第15課《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》同步測(cè)試3（北師大版歷史七年級(jí)上冊(cè)）

第15課 漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局通過(guò)這次練習(xí)，意味著你 了解了漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”  推恩令  強(qiáng)化監(jiān)察制度。 了解了大一統(tǒng)是秦加強(qiáng)中央集權(quán)制的延續(xù)和發(fā)展。 認(rèn)識(shí)統(tǒng)一能夠促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)盛。 學(xué)會(huì)用比較方法對(duì)比“秦王漢武”對(duì)歷史的影響。課堂同步練習(xí)（A）一、 課堂訓(xùn)練1 漢武帝頒布“推恩令”是接受了(     )的建議。       A 董仲舒     B 劉濞     C 晁錯(cuò)     D 主父偃*2近有學(xué)者評(píng)道：中國(guó)之教得孔子而后立，中國(guó)之政得秦皇而后行，中國(guó)之境得漢武而后定反映漢武帝什么功績(jī)？（ ） A北伐匈奴安定邊疆 B 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) C 削弱封國(guó)勢(shì)力 D 強(qiáng)化監(jiān)察制度*3西漢“大一統(tǒng)”這一歷史概念的核心是 （ ）A“大一統(tǒng)”即管轄疆域的大統(tǒng)一B由董仲舒發(fā)揮儒家學(xué)說(shuō)而提出C皇帝即天子，代表天統(tǒng)治人民，天下臣民皆聽(tīng)命于皇帝D適應(yīng)休養(yǎng)生息政策的需要4"推恩令"對(duì)加強(qiáng)中央集權(quán)的作用最主要的是 （ ）A省去了重新分封的麻煩 B分割后的各小王國(guó)無(wú)力與中央抗衡C得到封地的諸侯子弟感激皇帝 D節(jié)省了政府開(kāi)支5漢高祖采取休養(yǎng)生息政策的客觀原因是 （ ）A社會(huì)十分貧困 B秦朝滅亡教訓(xùn) C大臣陸賈的建議 D劉邦遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)*6 通常我們說(shuō)到漢武帝以前的帝王某一年代時(shí)，以某皇帝稱號(hào)加上其在位年數(shù)來(lái)表述，如稱秦始皇元年。（ ）即位以后，正式設(shè)立了年號(hào)，用一個(gè)吉祥好聽(tīng)的詞命名。 A漢高祖 B 漢武帝 C 漢明帝 D 漢獻(xiàn)帝7我國(guó)古代最高學(xué)府是 （ ）A太學(xué) B郡學(xué) C官學(xué) D府學(xué)8漢武帝大力加強(qiáng)監(jiān)察制度，在中央設(shè)立（ ），監(jiān)督和檢舉京師百官以及皇族的不法行為。 A御史大夫 B 刺史 C 司立校尉 D 宰相*9“凡不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。”它的意思是（ ） A凡是不屬于六種技術(shù)的科目、孔子的學(xué)術(shù)，都加以禁止，不使他們發(fā)展。 B凡是不屬于六種藝術(shù)的科目、孔子的技術(shù)，都加以禁止，不使他們發(fā)展。 C凡是不屬于孔子儒家學(xué)術(shù)范圍之內(nèi)的學(xué)說(shuō)，都加以禁止，不使他們發(fā)展。 D凡是不屬于孔子所提倡的技藝的科目，都加以禁止，不使他們發(fā)展。*10秦王朝沒(méi)能像秦始皇期望的那樣“傳之萬(wàn)世”僅僅十余年就被一個(gè)新王朝漢朝取代，下列不是漢朝應(yīng)該吸取秦亡的教訓(xùn)的是（ ） A嚴(yán)刑酷法 B 沉重賦稅 C 繁重徭役兵役 D 統(tǒng)一思想二、課堂回顧1 材料分析題西周時(shí)“封建親戚，以藩屏周”左傳漢高祖把子弟分封到外地做諸侯王，以鎮(zhèn)守四海，拱衛(wèi)天子。閱讀材料回答： 漢初封國(guó)與西周封國(guó)的比較，哪些相同與不同？ 2、 問(wèn)答題“惜秦皇漢武，略輸文采；”毛澤東沁園春·雪 通過(guò)對(duì)秦始皇和漢武帝的了解，你知道如何客觀的評(píng)價(jià)歷史人物么？三 課堂延伸1要成非常之功，必用非常之人漢武帝 他用人不僅不拘一格，且擅于慧眼識(shí)人。例如遺昭輔佐幼主的大臣金日磾，本是匈奴休屠王的太幾，沒(méi)為官奴養(yǎng)馬，十四歲時(shí)，被在宮內(nèi)觀馬的武帝見(jiàn)而起用，即深受寵信，隨侍帝側(cè)，并生擒了行弒武帝的反賊。其它如田千秋、主父偃、朱買臣、東方朔等，皆以上書(shū)言事而獲用。因此武帝一朝人才濟(jì)濟(jì)，輝映史冊(cè)，以下所述，僅為其中名垂千古的代表人物。（請(qǐng)配對(duì)）文章耀千古 衛(wèi)青 霍去病武功吞山河 董仲舒 張騫氣節(jié)留青史 蘇武 司馬遷2近有學(xué)者評(píng)道：中國(guó)之教得孔子而后立，中國(guó)之政得秦皇而后行，中國(guó)之境得漢武而后定請(qǐng)簡(jiǎn)單闡釋一下。第15課 漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局課堂同步練習(xí)（A）二、 課堂訓(xùn)練1、D 2、A 3、C 4、B 5、A（對(duì)于初一的學(xué)生而言，教師一定要講清主觀與客觀的區(qū)別。客觀原因是指獨(dú)立存在于人的意志之外的原因。選項(xiàng)B、C、D都是屬于自我意識(shí)方面的原因，即主觀原因。）6、B 7、A 8、C 9、C 10 、D二、課堂回顧1、材料分析題 參考：共同點(diǎn)，比如封國(guó)大多是由統(tǒng)治者的親屬掌握，享有很大的自治權(quán)，甚至成為國(guó)中之國(guó)，最后都釀成了叛亂不同點(diǎn)，由于周王室統(tǒng)治末期處在奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，國(guó)力衰落，無(wú)力控制封國(guó)，形成了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸與戰(zhàn)亂的局面，而漢初經(jīng)過(guò)休養(yǎng)生息，國(guó)力強(qiáng)盛，采取有力措施，對(duì)王國(guó)的叛亂進(jìn)行了堅(jiān)決的鎮(zhèn)壓，解決了王國(guó)問(wèn)題2、 問(wèn)答題 參考答案：第一、要把歷史人物放到當(dāng)時(shí)所處的“時(shí)代”這個(gè)大背景中去，不能以今天的標(biāo)準(zhǔn)苛求古人。第二、要對(duì)歷史人物的功和過(guò)進(jìn)行全面的分析，切忌絕對(duì)化，任何絕對(duì)肯定或否定都不能作出正確 的論斷。第三、要對(duì)這一人物的所有事例全面地了解，一些重要人物的事例很多，散布在許多課目當(dāng)中，要細(xì)心尋找。第四、要史論結(jié)合，不能空下結(jié)論。先要敘述史實(shí)依據(jù)，然后得出結(jié)論，做到有理有據(jù)。第五、要有正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從其對(duì)歷史發(fā)展的作用是促進(jìn)還是阻礙，或個(gè)人品質(zhì)是優(yōu)是劣來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三 課堂延伸1要成非常之功，必用非常之人漢武帝文章耀千古：司馬遷、董仲舒 武功吞山河：霍去病、衛(wèi)青 氣節(jié)留青史：張騫、蘇武2近有學(xué)者評(píng)道：淺析：可見(jiàn)武帝的武功在歷史上的重要地位。事實(shí)上，除了北伐匈奴互有勝負(fù)以外，武帝南定兩越、平西南夷，東討朝鮮，皆有拓土之功，終其一朝，共新建了二十四個(gè)郡，五個(gè)屬國(guó)。此外，武帝還先后打敗樓蘭、車師和大苑國(guó)，立威于西域，使絲綢之路得以暢通，中西經(jīng)濟(jì)文化交流空前繁榮。中國(guó)的商品和技術(shù)，通過(guò)西域，甚至遠(yuǎn)達(dá)大秦(羅馬帝國(guó))及歐洲各地。