七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版

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1、《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案（試用稿） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活 ，品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。 2．把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。 3．反復(fù)朗讀文章精彩描寫的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解和掌握作者觀察和描寫事物的方法以及用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來表現(xiàn)景物的特征。 4、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡。 二、課前預(yù)習(xí)： 每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你

2、可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。思考作者是怎樣把童年時(shí)的自己對(duì)美麗的自然景物的愛，對(duì)動(dòng)人的民間傳說的愛，對(duì)繪畫的愛，對(duì)讀書學(xué)習(xí)的愛，對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛，對(duì)一切新鮮活潑的生活的愛，真切動(dòng)人地表現(xiàn)出來 1、知識(shí)鏈接 魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、小說、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。他的第一部白話小說是

3、__________。在上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過魯迅的課文是 。《從百草園到三味書屋》寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。 我知道的魯迅還有： 百草園：紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。 三味書屋：在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。 三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（1849

4、～1929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)稽人。他20歲那年，考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場(chǎng)的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛國(guó)思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國(guó)的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭(zhēng)。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國(guó)貨，以免外國(guó)人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)

5、系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評(píng)于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非是自己一向尊敬的先生。 2、學(xué)法 《從百草園到三味書屋》感染了一代又一代讀者，在學(xué)習(xí)過程中要注意了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真童趣，發(fā)掘他對(duì)生活的情趣和感受，從而使自己在思想上受到啟迪。 ⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書認(rèn)識(shí)、理解生字、詞。 ⑵ 反復(fù)誦讀課文，理清文章思路，認(rèn)真體會(huì)文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)練生動(dòng)準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)和表達(dá)的感情色彩。同時(shí)，把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫在下面。 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟讀課文，掌握本課生字詞

6、。 2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 二、知識(shí)預(yù)習(xí) ⑴ 速讀課文，找出以下生詞，讀后，試給下列加點(diǎn)的字注音，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。 菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 纏絡(luò)（ ） 臃腫（ ） 珊瑚（ ） 攢成（ ） 收斂（ ） 腦髓（ ） 鑒賞（ ） 覓食（ ） 罕至（ ） 竹篩 （ ） 秕谷（ ） 淵博（ ） 鼎沸（ ） 倜儻（ ） 書塾 （ ） 宿儒（

7、 ） 蟬蛻（ ） 拗 （ ） 竇 （ ） 錫箔 （ ） 和藹（ ） 厥 （ ） 淋漓（ ） 叵 （ ） 確鑿 （ ） ⑵ 解釋詞語(yǔ)： 【確鑿】 【輕捷】 【人跡罕至】 【覓食】 【淵博】 【宿儒】 【鼎沸】

8、 【同窗】 【高枕而臥】 三、整體感知，按要求學(xué)習(xí)。 1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目中可以看出這篇文章寫了 個(gè)部分內(nèi)容，先寫 ，后寫 。還可以看出本文的寫作順序是 。 2、速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止，劃上記號(hào)。 3、再讀課文，寫出自己對(duì)百草園和三味書屋總體上的感受 填空：（ ）的百草園 （ ）的三味書屋 3、默讀百草園部分，把這部分分為三層，寫出各

9、層的層意： ⑴ ⑵ ⑶ 4、反復(fù)誦讀百草園中的景物描寫。 四、檢測(cè)： 1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 確záo( ) 菜qí( ) 桑shèn( ) 斑máo( ) cuán( )成 腦suǐ ( ) 蟬tuì( ) 倜tǎng( ) 2.下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（ ） A. 班蝥 消釋 紳士 盔甲 B.淵博 簽賞 秕谷 罕見 C. 書塾 臃腫 覓食

10、 恭敬 D.質(zhì)樸 纏絡(luò) 繡象 和藹 3.選出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（ ） A.確鑿（záo） 斑蝥（máo） 菜畦（qí） B.皂莢(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng) C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蟬蛻(duì) D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)儻 4.《從百草園到三味書屋》選自《 》，寫了百草園 的生活和三味書屋 的生活，作者是 ，他是我國(guó)偉大的 ， ， 。 第二課時(shí)

11、 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、品讀課文，體會(huì)作者在百草園中的快樂生活。 2、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方法，品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色。 3、以雪地捕鳥為例，學(xué)習(xí)怎樣用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表現(xiàn)一系列動(dòng)作的活動(dòng)。 二、情境引入 提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另一道風(fēng)景；燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧。 三、學(xué)習(xí)“百草園” 1、速讀1——8段。思考：圍繞“樂園”二字，作者從哪三方面去寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

12、⑴ ⑵ ⑶ 2、讀第1段。思考：百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思。“似乎”與“確鑿”是否有矛盾？為什么？ 3、品讀第2段。指出“不必說……也不必說……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？ 因此，這段的中心句是： 這段寫景非常精彩，你認(rèn)為精彩在哪方面，為什么？最后希望你精彩地讀好這段，并按要求填空： 這段景物描寫層次分明，從描寫的對(duì)象看，先寫 ，后寫 ，再寫 ；從描寫的范圍看，是先寫 再寫 ，從感官的角度看，既有視覺，又有 、 、 。 描寫菜畦、桑葚，突出它們的

13、 ；描寫皂莢樹、木蓮的果實(shí)、何首烏的根，突出它們的 ；描寫蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的 ；描寫黃蜂、叫天子，則突出它們的 ，使我們感到百草園確實(shí)是色彩斑斕、生機(jī)勃勃。 4、速讀4——6段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？ 5、速讀7——8段。找出雪地捕鳥的描寫。劃出動(dòng)詞，再品讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。 6、仿照第七段“雪地捕鳥”的寫法，用不少于六個(gè)動(dòng)詞寫一個(gè)游戲或一項(xiàng)活動(dòng)（如釣魚、溜冰、騎自行車等），注意用詞準(zhǔn)確。 6、用自己的話概述百草園為什么是“我的樂園”？ 四、檢測(cè) 1、給加點(diǎn)的

14、字注音： 菜畦（ ）桑葚（ ）斑蝥（ ）秕谷（ ）人跡罕至（ ） 2、第二段可謂形聲色味全，春夏秋齊備，請(qǐng)舉例說明。 形： 春： 聲： 夏： 色： 秋： 味： 3、仿寫：不必說……也不必說……單是…… 五、拓展 小作文訓(xùn)練 題目： 風(fēng)景這邊獨(dú)好 要求：借鑒課文第二段寫景的方法，寫一段景物描寫，可以是公園

15、、校園或菜園的一角，不超過400字。 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、品讀課文，體會(huì)作者在三味書屋中的生活。 2、通過對(duì)比理解作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。 二、情境引入 三味書屋中的“三味”如何理解？（即“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”可見書屋主人是樂學(xué)博學(xué)之人。）本節(jié)課讓我們隨魯迅先生一起走進(jìn)三味書屋，回味他在三味書屋中的生活。 三、學(xué)習(xí)“三味書屋” 1、 默讀第9段，思考： ⑴ 這段在全文中的作用是 ⑵ 按順序?qū)懗霰径蔚男揶o手法 ⑶ “我”是否知道被送到書塾去的原因？從哪里可以看出

16、。最后帶著情感讀這一段，看誰(shuí)讀得好。 2、速讀10——24段。 ⑴ 描寫三味書屋每天的學(xué)習(xí)安排是哪一段，找出來，讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋? ⑵ 閱讀課文“三味書屋后面也有一個(gè)園……拗過去”這幾段文字，完成后面的問題。 ① “三味書屋”后面也有一個(gè)園，這個(gè)園雖然沒有百草園那么大，但也是一個(gè)“樂園”。這里有哪些“樂事”？作者為什么要寫這些樂事？ ② “三味書屋后面的小園”同“百草園”相比有何同異之處？你認(rèn)為作者這樣寫用意何在？ ⑶ 你認(rèn)為三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對(duì)先生是什么態(tài)度? 四、回歸整體

17、 1、試舉出本文中的對(duì)比并簡(jiǎn)述其作用。 2、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。 A．用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。 B．用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 C．通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 五、檢測(cè) 1、聽寫：p12 讀一讀，寫一寫

18、 2、比一比，再組詞： 霄（ ） 靄（ ） 躁（ ） 博（ ） 釋（ ） 宵（ ） 藹（ ） 燥（ ） 搏（ ） 譯（ ） 3、選出下面說法不正確的一項(xiàng)：（　　?。? 　 A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。 　 B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。 　 C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 　 D.“三味書屋”不是“我

19、”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。 4、“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，魯迅對(duì)他的看法主要是（?。? A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。 　　　B.他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。 　　　C.他沒有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。 　　　D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。 5、《從百草園到三味書屋》中寫到，魯迅小時(shí)候曾經(jīng)問他的先生：“怪哉”這蟲是怎么一回事？先生不予回答。你能根據(jù)下文作出解釋并回答嗎？ 怪哉

20、漢武帝幸甘泉，馳道中有蟲，赤色，頭牙齒耳鼻盡具，觀者莫識(shí)。帝乃使東方朔視之。還對(duì)曰：“此蟲名怪哉。昔秦時(shí)拘系無(wú)辜，眾庶愁怨，咸仰首嘆曰：‘怪哉！怪哉！’蓋感動(dòng)上天，憤所生也，故名怪哉。此地必秦之獄處?！奔窗吹貓D，信如其言。上又曰：“何以去蟲？”朔曰：“凡憂者，得酒而解。以酒灌，當(dāng)消?！庇谑鞘谷巳∠x置酒中，須臾糜散。 【注釋】①幸：臨幸，古代皇帝到某地稱為“幸”。②拘系：拘押，關(guān)押。③庶：庶民，百姓。④按：察看。⑤信：的確，確實(shí)。 1．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。 ①觀者莫識(shí)（ ） ②還對(duì)曰（ ） ③咸仰首嘆曰（ ） ④信如其言（ ） ⑤何以去

21、蟲（ ） ⑥以酒灌（ ） 2．翻譯句子。 ①此地必秦之獄處。 ②于是使人取蟲置酒中，須臾糜散。 3．《從百草園到三味書屋》中寫到，魯迅小時(shí)候曾經(jīng)問他的先生：“怪戰(zhàn)”這蟲是怎么一回事？先生不予回答。你能根據(jù)本文作出回答嗎？ 4、東方朔對(duì)“怪哉”的解說，是否含有更深的意義？ 六、拓展閱讀 思，在百草園 劉紹棠 紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居——百草園。 盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初生的陽(yáng)光下，灑出

22、一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣。看來，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的是孕育，是萌生！ 盡管我來的還不是時(shí)候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟；沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當(dāng)年的短短的泥墻，就給了我無(wú)限的情趣。 泥墻齊腰高，十來步長(zhǎng)。

23、墻角邊長(zhǎng)滿了各種各樣的野草，大概就是因?yàn)檫@里的草才命名了這個(gè)園吧。在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。呵，先生寫得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！ 當(dāng)年的魯迅，就是從百草園走向一個(gè)決斗場(chǎng)！向一切愚昧宣戰(zhàn)；和一切懦弱決裂；同一切黑暗決斗；與一切腐惡較量。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興

24、中華而驅(qū)馳一生。盡管，他在殘酷的斗爭(zhēng)中過早地耗盡了心血，還沒有來得及看到一個(gè)民族的樂園的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不為生命結(jié)束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。 小草信仰春天，先生信仰中華必將振興?，F(xiàn)在真的有了風(fēng)調(diào)雨順的氣候，有了流金溢彩的太陽(yáng)，有了清甜如許的泉源。 站在百草園這堵矮墻旁，我看到紹興的一條街，人流熙熙攘攘，腳步踏著早春的陽(yáng)光。站在中國(guó)的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飛航，世界在變革，星球在行進(jìn)，我們不該像先生那樣奮力進(jìn)擊，讓中華早一點(diǎn)振興起來，高高地屹立于世界民族之林嗎？ 百草園的草呵，每一棵都在陽(yáng)光和雨露的哺育下成長(zhǎng)著。我不也

25、是這個(gè)原中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草原里走出來的人！ 思，在百草園；在前進(jìn)的大路上…… 【賞析】 文章以“思”為線索，把對(duì)百草園的描寫及作者的感觸組織成一個(gè)有機(jī)的整體，抒發(fā)對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情，主題鮮明，富有感染力。作者略寫百草園內(nèi)翠竹、棕櫚、桑樹、菜畦等在料峭的春寒中生氣勃勃，以此引出對(duì)魯迅先生的懷念和贊頌。詳寫百草園中的小草，說它們“是生命的火苗在升騰”，是“對(duì)新的希望的追求”，說它們“綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞”，以此贊頌魯迅先生的精神，繼而表達(dá)了學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)先生精神的決心。文章精心選材組材、抒情和議論緊密結(jié)合。