陜西省安康市紫陽縣紫陽中學(xué)初中部八年級語文上冊《第15課 說屏》教案 新人教版（通用）

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1、《第15課 說屏》 情感態(tài)度 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。 知識與技能 1.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識，體會作者對屏的感情。 2.體會本文生動、富有文采的語言。 過程與方法 通過設(shè)置情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂文章，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。 教學(xué)重難點 重點 理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識，體會作者對屏的感情。 難點 體會本文生動、富有文采的語言。 教法與學(xué)法 教法：設(shè)置請鏡，啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)法：自主探究，質(zhì)疑 教學(xué)準備 提示重點詞語的小黑板 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時間分配 教師活動 學(xué)生活動

2、 情境導(dǎo)入 同學(xué)們，老師有一個難題，不知道大家能不能幫我解決。我家新房子的客廳和餐廳是相連的，吃飯和休閑似乎在一間房子里很不雅觀，大家能不能想個辦法,幫我把它處理一下，將吃飯和休閑的地方隔開，達到一種隔而未隔的效果，讓我的生活空間更舒心更雅觀呢？ 同學(xué)們都很聰明，幫老師想出很多好辦法.尤其是設(shè)置一個屏，讓老師的房間達到了隔而未隔的效果，什么是屏呢？ 它有哪些用處呢？讓我們一起走進古代建筑園林專家陳從周的文藝小品《說"屏"》吧!(板書課題,作者.) (設(shè)計意圖:設(shè)置問題,情境導(dǎo)入,激發(fā)思考,激發(fā)求知,激發(fā)閱讀期待.) 預(yù)設(shè)1:用布簾隔開 2:用屏風(fēng)隔開 3：砌一面

3、墻 檢查預(yù)習(xí) 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？文中生字詞的問題都解決了嗎？現(xiàn)在我們來檢查一下。請拿出聽寫本！ 這些詞，都是我們常用的，很雅致的詞。比如說“得體”兩個字，我們就常用。我們的行為舉止要得體。你說出來“得體”兩個字，人家就會說：哎呀，這小孩很不錯。再比如，“微妙”這個詞，用得非常廣泛。咱們小孩子們長大以后，和爸爸媽媽之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。這兩個國家之間的關(guān)系最近很微妙。這兩個人之間的關(guān)系非常微妙。這個，某一個事業(yè)的發(fā)展前景很微妙。都可以用上。再比如“帷幕”，我們學(xué)校的運動會開始了，換一個文雅的說法，就是咱們學(xué)校的運動會拉開了“帷幕”。為什么有“開幕”有“閉幕”呢？就

4、是跟“帷幕”有關(guān)系?！霸煨汀?，不僅僅是房屋的造型，風(fēng)景點的造型，現(xiàn)在還擴展到咱們吃的食品造型，一碗菜，上來，一個造型。包括咱們的發(fā)式，頭發(fā)，也有造型。這但是咱們需要用到的。咱們這一課里有這么多的好詞，我們就要選出來，知道，理解，然后運用。好，再讀一遍。開始吧。 1、 聽寫 2、 提示積累常用的，雅致的詞語 微妙：深奧玄妙，很難捉摸。 擅長：在某方面有專長。 點綴：襯托，裝飾，使更好看。 帷幕：舞臺上起遮擋作用的幕布。 韶光：美好的春光，喻指美好的青春年華。造型：塑造人或物體的形象。 得體：恰當(dāng)，恰如其分。?休憩：休息。 3、齊讀小黑板上的詞語 辨體審題 1、 審題

5、：《說“屏”》的“屏”打了個引號，這個引號是什么作用呢？哪個同學(xué)能告訴我？好！請你來！ （補充）然后我就給大家講一下“屏”這個詞的意思：“屏”最古老的字義是什么？是“擋在家門口內(nèi)或者外的一種墻”，這是比較古老的意義。然后這個“墻”后來由于人們的生活的創(chuàng)造，就變成了我們今天所說的，如課文內(nèi)容所說的“屏”。然后這個詞語進一步發(fā)展，很多像屏一樣的事物，已有了屏的含義，比如說看“屏幕”，它就像屏風(fēng)一樣的，有了一個形狀在那兒?？兹搁_屏也是一個很大的扇形，也像一個屏。由于“擋在家門口內(nèi)外的那堵墻“得那個意思，又有一個含義——屏障。這個詞意多么豐富，多么有趣啊！ 2、（辨明文章體裁，從而根據(jù)不同體裁的特

6、點確定不同的自讀方法。）文藝小品：將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地介紹出來。小品文用文學(xué)筆法來寫，寓科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。 預(yù)設(shè)：1、《說“屏”》的屏加引號，可能就是因為轉(zhuǎn)變另一種意思。（轉(zhuǎn)變什么意思呢？）用屏來代表一種器具或者做一件事。2：說不定是說了屏這種范圍——特指這一類。3：說“屏”可能就是說本文主要講屏。換個說法就是專門指這種事物或者是這個類別。 小結(jié)：這里引號的作用是一個特定的事物或者一個特定的內(nèi)容，而且它還有一個作用。如果沒有這個引號，那么說屏這兩個詞連在一起，寫在書上，或?qū)懺诤诎迳?，人家就會問，“說屏”是個詞啊還是個什么意思呢?有了這個

7、引號，“屏”這種事物就顯現(xiàn)出來了。它不是一般的引用是指特定某一個事物或某一個類別。 據(jù)體發(fā)問， 自問自答， 逐步理解文章 1.關(guān)于文章內(nèi)容：文章說明了什么？ 2．關(guān)于文章的表現(xiàn)形式：作者是怎樣說明的？（說明順序、文章結(jié)構(gòu)，說明方法） 3.關(guān)于作者的構(gòu)思意圖和思路：為什么這樣說明？ 設(shè)計意圖：明確說明對象,理清說明內(nèi)容,辨別說明方法 追問：能不能具體的說說屏風(fēng)的作用 同學(xué)們獲取信息的能力很棒.大家能不能再具體說說屏的設(shè)置應(yīng)注意什么 關(guān)鍵是什么 請用一個詞回答. 師:他回答得也很得體.我們一起把這句話讀一遍,希望同學(xué)們在設(shè)置屏的時候,牢牢記

8、住. 板書：功能,種類,設(shè)置. 作者為什么這樣說明，作者對屏的感情怎樣 師:能不能把體現(xiàn)這些感情的詞語找出來 預(yù)設(shè)問題，追問明確： 1,什么是屏 請用原文給屏下一個定義. "屏者,障也.可以緩沖一下視線."意思是:屏風(fēng),用作遮擋,阻隔的東西. 2,作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識 屏風(fēng)的作用,屏風(fēng)的分類,屏的設(shè)置. 預(yù)設(shè)1:屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室; 2:屏風(fēng)的作用:屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的; 3:室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同.

9、 預(yù)設(shè)1:屏的設(shè)置應(yīng)注意:需因地制宜,在與整體的相稱,安放的位置與作用,曲屏的折度,視線的遠近諸方面,均要做到得體才是. 1:得體. 3,作者在說明屏?xí)r采用了哪些說明方法來介紹屏的作用,種類,設(shè)置的 (提示:回答問題的程序: "實例——用了什么說明方法 ——說明了事物的什么特征") 預(yù)設(shè)1.:舉例子,如:"小時候……",作者通過具體的事例來說明放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)所起的作用應(yīng)該是大同小異的. 2:分類別,"按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分,分為金屏,銀屏,錦屏,畫屏,石屏,木屏,竹屏等."說明屏的種類繁多. 3:舉例子,做詮釋,"近來我注意到……緣故".說明屏風(fēng)的設(shè)置要要

10、做到得體. 這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么 總——分——總. 1:流露出作者對屏風(fēng)的喜愛,向往,贊賞之情. 生:表明作者觀點,態(tài)度,感情的詞語有:"富有詩意","心生向往之情","更覺得它實在微妙". 師:板書,喜愛,向往,贊賞屏. 深思質(zhì)疑 同學(xué)們真行,很快通過自學(xué)明確了說明對象,理清了說明內(nèi)容,辨明了說明方法.你還有什么不懂的嗎 提示：思前顧后，統(tǒng)觀全篇，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，可以有疑而問，也可以無疑而問。 還有什么問題嗎 師:創(chuàng)新是一個民族的靈魂,在我們學(xué)習(xí)和生活中,我們努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神.還有問題的

11、同學(xué)請?zhí)岢鰜怼? 師:很好,同學(xué)們開動腦筋,提出了很多有價值的問題,在我們師生共同努力下得到圓滿解決,在解決問題的過程中,我們學(xué)得了哪些方法 預(yù)設(shè)1:作者引用了不少古詩,有什么作用 師:哪位同學(xué)解答 1:"銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢."表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣. 2:"錦屏人忒看得這韶光賤". 放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動有趣. 預(yù)設(shè)1:第一段在全文中起什么作用 師:哪位同學(xué)解答 生:引出說明對象. 師:回答完全正確,同學(xué)們還有什么問題嗎 生：作者的寫作目的是什么 生：鼓勵建筑師,家具師們在屏的運

12、用上創(chuàng)新. (設(shè)計意圖:質(zhì)疑問難,生生,師生互解,突出"閱讀個性化",培養(yǎng)學(xué)生探究能力.) 消化評析 提示：經(jīng)過充分消化，就文章的某一方面突出的特點作出評價或分析。 補充材料 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。 譯文：秋夜，精美的銀色蠟燭發(fā)出微弱的光，給畫屏上添了幾分清冷之色；一位宮女手執(zhí)綾羅小扇，輕輕地撲打飛舞的螢火蟲。天階上的夜色，清涼如水；坐榻仰望星空，只見牽牛星正遠遠眺望著織女星。 作者在《說“屏”》中引用此詩沒有上述的意思，主要是通過舉例子和引用兩種說明方法：一是印證“從前女子的房中，一般都要有屏”，

13、因為“錦屏人忒看得這韶光賤”是出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的詩句，同時說明屏風(fēng)的含義“屏者，障也，可以緩沖一下視線”。這里，先說明道理，后舉例子，作引用，使文章有點有面，既增加了可信度和說服力，又使文章血肉豐滿；二是為后文“……金屏、銀屏、錦屏……”的分類說明作鋪墊、過渡，使行文承前啟后，使結(jié)構(gòu)更加圓合；三是使文章語言富有詩情畫意，增加說明文的文學(xué)色彩，從而吸引讀者。 “錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。寫杜麗娘被父親長期嚴密地關(guān)在家庭里，不能自由行動，也不能自由思想，絕不允許有個人的意志和感情，只能背誦枯燥乏味的儒家經(jīng)典《四書》。她眼睜睜地看著自己青春即

14、將逝去，把自己比作沒有趕上春天開放的牡丹花而十分憂傷。她卻無能為力，只好把熾熱的感情壓制在心中。 “錦屏人”在這里是指長期幽居深閨中，不能領(lǐng)略自然美景的女郎；屏，屏障，幽居也；“韶光”是指美麗的春光，也暗喻自己的青春；“忒”讀tuī，程度副詞，“太”的意思；“賤”指徒然荒廢青春，人生價值貶低。這句話抒發(fā)了主人公杜麗娘為自己虛度年華而無限哀怨的情感，也表達了她反禮教、反封建，追求個性自由，憧憬幸福生活的愿景。 板書設(shè)計 課后反思 說 "屏" 陳從周 一(1) 總說:贊屏(引出說明對象) 作用 舉例子 二(2—4)分說:種類 分類別 設(shè)置 舉例子 三(5) 總說:寫作意圖