七年級語文上冊 第四單元 15《走一步再走一步》導學案（無答案） 新人教版

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1、《走一步，再走一步》 15.《走一步，再走一步》學案設計（第一課時） 學習目標 1、 識記重點字詞 2、 整體感知課文內(nèi)容 學習重點 把握記敘文的六要素，準確復述課文內(nèi)容 學習方法 指導誦讀體悟 預 習 一、 獨學: 給加點的字注音： 訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) ( ) 頭暈目眩( ) ( ) 小心翼翼( ) ( ) 二、互學: 自由泛讀課文，感知課文內(nèi)容，找出記敘六要素（人物、時間、

2、地點、事件起因、經(jīng)過、結果）。 人物： 時間： 地點： 事件的起因： 經(jīng)過： 結果： 展 示 三、質(zhì)疑: 1“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？ “我’膽 內(nèi) ，其他四個 、 。 2父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？ 因為“我”從小比較 ，父親為了 “我”的膽量，教育“我”如何

3、 困難、 困難。 四、點撥: 1.由小組提出有價值的問題。 比如：本文哪些過程詳寫？哪些略寫？有什么特點？ 開頭的說明和末尾的點題是 寫。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是 寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的 和 活動，其他 的活動則略寫。 “我” 懸崖的過程詳寫， 寫“我”怎樣在父親的指導下 懸崖，父親的指導則 寫，詳寫“我”的 與 。本文寫作上詳略 。？ 2.其他小組發(fā)表意見，幫助解決問題。 反

4、饋 五、小結： 用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。 本文記敘“我” 懸崖一事，說明當我們面臨 和 時，要 面對困難和挫折，最終 困難和挫折。 六、拓展： C類練習題： 1.下邊加點字讀音有誤的一項是（ ） A.啜泣(chuò) 一堵墻(dǔ) 峭壁(qiào) 聳立(sǒnɡ) B.崩土(bēnɡ) 蓬亂(pénɡ) 顫抖(zhàn) 嶙峋(xún) C.凝視(nínɡ) 嘲笑(cháo) 頭暈(yūn) 目眩(xuàn) D.陡峭(dǒu)

5、 動彈(tàn) 摔死(shuāi) 翼翼(yì) 2.下列詞語解釋有誤的一組是（ ） A.懸崖:高而陡的山崖 訓誡:告誡，教導 B.嶙峋:形容人瘦削 灌木:灌溉樹木 C.目眩:眼睛昏花 啜泣:抽抽搭搭地哭 D.納罕:驚奇，詫異 小心翼翼:謹慎小心 B類練習題： 3. 以下句子中屬于描寫人物內(nèi)心活動的一項是（?。? ?。?那是費城七月里一個悶熱的日子。 ?。?“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！” 　Ｃ.暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。 Ｄ.我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。 A類練習題：

6、 4. 將“同時，活著就是對生命過程的幸福體驗和快樂享受”一句插入下面語段橫線處，位置正確的是 ( ) 我們?yōu)槭裁椿钪? A 活著就應該對生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命，就得對生命負責，讓生命煥發(fā)出光彩。 B “水清魚讀月，山靜鳥聽風”，能領悟山月對話的靜謐，活著就是一種幸福體驗。 C 觀看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂享受。 D 15.《走一步，再走一步》學案設計（第二課時） 學習目標 理解課文中表達的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。 學習重點 結合語境理解重點詞、句的深刻含義。 學

7、習方法 討論法與點撥法相結合。 預 習 一、獨學: 1.找出攀爬懸崖過程中表現(xiàn)“我”的心理活動和動作的詞語，將下列表格補充完整。 攀爬懸崖 動作 心理 爬 冷汗直冒 心咚咚直跳 心驚肉跳 哀求啜泣 伏 恐懼疲乏 不能動彈 2.有感情地朗讀“脫險”部分，思考完成下列問題： (1)讀這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用？ (2)“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到的。”“我能辦得到的?！崩首x這三句話時應把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了“我”的什么變化？ 二、 互學: 從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走

8、一步”是什么意思？ 展 示 三、 質(zhì)疑: 在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？ 四、點撥: 課外搜集整理關于正確對待困難和挫折的名言警句（至少3句）。 反 饋 五、小結： 讀了這篇文章，你感悟到了什么？ 六、拓展： B類練習題： 1.下列各句中，使用了比喻修辭手法的句子是（ ） A.那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹，直刺蒼穹。 B.我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。 C.雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。 2. 課文中的兩個“啜泣”有什么不

9、同？這兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？ 前者是 和 ，后者有復雜情感，有歷險的 ，有脫險的 ，有對父親的 ，更有一種巨大的 。這兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”不相同，奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是他們付出艱辛的 后，給國家和自己獲得了最高 ，是 和 的啜泣。 A類練習題： 3. 某人外出做生意，用手機給父母發(fā)了這樣一條短信：“兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢?！备改缸x了這條沒有標點符號的短信后，一個笑一個哭。請根據(jù)這兩位父母的不同理解，分別給短信加上標點符號。 笑：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。 哭：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。