湖北省武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級生物下冊 基因控制生物的性狀導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、湖北省武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級生物下冊 基因控制生物的性狀導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版 寄語：我們不能因噎廢食，而放慢對生物技術(shù)的研究的腳步 ——陳章良 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識目標(biāo) ：概述遺傳、變異以及形狀的概念；舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別；舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 能力目標(biāo)：以觀察分析圖片資料和實(shí)驗(yàn)資料，培養(yǎng)觀察能力、空間想象能力和科學(xué)的思維能力。 情感目標(biāo)：關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物給人類帶來的影響。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：區(qū)分不同種性狀和相對性狀；嘗試說出性狀是由基因控制的 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：區(qū)分不同種性狀和相對性狀 四、學(xué)習(xí)過程： （一）自主學(xué)習(xí)： 閱讀書24-28頁，填寫

2、如下各空，并在書上將相應(yīng)的知識點(diǎn)和疑惑點(diǎn)用記號筆畫上。 1、遺傳： 的相似性。變異： 和 的差異。 2、相對性狀定義： 的不同 。 3、轉(zhuǎn)基因生物：把一種生物的 ，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的 ，培育出的生物。 （二）合作學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)任務(wù)一：遺傳和變異 1、活動一：連一連，為來參加我們班這次活動的明星嘉賓“找父母” (1)你是怎么判定他們是有著血緣關(guān)系的呢？ (2)有人沒有立刻作出決定，為什么？ 學(xué)

3、習(xí)任務(wù)二：生物的性狀 1、 觀察ppt中的各組圖片，并對圖片加以理解。 總結(jié)：性狀包括的三類有 、 和 。 2、活動二：以小組為單位相互觀察人體的下列性狀，看自己有或無？分小組回答以下四個(gè)問題。 (1)、耳朵有沒有耳垂？ (2)、眼睛是單眼皮還是雙眼皮？ (3)、能否把舌頭由兩側(cè)向中央卷曲？（行為方式） (4)、能否使大拇指向背側(cè)彎曲？（行為方式） 總結(jié)：相對性狀的三個(gè)方面 3、環(huán)境能影響生物的形狀 舉例 學(xué)習(xí)任務(wù)三

4、：基因控制生物的性狀 1、看ppt顯微注射獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠示意圖 ，小組討論交流。 (1)、在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么？控制這個(gè)性狀的基因是什么？ (2)、轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？ (3)、由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？ 總結(jié)：轉(zhuǎn)基因生物定義 2、圖片舉例轉(zhuǎn)基因技術(shù)的成果 轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因植物等等 3、活動三：分析轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利與弊 五、知識小結(jié)： 1、遺傳和變異的

5、概念 2、性狀和相對性狀3、基因控制生物的性狀 六、當(dāng)堂檢測 1、“種瓜得瓜，種豆得豆”這句諺語說明的生物現(xiàn)象是（ ） A、遺傳現(xiàn)象 B、變異現(xiàn)象 C、生殖現(xiàn)象 D、發(fā)育現(xiàn)象 2、“一母生九子，九子各不同” 這句諺語說明的生物現(xiàn)象是（ ） A、遺傳現(xiàn)象 B、變異現(xiàn)象 C、生殖現(xiàn)象 D、發(fā)育現(xiàn)象 3．下列各組不屬于相對性狀的是：（ ） A．豌豆種子的皺皮和青色 B．人的左撇子和右撇子 C．人的雙眼

6、皮和單眼皮 D．豌豆植株的高莖和矮莖 4．孩子有許多特征像父母，主要原因是（ ） A．與父母生活在相同的環(huán)境中 B．與父母吃的食物大致一樣 C．具有父母雙方的基因 D．長時(shí)間由于父母的熏陶 七、興趣鏈接（本故事說法很多,僅取一種說法） 貍貓換太子 宋真宗趙恒時(shí)，劉妃與內(nèi)監(jiān)郭槐合謀，以剝皮貍貓調(diào)換李宸妃所生嬰兒，李宸妃隨后被打入冷宮。趙恒死后，仁宗趙禎即位，包拯奉旨赴陳州勘察國舅龐煜放賑舞弊案。途中，包拯受理李妃冤案并為其平冤，迎李妃還朝。 思考：如果你是當(dāng)時(shí)的宋真宗，你會相信李妃誕下的是只貍貓嗎？試用本節(jié)課的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行解釋。