甘肅省慶陽市寧縣第五中學(xué)八年級生物下冊《第七單元 第二章 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識與技能 1.會描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系 2.能描述生殖過程中染色體的變化 3.能說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞 過程與方法 通過圖解、探究討論等形式理解基因在親子代間的傳遞。 情感態(tài)度與價值觀 認(rèn)同基因經(jīng)生殖過程在親子代間的傳遞。 教材 分析 重難點(diǎn) 1.描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系? 2.生殖過程中染色體的變化。 學(xué)習(xí) 設(shè)想 教法 圖解分析法、引導(dǎo)歸納法 學(xué)法 討論法、分析法、歸納法 教具 圖片、課件 課堂 設(shè)計 一、 目標(biāo)展示 1.會描

2、述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系; 2.能描述生殖過程中染色體的變化; 3.能說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞; 二、 預(yù)習(xí)檢測 1、結(jié)合教材29頁的文字，觀察圖7--12回答。 （1） 生物體的各種性狀都是由 控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過 把基因傳遞給子代的過程。 （2） 在有性生殖過程中，基因在親子代間傳遞的“橋梁”是 和 。 （3） DNA:主要存在于 中，外形很像一個 的梯子，DNA分子上含有許多控制生物性狀的 。 （4） 基因：位于

3、 上的，有 效應(yīng)的DNA片段。 （5） 染色體：正在分裂的細(xì)胞中存在一些能被 染成深色的物質(zhì)，染色體主要由 和 構(gòu)成的，而且每一種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的 和 都是一定的。 小結(jié)：.基因、DNA、染色體、細(xì)胞核、細(xì)胞之間是什么關(guān)系？ 2、觀察課本32頁圖7--13回答： （1） 圖中“ ”代表 ，A和a代表 。 （2） 我們知道人體細(xì)胞內(nèi)的染色體有23對，父母應(yīng)該把 條染色體傳給子

4、代，受精卵中有 對染色體，子代的體細(xì)胞內(nèi)染色體有 對。 請完成下列圖解？ 父親（ 對）→ 精子（ 條） ↘ 受精卵（ 對）→新個體（ 對） 母親（ 對）→ 卵細(xì)胞（ 條 ）↗ （3）閱讀教材30頁“觀察與思考”中的兩幅圖片，并結(jié)合教材31頁第一段文字回答: ①人體細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目是

5、 對，含有 DNA分子， 對基因. ②在體細(xì)胞內(nèi)，染色體是 （填“成對”或單條）存在的，DNA是 存在的，基因也是 存在的，分別位于成對的 上。 （4）結(jié)合教材31頁的兩段文字回答。 ①在1890年至1891年，科學(xué)家證實(shí)在形成精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要 ，而且不是 ，是 染色體中 進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。 ②當(dāng)精子和卵細(xì)胞結(jié)合成 ，對每對染色體都是一條來自

6、 ，一條來自 ，成對的基因也是如此因此后代個體具有 的遺傳物質(zhì)。這樣，染色體又恢復(fù)到原來體細(xì)胞的數(shù)量，從而保證了生物遺傳的 。 ③完成下列圖解 A 能形成精子的體細(xì)胞 精子 A 受精卵 能形成卵細(xì)胞的體細(xì)胞

7、 卵細(xì)胞 小結(jié)：①基因在體細(xì)胞中是怎樣存在的？在生殖細(xì)胞里又是怎樣存在的呢？ ③.根據(jù)上圖，想一想，染色體的這種傳遞規(guī)律對遺傳有什么意義？ 三、質(zhì)疑探究 閱讀教材，組內(nèi)同學(xué)討論、研究共同完成下列任務(wù)： 1.閱讀教材P29-30,回顧七年級所學(xué)內(nèi)容，簡略概括染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系。 2.閱讀教材P30-31，通過小組交流，討論完成下列問題： （1）在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞的分裂過程中染色體的數(shù)目怎樣變化？精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時染色體的數(shù)目又是怎樣變化的？完成圖Ⅶ-11——生殖過程中染色體的變化。 ?（2）哪些科學(xué)家研究證實(shí)“形

8、成精子和卵細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少一半？” ?3、思考：為什么一對夫妻所生的幾個孩子的長相會有差異？ 4、為什么無性生殖的后代，個體之間十分相像呢？這與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況有關(guān)嗎？ 四、 精講點(diǎn)撥 基因和染色體：基因→（ ）→（ ）→（ ）→細(xì)胞 基因的存在：體細(xì)胞中 ；生殖細(xì)胞中 。 基因的傳遞規(guī)律： 基因傳遞的意義：

9、 五、 當(dāng)堂檢測 1、 如果用一根長繩來代表DNA分子，在長繩上用紅、黃、綠、藍(lán)等顏色涂在不同的區(qū)段上，則不同顏色的區(qū)段表示的是（ ） A、DNA分子 B、基因 C、染色體 D、染色質(zhì) 2、下列關(guān)于染色體、DNA、基因之間的關(guān)系的敘述不正確的是 A、DNA主要在染色體上 B、基因在DNA上 C、一個DNA上有多個基因 D、一個染色體上有多種DNA 3、在進(jìn)行有性生殖時，親代的性狀如何傳遞給子代（ ） A、由精子和卵細(xì)胞共同遺傳 B、由體細(xì)胞遺傳 C、由精子遺傳 D、由卵細(xì)

10、胞遺傳 4、開紅花的豌豆和開白花的豌豆雜交，被遺傳下去的是（ ） A.紅色或白色　　　　 B.控制紅花的基因 C.控制白花的基因　　 D.控制紅花的基因和控制白花的基因 5、人的染色體分布在 （ ） A、細(xì)胞質(zhì)內(nèi) B、細(xì)胞膜上 C、細(xì)胞核中 D、液泡中 6、每種生物的體細(xì)胞中，染色體是（ ） A、數(shù)量一定，結(jié)構(gòu)相同，成對的 B、數(shù)量一定，結(jié)構(gòu)不同，成對的 C、數(shù)量不一定，結(jié)構(gòu)不同，成對的 D、數(shù)量不穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)相同，成對的 7、人體生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目（ ） A、是體細(xì)胞中染

11、色體數(shù)目的一半 B、比體細(xì)胞中的染色體數(shù)多一倍 C、與體細(xì)胞中染色體數(shù)目相同 D、明顯少于體細(xì)胞中染色體數(shù)目: 8、有一對基因型是AA的體細(xì)胞，產(chǎn)生的精子的基因型是( ) A、AA B、Aa C、A D、a 六、直擊中考 你能行 1、右圖表示人生殖發(fā)育過程染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖回答： (1)a、b分別表示父母的體細(xì)胞，它們的染色體數(shù)均為 。 (2)A表示父母分別產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程，生殖細(xì)胞c、d分別叫 和

12、 。它們的染色體數(shù)目均為 ，比a、b少 。 (3)B過程為 。形成的e細(xì)胞叫 ，它的染色體數(shù)為 ，又恢復(fù)到與細(xì)胞 一樣的數(shù)量。 (4)C過程叫 。f細(xì)胞是女兒的 細(xì)胞,其染色體數(shù)為 。 (5)由上述可以看出，人類上下代的體細(xì)胞中染色體數(shù)目是 的。生物體細(xì)胞中的每一對染色體都是一條來自 ，一條來自 。因此，后代個體具有

13、 的遺傳物質(zhì)。 七、作業(yè)布置 課后練習(xí)第1、2、3題 板書 設(shè)計 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞 一、 基因定位 基因 DNA 染色體 細(xì)胞核 細(xì)胞 二、 基因的傳遞規(guī)律 1、 體細(xì)胞染色體成對存在，基因成對存在，位于成對的染色體上 2、 每種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目一定，具有穩(wěn)定性 3、 生殖細(xì)胞中染色體單個存在，數(shù)目是體細(xì)胞的一半 教 學(xué) 反 思 ［教學(xué)反思］ ??? 本節(jié)課比較抽象，要解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，就要求老師在教學(xué)設(shè)計中注意用實(shí)物、錄象、模型等將抽象變?yōu)樾蜗?，幫助學(xué)生理解。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及分析問題的能力。要鼓勵學(xué)生大膽地將所看所想表達(dá)出來。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中思維有張有弛，在比較輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)是還應(yīng)更大范圍的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。