貴州省遵義市桐梓縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 寫作 如何突出中心導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

《貴州省遵義市桐梓縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 寫作 如何突出中心導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《貴州省遵義市桐梓縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 寫作 如何突出中心導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元寫作　如何突出中心 1．通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“寫人記事”的記敘文的寫法。 2．學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。 教師活動(dòng) 1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確寫作的要求。 2．學(xué)習(xí)知識(shí)卡片，讓學(xué)生明白什么是中心思想以及怎樣確定中心。 方法指導(dǎo)一： 列提綱的要求： 第一：作文提綱要明確要點(diǎn)和中心。 第二：作文提綱要體現(xiàn)出層次。 第三：作文提綱要體現(xiàn)出重點(diǎn)。 3．要求學(xué)生自學(xué)方法指導(dǎo)，明確寫作中如何突出中心。 步驟一　創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 清代王夫之有一句名言：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏

2、合。”這句話告訴我們，文章立意非常重要。寫作時(shí)要想說(shuō)清楚使自己感動(dòng)的人或事，在敘說(shuō)時(shí)就必須有明確的敘事中心。 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一　知識(shí)卡片】 1．什么是作文的中心思想？ 作文的中心思想就是作文的寫作目的，就是為什么寫這篇作文。要么贊揚(yáng)人的品質(zhì)，要么表現(xiàn)一種風(fēng)尚，要么說(shuō)明一個(gè)道理，要么談?wù)勛约旱哪撤N認(rèn)識(shí)、看法、觀點(diǎn)或情感。它是作文的核心，沒(méi)有中心思想的作文，是沒(méi)有任何意義的。 2．對(duì)作文中心思想的要求。 (1)中心要明確；(2)中心要正確；(3)中心要集中；(4)中心要鮮明。 3．怎樣確定作文的中心？ 寫人，就要表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、品質(zhì)或精神。敘事，就要說(shuō)明

3、道理，或給人啟示，或贊揚(yáng)一種風(fēng)貌。寫景狀物，一定要表現(xiàn)景或物的美，表達(dá)作者喜愛(ài)、贊揚(yáng)的感情。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二　寫作導(dǎo)航】 4．在寫作中怎樣做到突出中心？ (1)為了突出中心，可以設(shè)置一條貫穿全文的線索。 (2)突出中心，還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，要詳細(xì)敘述，細(xì)致描寫，甚至著意描寫。相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則簡(jiǎn)略敘述。 (3)突出中心，還可以采用一些具體的方法、技巧?？梢蚤_(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；也可以卒章顯志；還可以采用前后照應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧，突出中心。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三　佳作賞析】 餐桌前的談話 生活如同一張餐桌，餐桌上布滿了各式各樣的菜

4、，坐在餐桌前偶然夾起一道名為愛(ài)的美食，那滋味令人回味無(wú)窮…… 爆竹一聲聲響起，除夕夜處處洋溢著喜慶。“來(lái)嘍！”隨著媽媽的語(yǔ)聲，兩盤水靈靈的元寶餃子上了餐桌。奶奶發(fā)話了：“大孫子，你媽為了家里忙里忙外，真辛苦。這第一個(gè)餃子就給她，好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看，那個(gè)餃子好特別啊！半圓的餃子邊上細(xì)細(xì)地捏了花邊。這里面一定是奶奶做了手腳！正當(dāng)我思索的時(shí)候，媽媽也發(fā)現(xiàn)了端倪，說(shuō)：“這第一個(gè)餃子應(yīng)該 4．結(jié)合具體作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解事理說(shuō)明文的寫作要求和注意事項(xiàng)。為學(xué)生習(xí)作做好準(zhǔn)備。 方法指導(dǎo)二 突出

5、中心常用方法 (1)環(huán)境烘托，關(guān)照中心。 (2)情境再現(xiàn)，表現(xiàn)中心。 (3)心理感受，點(diǎn)明中心。 5．指導(dǎo)小組交流活動(dòng)，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。推薦小組優(yōu)秀作品。組織全班交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改。長(zhǎng)輩吃??！媽，給你！”但在奶奶的堅(jiān)持下，餃子還是進(jìn)入了碗中，但她卻沒(méi)舍得吃。我猜到了，那一定是奶奶視為福音的“錢餃子”！電視里春節(jié)晚會(huì)開(kāi)始了，全家人都看得喜笑顏開(kāi)，餐桌上一片祥和的歡樂(lè)。突然，一個(gè)餃子飛了過(guò)來(lái)，滑進(jìn)我的碗里。這不正是那個(gè)花邊餃子嗎？我瞧向媽媽，媽媽悄悄指著奶奶，對(duì)我使了個(gè)眼神。我明白了！這是讓我把餃子給奶奶呀！ 怎么才能讓她老人家接受呢？我

6、苦思冥想。終于有了好主意：奶奶歷來(lái)喜歡節(jié)儉，我就好好利用她這個(gè)習(xí)慣吧。 我不動(dòng)聲色。在奶奶看向我的時(shí)候，我就飛快地往自己碗里夾了一個(gè)又一個(gè)餃子。奶奶急了，說(shuō)：“能吃的了嗎？吃一個(gè)夾一個(gè)吧，別剩！”我大聲說(shuō)：“好吃！好吃！一定能吃完！”奶奶心疼地望著滿碗的餃子，生怕我吃剩了扔掉。我心里可樂(lè)開(kāi)了花——我的計(jì)劃完成一半啦！我開(kāi)始細(xì)細(xì)品嘗著餃子，還不時(shí)與家人品評(píng)著節(jié)目，故意放慢了吃的速度。 只剩下三個(gè)了！我偷瞧了瞧奶奶，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了！我快成皮球啦！”奶奶習(xí)慣地板起臉：“叫你少夾，你偏不！這回咋辦？”我可憐兮兮地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我錯(cuò)啦！要不您吃了吧？”——果不其然，奶奶馬上

7、夾走了全部餃子，好像剛開(kāi)飯似的，吃得津津有味。我得意地看著媽媽，媽媽笑了，用眼神鼓勵(lì)我，好似在說(shuō)：“你真棒！”“嘣！”一聲清脆的硬幣聲響起，大家都不約而同地看向奶奶，我大笑著說(shuō)：“奶奶吃到錢啦！來(lái)年定有好運(yùn)啰！”奶奶笑得更是燦爛，臉上的道道皺紋也舒展開(kāi)來(lái)，像一朵幸福綻放的黃絲菊。她笑著吐出硬幣，說(shuō)：“來(lái)年大家都會(huì)有好運(yùn)氣的?！比胰硕伎粗矌牛ハ鄬?duì)視著，心領(lǐng)神會(huì)地笑了。 家，永遠(yuǎn)是溫馨的避風(fēng)港。不管是老人，還是孩子，都會(huì)眷戀著那餐桌旁的幸福。 【點(diǎn)評(píng)】本文通過(guò)除夕夜奶奶、媽媽、我互讓“錢餃子”的故事，表現(xiàn)了一家人的互敬互愛(ài)，和諧幸福。餐桌前的談話，讓我們看到了奶奶的慈愛(ài)、媽媽的孝順、我的

8、機(jī)靈，突出了“家，永遠(yuǎn)是溫馨的避風(fēng)港”的主題。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四　即時(shí)寫作】 步驟三　合作探究　交流展示 5．小組內(nèi)互評(píng)互改。 6．推薦佳作。 7．共同評(píng)改：在小組互批的基礎(chǔ)上，由小組代表指出作文中普遍存在的問(wèn)題或擇優(yōu)范讀，師生共同評(píng)判，說(shuō)出應(yīng)該怎樣，不該怎樣。 步驟四　知識(shí)拓展　構(gòu)建提升 將優(yōu)秀作品集結(jié)成冊(cè)，供同學(xué)傳閱借鑒。 步驟六　課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于：________________________________________________________________________ 不足之處在于：________________________________________________________________________