2020秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 23 治水必躬親學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

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1、二十五 治水必躬親 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．識(shí)記并理解文中的文言實(shí)詞和虛詞。 2．了解文學(xué)常識(shí)和本文的寫作背景。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀能力。 　　4、在進(jìn)一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。 　　重點(diǎn) 　　1．治水必躬親的道理。 2．正反對(duì)比的論證方法。 　　3．交錯(cuò)使用整句和散句。 　　難點(diǎn) 　　正反對(duì)比的論證方法。 　　第一課時(shí) 　　一、預(yù)習(xí)情況交流 　　 1、給下列加粗的字注音 　　潴有淺深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ） 　　躬?dú)v山川（ ） 非咨詢不窮其致（ ）（ ）

2、 　　好逸而惡勞（ ） 親勞胼胝（ ）（ ） 　　遠(yuǎn)嫌而避怨（ ） 布袍緩帶（ ） 　　2、根據(jù)下列詞語(yǔ)中加粗字各寫一個(gè)成語(yǔ) 　?。?）泥于掌故（ ） （2）躬?dú)v山川（ ） 　?。?）好逸而惡勞（ ） （4）計(jì)利而忘義（ ） 　　3、解釋下列加粗的詞 　　（1）泥于掌故（ ） （2）非咨詢不窮其致（ ） 　?。?）勢(shì)有曲直（ ） （4）是以必得躬?dú)v山川（ ） 　　（5）不可執(zhí)一（ ） （6）必如是而后事可舉也（ ） 　?。?）冒雨沖風(fēng)（ ） （8）則事不舉而水利不興矣（ ） 　　4、填空 　　《治水必躬親》選自《________》，作者是________（朝代）的___

3、_____。 　　二、導(dǎo)入新課，文題解析。 　　 　　三、誦讀課文 　　四、小組合作疏通課文，全班交流。（翻譯課文） 　　 　　 　　 　　 　　 　　五、課文研讀 　　1．如果將第一、二段的位置顛倒，其文章的表達(dá)效果會(huì)怎樣？ 　　 　　2．課文第二段是先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說(shuō)，用假設(shè)論證的方法來(lái)闡明不躬親、不清廉帶來(lái)的后果是治水不成，若去掉后其文章的論證效果怎樣？ 　　 　　3．通過(guò)研讀課文后，你可結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)人與自然的關(guān)系問(wèn)題，舉出正反兩方面的事例各一，闡明躬親、清廉的重要性。（提示：A．舉世矚目的三峽工程，“百年大計(jì)， 質(zhì)量第一”，建

4、設(shè)者們躬親、清廉，造福子孫后代，功蓋千秋。B．由于少數(shù)人貪污腐敗，致使豆腐渣工程出現(xiàn)，給國(guó)家和人民帶來(lái)巨大損失和危害） 　　 　　六、教學(xué)反思 　　第二課時(shí) 　　一、結(jié)合句意解釋加粗的字詞。 　　A．潴有淺深，勢(shì)有曲直（ ） B．是以必得躬?dú)v山水（ ） 　　C．親勞胼胝（ ） D．而隨官人役亦未嘗橫索一錢（ ） 　　E．遠(yuǎn)嫌而避怨（ ） 　　二．翻譯句子。 　　治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。 　　 　　三．默寫。 　　如________，________，________，則事不舉而水利不興矣________。 　　四、閱讀理解。 　　治水之法

5、，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。 　　昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。 　　1．文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾罵過(guò)皇帝的清官?，F(xiàn)代著名歷史學(xué)家、雜文家________曾寫過(guò)一部關(guān)于他的歷史劇《________》。 　　2．翻譯下列句子。 　?。?）非相度不得其情，非咨詢不窮其致 　　______

6、__________________________________________ 　　（2）是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝 　　________________________________________________ 　?。?）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢 　　________________________________________________ 　　3．第二段就治水問(wèn)題作者講了兩個(gè)方面，請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答這兩個(gè)方面的結(jié)果，并用自己的話概括造成這兩種結(jié)果的原因分別是什么。 　　____________________________________

7、____________ 　　4．作者在這段文字中表明的觀點(diǎn)是什么？為什么要這樣做？ 　　________________________________________________ 　　5．下列表述不符合原文的一項(xiàng)是（ ） 　　A．第一段中的“蓋”字是句首發(fā)語(yǔ)詞，表明下文要就自己的觀點(diǎn)發(fā)表議論。 　　B．第二段從正反兩個(gè)方面說(shuō)治水，一實(shí)一虛，對(duì)比分明，很有力地論證了中心論點(diǎn)。 　　C．作者開篇就提出中心論點(diǎn)，第一段講道理，第二段側(cè)重?cái)[事實(shí)，講道理與擺事實(shí)相結(jié)合很好地論證了中心論點(diǎn)。 　　D．第一段中“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直”構(gòu)成排比，很有氣勢(shì)；“是以”一句是對(duì)上文的總結(jié)，并運(yùn)用了對(duì)偶的句式。 　　五 、本課總結(jié) 　　通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生掌握了有關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞；了解了本文的寫作背景及海瑞其人其事；逐步學(xué)會(huì)了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)性；并讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不只是治水“躬親”，做任何事情都要“躬親”、“清廉”的道理。 　　 　　六、教學(xué)反思