怨恨，并無(wú)詩(shī)人感情的抒發(fā)，是否與標(biāo)題“詠懷”不符？
??? 試結(jié)合詩(shī)句分析《登高》情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)
??? 3?、綜合探究
??? 本文所選三首詩(shī)都作于秋天，其中兩首直接寫到秋景秋思怎樣理解詩(shī)人杜甫的悲秋情懷？（品味杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)）
【課堂檢測(cè)】
??? 1．下列對(duì)《秋
6、興八首》（其一）的賞析，不正確的一項(xiàng)是
?? ?A．《秋興八首》是杜甫旅居夔州時(shí)所作這是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋景，寄寓詩(shī)人自傷漂泊、思念故園的心情
?? ?B．凡詩(shī)人觸目所見(jiàn)無(wú)不是陰晦凄森的景象，可見(jiàn)詩(shī)人心情的孤寂凄楚，又可看出飽經(jīng)戰(zhàn)亂后國(guó)家的衰敗殘破
?? ?C．詩(shī)中那無(wú)所不在的秋色，籠罩了無(wú)限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無(wú)言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時(shí)光如流，人世上的生命不永
??? D．詩(shī)人在此旅居已近兩年，所以說(shuō)故園之思隨著孤舟在江上飄走，只有徒然面對(duì)著叢菊的第二次開(kāi)放，為去年的情景而落淚
??? 2．下面對(duì)《詠懷古跡》（其三）的賞析，有誤的一項(xiàng)是
7、??? A．全詩(shī)開(kāi)篇由山清水秀的昭君故里寫起，與下文“獨(dú)留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)昭君命運(yùn)的同情
?? ?B．頷聯(lián)既寫出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨(dú)，也由“青冢”稱呼中表現(xiàn)了對(duì)這位為民族和睦作出巨大貢獻(xiàn)的女子的歌頌
?? ?C．詩(shī)歌的后兩聯(lián)借歷史傳說(shuō)譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷里權(quán)貴們顛倒黑白的行為
?? ?D．全詩(shī)借對(duì)王昭君的同情、對(duì)統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨
?? ?3．下面對(duì)《登高》一詩(shī)的評(píng)價(jià)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
?? ?A．詩(shī)的前兩聯(lián)勾畫出一幅秋肅天下的動(dòng)人圖景首聯(lián)“猿嘯哀”和“鳥(niǎo)飛回”，畫面慘淡，氣氛悲涼，以映照詩(shī)人心上的凄涼
??
8、?B．頷聯(lián)“無(wú)邊”“不盡”，使詩(shī)的境界顯得廣闊深遠(yuǎn)，氣象萬(wàn)千可以看出詩(shī)人心情激蕩不已：韶光易逝，長(zhǎng)年飄泊，人生無(wú)常
?? ?C．頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫中所蘊(yùn)含的感情明朗化其中“萬(wàn)里”與上聯(lián)“的無(wú)邊”對(duì)應(yīng)，“百年”與“不盡”對(duì)應(yīng)，從時(shí)、空兩個(gè)方面把詩(shī)人的憂思表現(xiàn)得既深且廣
?? ?D．詩(shī)人由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生，又從白發(fā)我志不得伸歸結(jié)時(shí)世艱難，抒發(fā)了詩(shī)人自己長(zhǎng)年飄泊，老病孤愁的復(fù)雜感情
?? ?4．文學(xué)常識(shí)填空
?? ?杜甫，我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人其作品有強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，后世稱為“＿＿”在詩(shī)歌藝術(shù)上，他融合眾長(zhǎng)，兼?zhèn)渲T體，形成了特有的“＿＿”的風(fēng)格后人專稱其為“＿＿”
??
9、? 5．填寫下列名言名句中的空缺部分
??? （1）叢菊兩開(kāi)他日淚，＿＿＿＿＿
??? （2）＿＿＿＿＿，獨(dú)留青冢向黃昏
??? （3）＿＿＿＿＿，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)
【課外拓展】
??? 杜甫詩(shī)鑒賞練習(xí)
?? ?1、閱讀下列三首詩(shī)
客至
?????舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開(kāi)
?????盤餐市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯
旅夜書懷
細(xì)草微風(fēng)岸，?危檣獨(dú)夜舟星垂平野闊，?月涌大江流
名豈文章著，?官應(yīng)老病休飄飄何所似？?天地一沙鷗
登岳陽(yáng)樓
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓吳楚東南坼，乾坤日夜浮
親朋無(wú)一字，老病有孤舟戎
10、馬關(guān)山北，憑軒涕泗流
??? 2、研讀探究
?? ?在對(duì)詩(shī)句的研讀探究中進(jìn)一步理解杜甫詩(shī)歌的沉郁風(fēng)格，進(jìn)一步感受詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的崇高品格研讀的方法是抓住一些典型詩(shī)句，邊讀邊提出問(wèn)題試回答下列問(wèn)題
??? （1）三首詩(shī)中哪幾句景物描寫最能體現(xiàn)詩(shī)人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格?讀后有怎樣的感受?
??? （2）詩(shī)人的憂國(guó)傷時(shí)之感與身世凄涼之情在哪幾首里結(jié)合得特別緊密?請(qǐng)從中選一首自己喜歡的或最深的作一評(píng)析，說(shuō)出自己的理解?
???（3）探討這三首詩(shī)所表達(dá)的思想感情（理解這些詩(shī)，一定要注意寫作背景，這樣才能更好地理解詩(shī)人的思想和情感）
【布置作業(yè)】
??? 1、背誦這三首詩(shī)
【課堂小結(jié)】?
?
11、
【學(xué)習(xí)反思】
?
【答案】
課堂檢測(cè)：
??? 1．D（“故園之思隨著孤舟在江上飄走”不當(dāng)，應(yīng)為“故園之思被孤舟系在了江邊”）
?? ?2．B（全詩(shī)的主題是對(duì)王昭君的命運(yùn)表示同情的同時(shí)譴責(zé)統(tǒng)治階級(jí)的，因此不可能有歌頌之意哪怕是對(duì)王昭君的）
?? ?3．B（無(wú)人生無(wú)常的感慨）
??? 4．（1）詩(shī)史?沉郁頓挫?詩(shī)圣
?? ?5．（1）孤舟一系故園心（2）一去紫臺(tái)連朔漠（3）無(wú)邊落木蕭蕭下
課外拓展：
??? 2、（1）點(diǎn)撥]最能體現(xiàn)詩(shī)人沉郁頓挫風(fēng)格的景物描寫詩(shī)句主要有：“星垂平野闊，月涌大江流”、 “吳楚東南坼，乾坤日夜浮”這些詩(shī)句意境開(kāi)闊；蒼涼雄渾星垂，而使平野更加開(kāi)闊
12、；月涌，更顯大江流動(dòng)在這蒼涼的背景下，詩(shī)人就顯得特別渺小，“天地一沙鷗”的比喻讓我們充分感受到了詩(shī)人的弱小與孤寂吳楚一東一南，被洞庭湖坼分開(kāi)來(lái)；乾坤與日月晝夜都漂浮在洞庭湖上洞庭洞的氣勢(shì)在作者的筆下是多么震撼天地，無(wú)與倫比一個(gè)“坼”字、一個(gè)“浮”字，又給這廣闊的境界增添了動(dòng)人心魄的氣勢(shì)
??? （2）點(diǎn)撥]詩(shī)人的憂國(guó)傷時(shí)之感與身世凄涼之情結(jié)合得特別緊密的詩(shī)是《旅夜書懷》《登岳陽(yáng)樓》比如《登岳陽(yáng)樓》，詩(shī)人一路漂泊，流浪到了江南勝景岳陽(yáng)樓，登上岳陽(yáng)樓，作者驚喜不已，但更感慨萬(wàn)分在這壯闊無(wú)比、雄渾撼人的背景下，詩(shī)人遠(yuǎn)眺北方，想到那里正烽煙彌漫；近觀自己，老伴伴孤舟，親朋無(wú)音訊一時(shí)間，萬(wàn)千憂愁涌上心
13、頭，國(guó)衰之憂、家破之愁，一起向他襲來(lái)，于是老淚縱橫，久久低回，讓千載而下的我們也被這佇立眺望的鏡頭深深地感動(dòng)
??? （3）[點(diǎn)撥]①《客至》之所以寫得歡快無(wú)比，是因?yàn)椤跋泊廾鞲噙^(guò)”所以詩(shī)一開(kāi)始就描寫了浣花溪畔春意盎然，可愛(ài)的白歐天天飛來(lái)的歡樂(lè)氛圍頷聯(lián)寫自己迎接客人的心情頸聯(lián)用自謙的語(yǔ)調(diào)寫自己的熱情接待，沒(méi)有虛文俗套，可見(jiàn)賓主之間的親密關(guān)系尾聯(lián)忽轉(zhuǎn)別意，寫自己想邀鄰翁過(guò)來(lái)喝酒，似乎把客人撇開(kāi)了，可仔細(xì)一想，卻并不是如此，詩(shī)人是想用這種民間常見(jiàn)的方式表達(dá)自己難得的興奮：我家來(lái)尊貴客人了，你也過(guò)來(lái)喝幾杯，幫我陪陪客人，大家喝個(gè)痛快，玩?zhèn)€盡興!這種寫法既巧妙，又充滿了濃厚的生活氣息，讓人回味不盡
14、
??? ②《旅夜書懷》寫于作者顛沛流離的途中，且是夜里，心情可想而知是孤獨(dú)傷感的本詩(shī)的景物描寫與個(gè)人情感的抒發(fā)融為一體首聯(lián)中的“細(xì)”、“微”等字，與“官應(yīng)老病休”中作者的孤單身景相應(yīng)“?！薄ⅰ蔼?dú)”二字暗示了自己在亂世中的凄涼孤獨(dú)，與“飄飄”、“天地一沙鷗”相呼應(yīng)，情景交融，渾然一體同時(shí)，“星垂平野闊”，不僅展現(xiàn)了星空垂下的大自然的廣闊空間，還讓人聯(lián)想到星空低垂下被壓得喘不過(guò)氣來(lái)，正為生活而奔走的作者的孤單身影；“月涌大江流”，不僅展現(xiàn)了長(zhǎng)江奔騰雄渾的氣勢(shì)，還讓人聯(lián)想到作者個(gè)人的渺小與微弱
??? ⑤《登岳陽(yáng)樓》寫于杜甫生命的最后幾年登上岳陽(yáng)樓，是他年輕時(shí)就有的夢(mèng)想，“今天”終于如愿了可這
15、次卻不是專為游玩而來(lái)，而是漂泊到此，流浪經(jīng)過(guò)；詩(shī)人已經(jīng)不是年輕小伙兒，而是貧病衰老的殘軀——“今”非“昔”比啊!想到這里，我們就能體會(huì)到“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”用語(yǔ)的巧妙喻守其在其編注的《唐詩(shī)三百首詳析》中這樣評(píng)論本詩(shī)的頷聯(lián)：“詩(shī)人寫景狀物，往往喜歡夸大形容，因此就不免有牽強(qiáng)失真的地方本詩(shī)頷聯(lián)就犯此病照地理上講，洞庭湖四周，均為楚地，那(哪)能說(shuō)是與吳分界之處乾坤日夜浮，倘用來(lái)詠大海，那還相當(dāng)，若詠洞庭湖，未免不稱后人雖加以曲解，究與事理未當(dāng)”我們認(rèn)為，這種評(píng)價(jià)未免太“現(xiàn)實(shí)主義”了，若都要與事理相當(dāng)，那么文學(xué)作品就不能有夸張，不能有李白的“白發(fā)三千丈”等極富渲染力的詩(shī)句了事實(shí)上，凡是能表達(dá)作者鮮明的感情色彩，能渲染氣氛、增強(qiáng)感染力，能突出事物特征、引發(fā)讀者豐富聯(lián)想與想像的，就應(yīng)該是好的夸張同時(shí)，從閱讀時(shí)間上說(shuō)，經(jīng)得起讀者的推敲、時(shí)間的考驗(yàn)，能流傳到今天并且仍然膾炙人口的，就證明它是名句，說(shuō)明它的夸張是用得成功的
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河南省博愛(ài)縣高中語(yǔ)文 5 杜甫詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3
