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七年級語文下冊 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案(無答案) 人教新課標(biāo)版

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七年級語文下冊 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案(無答案) 人教新課標(biāo)版

從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案(試用稿) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識作者,了解其筆下多彩的童年生活 ,品味學(xué)習(xí)文章生動、準(zhǔn)確傳神的語言,豐富自己的語匯,提高自己的語言表達(dá)能力。2把握本文敘事寫景井然有序的特點。3反復(fù)朗讀文章精彩描寫的段落,通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想,發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣,并能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗更好地理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解和掌握作者觀察和描寫事物的方法以及用準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物的特征。4、理解課文運(yùn)用對比的寫法,表達(dá)了對兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡。二、課前預(yù)習(xí):每個人的童年,都是一片寬闊的原野,在這上面,你可以栽植世界上所有的花草,可以放飛所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一顆敏銳易感的心,童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋,了解魯迅先生童年的記憶。思考作者是怎樣把童年時的自己對美麗的自然景物的愛,對動人的民間傳說的愛,對繪畫的愛,對讀書學(xué)習(xí)的愛,對學(xué)識淵博的人的愛,對一切新鮮活潑的生活的愛,真切動人地表現(xiàn)出來1、知識鏈接魯迅(18811936),本名_,浙江省紹興市人,偉大的_家、_家、_家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等,收在魯迅全集里。他的第一部白話小說是_。在上學(xué)期,我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的課文是 。從百草園到三味書屋寫于1926年,是一篇回憶童年生活的散文,收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為朝花夕拾,意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨,童年)(“夕” 晚上,成年或老年)(原名舊事重提)。我知道的魯迅還有:百草園:紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋:在魯迅家附近,魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。三味書屋的先生:三味書屋的先生壽鏡吾(18491929年),名懷鑒,字鏡吾,浙江會稽人。他20歲那年,考取會稽縣的“學(xué)生員”(秀才),后因?qū)ΜF(xiàn)實的黑暗和官場的舞弊看不慣,不愿再去參加鄉(xiāng)試,于是繼承父業(yè),在三味書屋坐館教書,直至1929年7月30日80高齡去世,整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直,具有反帝的愛國思想,對清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿,很同情義和團(tuán)的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活,不愿出去做官,一生不用外國貨,以免外國人騙錢。他為人耿直,和藹可親,對學(xué)生關(guān)心愛護(hù),很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師,魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作,每次回家都要去看望他,師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后,魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中,魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情,寓批評于幽默之中。作者批判的是封建教育制度,決非是自己一向尊敬的先生。2、學(xué)法從百草園到三味書屋感染了一代又一代讀者,在學(xué)習(xí)過程中要注意了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真童趣,發(fā)掘他對生活的情趣和感受,從而使自己在思想上受到啟迪。 用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)段序,借助工具書認(rèn)識、理解生字、詞。 反復(fù)誦讀課文,理清文章思路,認(rèn)真體會文章語言的簡練生動準(zhǔn)確傳神的特點和表達(dá)的感情色彩。同時,把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。第一課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文,掌握本課生字詞。2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。二、知識預(yù)習(xí) 速讀課文,找出以下生詞,讀后,試給下列加點的字注音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( )纏絡(luò)( ) 臃腫( ) 珊瑚( ) 攢成( ) 收斂( )腦髓( ) 鑒賞( ) 覓食( ) 罕至( ) 竹篩 ( )秕谷( ) 淵博( ) 鼎沸( ) 倜儻( ) 書塾 ( )宿儒( ) 蟬蛻( ) 拗 ( ) 竇 ( ) 錫箔 ( )和藹( ) 厥 ( ) 淋漓( ) 叵 ( ) 確鑿 ( ) 解釋詞語:【確鑿】 【輕捷】【人跡罕至】 【覓食】【淵博】 【宿儒】【鼎沸】 【同窗】【高枕而臥】三、整體感知,按要求學(xué)習(xí)。1、本文題為“從百草園到三味書屋”,你從這個題目中可以看出這篇文章寫了 個部分內(nèi)容,先寫 ,后寫 。還可以看出本文的寫作順序是 。2、速讀課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止,劃上記號。3、再讀課文,寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受填空:( )的百草園( )的三味書屋3、默讀百草園部分,把這部分分為三層,寫出各層的層意:4、反復(fù)誦讀百草園中的景物描寫。四、檢測:1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。確záo( ) 菜qí( ) 桑shèn( ) 斑máo( )cuán( )成 腦su ( ) 蟬tuì( ) 倜tng( )2.下列沒有錯別字的一項是:( )A. 班蝥 消釋 紳士 盔甲 B.淵博 簽賞 秕谷 罕見C. 書塾 臃腫 覓食 恭敬 D.質(zhì)樸 纏絡(luò) 繡象 和藹3.選出加點字注音完全正確的一項( )A.確鑿(záo) 斑蝥(máo) 菜畦(qí) B.皂莢(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)C.珊(shn)瑚 秕(b )谷 蟬蛻(duì) D.盔(ku)甲 骨髓(shu) 倜(tì)儻4.從百草園到三味書屋選自 ,寫了百草園 的生活和三味書屋 的生活,作者是 ,他是我國偉大的 , , 。第二課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品讀課文,體會作者在百草園中的快樂生活。2、學(xué)習(xí)本文獨特的寫景方法,品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。3、以雪地捕鳥為例,學(xué)習(xí)怎樣用恰當(dāng)?shù)膭釉~表現(xiàn)一系列動作的活動。二、情境引入提起魯迅,人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里卻是另一道風(fēng)景;燦爛的春光中有童真,無味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長的足跡吧。三、學(xué)習(xí)“百草園”1、速讀18段。思考:圍繞“樂園”二字,作者從哪三方面去寫?請簡要概括。2、讀第1段。思考:百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思?!八坪酢迸c“確鑿”是否有矛盾?為什么?3、品讀第2段。指出“不必說也不必說單是”中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點?因此,這段的中心句是:這段寫景非常精彩,你認(rèn)為精彩在哪方面,為什么?最后希望你精彩地讀好這段,并按要求填空:這段景物描寫層次分明,從描寫的對象看,先寫 ,后寫 ,再寫 ;從描寫的范圍看,是先寫 再寫 ,從感官的角度看,既有視覺,又有 、 、 。 描寫菜畦、桑葚,突出它們的 ;描寫皂莢樹、木蓮的果實、何首烏的根,突出它們的 ;描寫蟬、油蛉、蟋蟀,突出它們的 ;描寫黃蜂、叫天子,則突出它們的 ,使我們感到百草園確實是色彩斑斕、生機(jī)勃勃。4、速讀46段。思考:插敘美女蛇的故事有什么作用?5、速讀78段。找出雪地捕鳥的描寫。劃出動詞,再品讀,體會作者用詞的準(zhǔn)確。6、仿照第七段“雪地捕鳥”的寫法,用不少于六個動詞寫一個游戲或一項活動(如釣魚、溜冰、騎自行車等),注意用詞準(zhǔn)確。6、用自己的話概述百草園為什么是“我的樂園”?四、檢測1、給加點的字注音:菜畦( )桑葚( )斑蝥( )秕谷( )人跡罕至( )2、第二段可謂形聲色味全,春夏秋齊備,請舉例說明。形: 春:聲: 夏:色: 秋:味:3、仿寫:不必說也不必說單是五、拓展 小作文訓(xùn)練題目: 風(fēng)景這邊獨好要求:借鑒課文第二段寫景的方法,寫一段景物描寫,可以是公園、校園或菜園的一角,不超過400字。第三課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品讀課文,體會作者在三味書屋中的生活。2、通過對比理解作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。二、情境引入三味書屋中的“三味”如何理解?(即“讀經(jīng)味如稻粱,讀史味如肴饌,讀諸子百家味如醯醢”可見書屋主人是樂學(xué)博學(xué)之人。)本節(jié)課讓我們隨魯迅先生一起走進(jìn)三味書屋,回味他在三味書屋中的生活。三、學(xué)習(xí)“三味書屋”1、 默讀第9段,思考: 這段在全文中的作用是 按順序?qū)懗霰径蔚男揶o手法 “我”是否知道被送到書塾去的原因?從哪里可以看出。最后帶著情感讀這一段,看誰讀得好。2、速讀1024段。 描寫三味書屋每天的學(xué)習(xí)安排是哪一段,找出來,讀一讀,談?wù)勀愕母惺堋?閱讀課文“三味書屋后面也有一個園拗過去”這幾段文字,完成后面的問題。 “三味書屋”后面也有一個園,這個園雖然沒有百草園那么大,但也是一個“樂園”。這里有哪些“樂事”?作者為什么要寫這些樂事? “三味書屋后面的小園”同“百草園”相比有何同異之處?你認(rèn)為作者這樣寫用意何在? 你認(rèn)為三味書屋先生是怎樣的人?童年魯迅對先生是什么態(tài)度?四、回歸整體1、試舉出本文中的對比并簡述其作用。2、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。A用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。B用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。C通過對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。五、檢測1、聽寫:p12 讀一讀,寫一寫2、比一比,再組詞:霄( ) 靄( ) 躁( ) 博( ) 釋( )宵( ) 藹( ) 燥( ) 搏( ) 譯( )3、選出下面說法不正確的一項:() A.魯迅原名周樹人,浙江紹興市人,是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。 B.本文選自魯迅的朝花夕拾,是一篇回憶童年生活的小說。 C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 D.“三味書屋”不是“我”的樂園,但其中也不乏樂趣,如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。4、“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者,魯迅對他的看法主要是() A.他挫傷了學(xué)生的求知欲,魯迅很討厭他。B.他對魯迅很嚴(yán)厲,魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展,所以對他很不滿。C.他沒有多少真才實學(xué),只是常讀些令學(xué)生難懂的文章,魯迅覺得他很可笑。D.他很博學(xué),對學(xué)生又有一些開明的思想,魯迅對他很恭敬。5、從百草園到三味書屋中寫到,魯迅小時候曾經(jīng)問他的先生:“怪哉”這蟲是怎么一回事?先生不予回答。你能根據(jù)下文作出解釋并回答嗎?怪哉漢武帝幸甘泉,馳道中有蟲,赤色,頭牙齒耳鼻盡具,觀者莫識。帝乃使東方朔視之。還對曰:“此蟲名怪哉。昔秦時拘系無辜,眾庶愁怨,咸仰首嘆曰:怪哉!怪哉!蓋感動上天,憤所生也,故名怪哉。此地必秦之獄處。”即按地圖,信如其言。上又曰:“何以去蟲?”朔曰:“凡憂者,得酒而解。以酒灌,當(dāng)消?!庇谑鞘谷巳∠x置酒中,須臾糜散。【注釋】幸:臨幸,古代皇帝到某地稱為“幸”。拘系:拘押,關(guān)押。庶:庶民,百姓。按:察看。信:的確,確實。1解釋加點詞語。觀者莫識( ) 還對曰( )咸仰首嘆曰( ) 信如其言( )何以去蟲( ) 以酒灌( )2翻譯句子。此地必秦之獄處。于是使人取蟲置酒中,須臾糜散。3從百草園到三味書屋中寫到,魯迅小時候曾經(jīng)問他的先生:“怪戰(zhàn)”這蟲是怎么一回事?先生不予回答。你能根據(jù)本文作出回答嗎?4、東方朔對“怪哉”的解說,是否含有更深的意義?六、拓展閱讀思,在百草園劉紹棠紹興的初春,乍暖還寒。踏著絢爛的晨光,走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居百草園。盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪,百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳,在初生的陽光下,灑出一片淡淡的影子,兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌,仿佛要對尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍;據(jù)說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹,雖然枝干上被風(fēng)刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯,但仍顯得蒼勁傲然,生機(jī)勃勃。你看,枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞,不正是春之歌的音符!園里幾畦青蔥的菜田,一眼古樸的石井,頓使人感到幽靜沉寂,卻又滿目生氣??磥恚匀唤绲纳锛词乖诙炖镆膊欢际谴刮5?、死亡的,更多的是孕育,是萌生!盡管我來的還不是時候,沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟;沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景??蓡问悄且欢逻€是當(dāng)年的短短的泥墻,就給了我無限的情趣。泥墻齊腰高,十來步長。墻角邊長滿了各種各樣的野草,大概就是因為這里的草才命名了這個園吧。在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點青翠欲滴的草尖這是生命的火苗在升騰,這是又一次對新的希望的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地,獻(xiàn)給人類,用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。呵,先生寫得多好:他一生“吃下去的是草,擠出來的是奶”!草呵,百草園的草呵,不正植被華夏,給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料!我不由得彎下身去,摘一片草葉,含在舌尖上,而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里,落在這片土地上!當(dāng)年的魯迅,就是從百草園走向一個決斗場!向一切愚昧宣戰(zhàn);和一切懦弱決裂;同一切黑暗決斗;與一切腐惡較量。傾一腔熱血,拋七尺軀體,為振興中華而驅(qū)馳一生。盡管,他在殘酷的斗爭中過早地耗盡了心血,還沒有來得及看到一個民族的樂園的落成。但是,他的信念、他的希望,和百草園的草一樣,不為生命結(jié)束而消逝,孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。小草信仰春天,先生信仰中華必將振興?,F(xiàn)在真的有了風(fēng)調(diào)雨順的氣候,有了流金溢彩的太陽,有了清甜如許的泉源。站在百草園這堵矮墻旁,我看到紹興的一條街,人流熙熙攘攘,腳步踏著早春的陽光。站在中國的土地上,朝外望去吧信息爆炸,宇宙飛航,世界在變革,星球在行進(jìn),我們不該像先生那樣奮力進(jìn)擊,讓中華早一點振興起來,高高地屹立于世界民族之林嗎?百草園的草呵,每一棵都在陽光和雨露的哺育下成長著。我不也是這個原中的一棵草嗎?不僅是,更是從百草原里走出來的人!思,在百草園;在前進(jìn)的大路上【賞析】文章以“思”為線索,把對百草園的描寫及作者的感觸組織成一個有機(jī)的整體,抒發(fā)對魯迅先生的懷念和敬仰之情,主題鮮明,富有感染力。作者略寫百草園內(nèi)翠竹、棕櫚、桑樹、菜畦等在料峭的春寒中生氣勃勃,以此引出對魯迅先生的懷念和贊頌。詳寫百草園中的小草,說它們“是生命的火苗在升騰”,是“對新的希望的追求”,說它們“綠色獻(xiàn)給大地,獻(xiàn)給人類,用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞”,以此贊頌魯迅先生的精神,繼而表達(dá)了學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)先生精神的決心。文章精心選材組材、抒情和議論緊密結(jié)合。

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