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1、第14章 第1節(jié) 生物的命名和分類
【教學(xué)目標(biāo)】
1、舉例說出給生物命名的重要性。
2、嘗試通過比較的方法，對生物的科學(xué)名稱有個正確的認(rèn)識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會到“雙名法”的科學(xué)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
動植物的分類。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
師生活動（教師備課，學(xué)生課堂記錄）
【自主學(xué)習(xí)】 要養(yǎng)成閱讀、思考的好習(xí)慣哦！
1、 人們在認(rèn)識生物的歷程中，對于已經(jīng)知道的生物都要給予一定的名稱，這種人們習(xí)慣使用的名稱叫做________。由于語言、習(xí)慣各不相同，同一種生物可能有________的俗名。
2、 日常生活中使用的生物俗名，雖然形象生動，但往往因?yàn)開__
2、_____、________和________等原因，引起了生物名稱的混亂和交流研究的許多困難。
3、紅薯、山芋、地瓜都是指同一生物，這種現(xiàn)象叫做___________。杜鵑花和杜鵑鳥是不同的生物，卻都叫做杜鵑，這種現(xiàn)象叫做___________。
【課中交流】 愛動腦筋讓你變得更聰明！
4、直到18世紀(jì)，瑞典博物學(xué)家________確立了一種生物命名法——________，一直被沿用至今。
5、按照雙名法，每個物種的學(xué)名由兩部分組成，第一部分是________，第二部分是________。學(xué)名都用________________表示。
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3、、雙名法使每個物種只有________全世界通用的科學(xué)名稱即________，從而確保了物種的名稱不會________。
7、人們根據(jù)學(xué)名就可知道某種生物在分類系統(tǒng)中的________，并可知道該種生物的________，非常有利于學(xué)術(shù)交流和發(fā)展。
8、林奈的________成為一種科學(xué)的國際通用的生物命名方法。
【課堂小結(jié)】
【目標(biāo)檢測】 有目標(biāo)才能成功！
1、首創(chuàng)用“雙名法”命名動植物的學(xué)者是18世紀(jì)瑞典人（ ）
A、達(dá)爾文 B、林奈 C、羅伯特·虎克 D、弗萊明
2、“雙名法”規(guī)定每個物種的科學(xué)名
4、稱有（ ）
A、1個 B、2個 C、3個 D、多個
3、生物的學(xué)名分為（ ）
A、2部分 B、3部分 C、4部分 D、5部分
4、烏賊的學(xué)名應(yīng)該是（ ）
A、烏賊 B、墨魚 C、Loligo formosana D、sepia
5、梅的學(xué)名是Prunus mume。下列各種生物中，與其分類地位較近的是（ ）
A、喜鵲：Pica pica B
5、、桃：Prunus persica
C、玉米：Zea mays D、麻雀：Passer ammodendri
6、下列分類階層中，最基本的分類單位是（ ）
A、種 B、屬 C、目 D、門
7、下列各種生物之間親緣關(guān)系最近的是（ ）
A、貓和虎 B、蝸牛和螞蟻 C、松樹和小麥 D、鯨魚和鯊魚
8、下列有關(guān)分類單位的敘述中，正確的是（ ）
A、分類單位越大，所包含的生物種類越多
B、分類單位越小，生物之間的親緣關(guān)系越遠(yuǎn)
C、在同一分類單位中，生物的特征是完全相同的
D、分類單位越小，生物之間的相似程度越小
9、下列生物中，與烏龜相比所具有的的共同特征最多的是（ ）
A、青蛙 B、蝸牛 C、壁虎 D、螃蟹
【拓展延伸】 挑戰(zhàn)自我，走向輝煌！
完成書本P111討論題
【課后鞏固】 學(xué)而時習(xí)之！
完成補(bǔ)充習(xí)題
【課后反思】
江蘇省淮安市七年級生物下冊 第14章 第1節(jié) 生物的命名和分類教學(xué)案（無答案）（新版）蘇科版（通用）
