河南省博愛縣高中語文 5 杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3

杜甫詩三首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過意象把握作者的情感    2、感受詩人憂國憂民的愛國情操    3、朗讀并背誦這三首詩歌【教學(xué)重難點(diǎn)】詩歌意象中所蘊(yùn)含的情感 【知識(shí)鏈接】    1、作者介紹    杜甫（712770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是明詩人杜審言的孫子因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵三十五歲以前讀書與游歷天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒    杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊為“詩圣”    杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展他是新樂府詩體的開路人他的樂府詩，促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段有杜工部集傳世    2、文體常識(shí)    古體詩和近體詩：    古體詩也叫古詩、古風(fēng)說白了，古體詩就是古代的自由詩，每首詩有多少句，每句有多少字，如何押韻，都沒有規(guī)定為了便于大家掌握，我們以唐代為界來說唐代以前的詩都是古體詩，這包括詩經(jīng)中的詩、楚辭中的詩、漢樂府中的詩及“三曹”詩歌、陶淵明的詩歌等唐代及唐代以后，詩人們也寫了許多古體詩，比如李白寫的古風(fēng)五十九首一般來說，唐代及唐代以后，詩人們借樂府舊題所寫的詩歌都是古體詩也就是說，詩題中凡出現(xiàn)“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字樣的都該屬于古體詩，如李白的夢游天姥吟留別、杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易的琵琶行等    近體詩也叫今體詩，是相對于古體詩而言的格律詩近體詩在唐代初年正式形成它包括絕句、律詩、排律絕句共四句，每句五字的叫五絕，每句七字的叫七絕，二四句押韻，首句可入韻，也可不入韻，沒有對仗要求律詩共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶數(shù)句押韻，首句可入韻，也可不入韻律詩每兩句為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗排律十句以上，像律詩一樣，除首尾兩聯(lián)外，中間各聯(lián)都對仗，押韻也和律詩一樣近體詩用字還要講究平仄，有“一三五不論，二四六分明”的說法舉例來說，我們所熟悉的杜甫的客至旅夜書懷閣夜登岳陽樓等都是十分典型的律詩【學(xué)習(xí)過程】    1、課文誦讀    要點(diǎn)：    外在：語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作    內(nèi)在：（結(jié)合課下注釋）理解詩的作者，詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者內(nèi)心，文 如其人，言為心聲    2、合作研討提示：抓取典型意象   （1）原文解疑    如何理解“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”？    詠懷古跡（其三）只寫了昭君的怨恨，并無詩人感情的抒發(fā)，是否與標(biāo)題“詠懷”不符？    試結(jié)合詩句分析登高情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)    3 、綜合探究    本文所選三首詩都作于秋天，其中兩首直接寫到秋景秋思怎樣理解詩人杜甫的悲秋情懷？（品味杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)）【課堂檢測】    1下列對秋興八首（其一）的賞析，不正確的一項(xiàng)是    A秋興八首是杜甫旅居夔州時(shí)所作這是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋景，寄寓詩人自傷漂泊、思念故園的心情    B凡詩人觸目所見無不是陰晦凄森的景象，可見詩人心情的孤寂凄楚，又可看出飽經(jīng)戰(zhàn)亂后國家的衰敗殘破    C詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時(shí)光如流，人世上的生命不永    D詩人在此旅居已近兩年，所以說故園之思隨著孤舟在江上飄走，只有徒然面對著叢菊的第二次開放，為去年的情景而落淚    2下面對詠懷古跡（其三）的賞析，有誤的一項(xiàng)是    A全詩開篇由山清水秀的昭君故里寫起，與下文“獨(dú)留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對比，表現(xiàn)了作者對昭君命運(yùn)的同情    B頷聯(lián)既寫出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨(dú)，也由“青?！狈Q呼中表現(xiàn)了對這位為民族和睦作出巨大貢獻(xiàn)的女子的歌頌    C詩歌的后兩聯(lián)借歷史傳說譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷里權(quán)貴們顛倒黑白的行為    D全詩借對王昭君的同情、對統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨    3下面對登高一詩的評價(jià)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是    A詩的前兩聯(lián)勾畫出一幅秋肅天下的動(dòng)人圖景首聯(lián)“猿嘯哀”和“鳥飛回”，畫面慘淡，氣氛悲涼，以映照詩人心上的凄涼    B頷聯(lián)“無邊”“不盡”，使詩的境界顯得廣闊深遠(yuǎn)，氣象萬千可以看出詩人心情激蕩不已：韶光易逝，長年飄泊，人生無常    C頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫中所蘊(yùn)含的感情明朗化其中“萬里”與上聯(lián)“的無邊”對應(yīng)，“百年”與“不盡”對應(yīng)，從時(shí)、空兩個(gè)方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣    D詩人由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生，又從白發(fā)我志不得伸歸結(jié)時(shí)世艱難，抒發(fā)了詩人自己長年飄泊，老病孤愁的復(fù)雜感情    4文學(xué)常識(shí)填空    杜甫，我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人其作品有強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，后世稱為“”在詩歌藝術(shù)上，他融合眾長，兼?zhèn)渲T體，形成了特有的“”的風(fēng)格后人專稱其為“”    5填寫下列名言名句中的空缺部分    （1）叢菊兩開他日淚，    （2），獨(dú)留青冢向黃昏    （3），不盡長江滾滾來【課外拓展】    杜甫詩鑒賞練習(xí)    1、閱讀下列三首詩客至     舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開     盤餐市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯旅夜書懷細(xì)草微風(fēng)岸， 危檣獨(dú)夜舟星垂平野闊， 月涌大江流名豈文章著， 官應(yīng)老病休飄飄何所似？ 天地一沙鷗登岳陽樓昔聞洞庭水，今上岳陽樓吳楚東南坼，乾坤日夜浮親朋無一字，老病有孤舟戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流    2、研讀探究    在對詩句的研讀探究中進(jìn)一步理解杜甫詩歌的沉郁風(fēng)格，進(jìn)一步感受詩人憂國傷時(shí)的崇高品格研讀的方法是抓住一些典型詩句，邊讀邊提出問題試回答下列問題    （1）三首詩中哪幾句景物描寫最能體現(xiàn)詩人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格?讀后有怎樣的感受?    （2）詩人的憂國傷時(shí)之感與身世凄涼之情在哪幾首里結(jié)合得特別緊密?請從中選一首自己喜歡的或最深的作一評析，說出自己的理解    （3）探討這三首詩所表達(dá)的思想感情（理解這些詩，一定要注意寫作背景，這樣才能更好地理解詩人的思想和情感）【布置作業(yè)】    1、背誦這三首詩【課堂小結(jié)】  【學(xué)習(xí)反思】 【答案】課堂檢測：    1D（“故園之思隨著孤舟在江上飄走”不當(dāng)，應(yīng)為“故園之思被孤舟系在了江邊”）    2B（全詩的主題是對王昭君的命運(yùn)表示同情的同時(shí)譴責(zé)統(tǒng)治階級的，因此不可能有歌頌之意哪怕是對王昭君的）    3B（無人生無常的感慨）    4（1）詩史 沉郁頓挫 詩圣    5（1）孤舟一系故園心（2）一去紫臺(tái)連朔漠（3）無邊落木蕭蕭下課外拓展：    2、（1）點(diǎn)撥最能體現(xiàn)詩人沉郁頓挫風(fēng)格的景物描寫詩句主要有：“星垂平野闊，月涌大江流”、 “吳楚東南坼，乾坤日夜浮”這些詩句意境開闊；蒼涼雄渾星垂，而使平野更加開闊；月涌，更顯大江流動(dòng)在這蒼涼的背景下，詩人就顯得特別渺小，“天地一沙鷗”的比喻讓我們充分感受到了詩人的弱小與孤寂吳楚一東一南，被洞庭湖坼分開來；乾坤與日月晝夜都漂浮在洞庭湖上洞庭洞的氣勢在作者的筆下是多么震撼天地，無與倫比一個(gè)“坼”字、一個(gè)“浮”字，又給這廣闊的境界增添了動(dòng)人心魄的氣勢    （2）點(diǎn)撥詩人的憂國傷時(shí)之感與身世凄涼之情結(jié)合得特別緊密的詩是旅夜書懷登岳陽樓比如登岳陽樓，詩人一路漂泊，流浪到了江南勝景岳陽樓，登上岳陽樓，作者驚喜不已，但更感慨萬分在這壯闊無比、雄渾撼人的背景下，詩人遠(yuǎn)眺北方，想到那里正烽煙彌漫；近觀自己，老伴伴孤舟，親朋無音訊一時(shí)間，萬千憂愁涌上心頭，國衰之憂、家破之愁，一起向他襲來，于是老淚縱橫，久久低回，讓千載而下的我們也被這佇立眺望的鏡頭深深地感動(dòng)    （3）點(diǎn)撥客至之所以寫得歡快無比，是因?yàn)椤跋泊廾鞲噙^”所以詩一開始就描寫了浣花溪畔春意盎然，可愛的白歐天天飛來的歡樂氛圍頷聯(lián)寫自己迎接客人的心情頸聯(lián)用自謙的語調(diào)寫自己的熱情接待，沒有虛文俗套，可見賓主之間的親密關(guān)系尾聯(lián)忽轉(zhuǎn)別意，寫自己想邀鄰翁過來喝酒，似乎把客人撇開了，可仔細(xì)一想，卻并不是如此，詩人是想用這種民間常見的方式表達(dá)自己難得的興奮：我家來尊貴客人了，你也過來喝幾杯，幫我陪陪客人，大家喝個(gè)痛快，玩?zhèn)€盡興!這種寫法既巧妙，又充滿了濃厚的生活氣息，讓人回味不盡    旅夜書懷寫于作者顛沛流離的途中，且是夜里，心情可想而知是孤獨(dú)傷感的本詩的景物描寫與個(gè)人情感的抒發(fā)融為一體首聯(lián)中的“細(xì)”、“微”等字，與“官應(yīng)老病休”中作者的孤單身景相應(yīng)“?！?、“獨(dú)”二字暗示了自己在亂世中的凄涼孤獨(dú)，與“飄飄”、“天地一沙鷗”相呼應(yīng)，情景交融，渾然一體同時(shí)，“星垂平野闊”，不僅展現(xiàn)了星空垂下的大自然的廣闊空間，還讓人聯(lián)想到星空低垂下被壓得喘不過氣來，正為生活而奔走的作者的孤單身影；“月涌大江流”，不僅展現(xiàn)了長江奔騰雄渾的氣勢，還讓人聯(lián)想到作者個(gè)人的渺小與微弱    登岳陽樓寫于杜甫生命的最后幾年登上岳陽樓，是他年輕時(shí)就有的夢想，“今天”終于如愿了可這次卻不是專為游玩而來，而是漂泊到此，流浪經(jīng)過；詩人已經(jīng)不是年輕小伙兒，而是貧病衰老的殘軀“今”非“昔”比啊!想到這里，我們就能體會(huì)到“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”用語的巧妙喻守其在其編注的唐詩三百首詳析中這樣評論本詩的頷聯(lián)：“詩人寫景狀物，往往喜歡夸大形容，因此就不免有牽強(qiáng)失真的地方本詩頷聯(lián)就犯此病照地理上講，洞庭湖四周，均為楚地，那(哪)能說是與吳分界之處乾坤日夜浮，倘用來詠大海，那還相當(dāng)，若詠洞庭湖，未免不稱后人雖加以曲解，究與事理未當(dāng)”我們認(rèn)為，這種評價(jià)未免太“現(xiàn)實(shí)主義”了，若都要與事理相當(dāng)，那么文學(xué)作品就不能有夸張，不能有李白的“白發(fā)三千丈”等極富渲染力的詩句了事實(shí)上，凡是能表達(dá)作者鮮明的感情色彩，能渲染氣氛、增強(qiáng)感染力，能突出事物特征、引發(fā)讀者豐富聯(lián)想與想像的，就應(yīng)該是好的夸張同時(shí)，從閱讀時(shí)間上說，經(jīng)得起讀者的推敲、時(shí)間的考驗(yàn)，能流傳到今天并且仍然膾炙人口的，就證明它是名句，說明它的夸張是用得成功的 6