七年級語文上冊 2走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

2走一步，再走一步 知識準(zhǔn)備一1、字音訓(xùn)誡( )（ ） 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 頭暈?zāi)垦? )啜泣( )（ ） 納罕( )（ ） 瘦骨嶙峋( )（ ）小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )2、釋義訓(xùn)誡：嶙峋：納罕：啜泣：教材助讀二1、 了解作者：莫頓·亨特，美國當(dāng)代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。2、 了解故事背景和梗概：走一步，再走一步是美國作家莫頓·享特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地后，,照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。3、 了解記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）預(yù)習(xí)自測三1、 根據(jù)拼音寫出詞語并解釋lín xún （ ）chuó qì （ ）nà hn （ ）sng lì （ ） níng shì （ ）2、分辨各形聲字并組詞 侍（ ） 啜（ ） 慢（ ）待（ ） 綴（ ） 漫（ ）峙（ ） 輟（ ） 幔（ ）課中探究學(xué)始于疑一1、 復(fù)述故事，要求能用記敘文的六要素。2、結(jié)合故事內(nèi)容，理解課文標(biāo)題“走一步，再走一步”的意思？質(zhì)疑探究二第一課時(shí)1、文章開頭的第一段，第一句話的作用是？2、“我”與其他四個(gè)孩子的差異是什么？3、1為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意? 2你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 3本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么?第二課時(shí)1、找出語段中描寫“我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用2、.文中最生動最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對“我”的心理描寫,找出并朗讀有關(guān)心理活動的語句，然后進(jìn)行討論分析3、如何看待“父親”對“我”的幫助?4、如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們在生活中應(yīng)當(dāng)如何對待遇到困難的朋友?我的知識網(wǎng)絡(luò)圖三冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)啟示：化整為零,給人以戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的信心當(dāng)堂檢測四第一課時(shí)1、文章脈絡(luò)：（一）、 起因（ ）（二）、 經(jīng)過 ( ) 中途被棄，進(jìn)退兩難（三）、 結(jié)果（1622） （四）、 啟示（ 23 ）走一步 ， 再走一步2、本文作者：莫頓·亨特， 當(dāng)代作家。第二課時(shí)總結(jié)本文的寫作方法1、 敘事技巧嫻熟；2、 描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)：本文成功地運(yùn)用了語言、 、心理描寫和 描寫；3 、小中見大，哲理深刻?！臼∫灾律啤空n后訓(xùn)練1、課外閱讀拓展訓(xùn)練。相逢(12分)我挺著胸，昂著頭，從川流不息的人群中走過。不時(shí)有人向我投過羨慕的目光。我知道，這是我的?；瘴麄?要知道，是全國名牌大學(xué)哩。天真熱，口渴了，買根冰棍?！巴?，買根冰棍?！蔽易叩揭粋€(gè)冰棍箱著，遞上錢?！笆悄?，劉健！”賣冰棍的女青年居然喊出我的名字。啊，原來是她，我中學(xué)時(shí)的同學(xué)王敏。十年未見，今日相逢，很有感慨?！霸趺矗憧忌洗髮W(xué)了？”這問話，既驚喜，又羨慕?！捌咂吣昕忌系摹！蔽也⒉谎陲梼?nèi)心的得意，記得在中學(xué)時(shí)，在班級，她總是考第一名，我怎么用功，也只是第二名，一直不服氣，可如今-我感到了兩人間的距離。“你現(xiàn)在做什么？”好像是明知故問，話一出口，我自己也覺得不妥?！按龢I(yè)青年，賣冰棍。”她不卑不亢，卻微笑著?！斑溃瑸樯稕]考大學(xué)？”“準(zhǔn)備考，偏趕上考試那幾天，病倒了?！辈恍遥患既坏男∈?，往往決定一個(gè)人的一生。我沉吟了一下，說：“機(jī)會還是有的，你基礎(chǔ)很好，自學(xué)也可以成才嘛。”是安慰，是憐憫，還是鼓勵(lì)，我也說不清?！澳銓W(xué)什么專業(yè)？”她一面給人拿冰棍，一面漫不經(jīng)心地問。是滿不在乎，還中故作鎮(zhèn)靜，真猜不透?！爸形南?，現(xiàn)代漢語專業(yè)?！薄鞍パ剑闪?，有個(gè)楊天民教授，他在校嗎？”她突然興奮地問?！霸趺矗阏J(rèn)識楊天民教授？”楊天民教授是全校師生敬仰的老教授，她居然打聽起他來，真讓我驚惑不解?！拔铱忌狭怂难芯可裉觳沤拥降耐ㄖ??！彼届o的說。我愕然了，霎時(shí)間，看到我同她之間真正的距離1）解釋文中詞語(2分)川流不息：愕然：2）本文表達(dá)了作者對兩個(gè)人的態(tài)度。A對“我”（劉?。┑膽B(tài)度是： (2分)B對“她”（王敏）的態(tài)度是： (2分)3）談?wù)勀銓ξ恼录狱c(diǎn)的兩句話的理解。答：（1） (2分)（2）(2分)4）談?wù)勀阍谶@篇文章中領(lǐng)悟到的做人道理。(2分)答：