山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學(xué)九年級語文上冊 第四單元 第13課 事物的正確答案不止一個(gè)導(dǎo)學(xué)案 新人教版

《山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學(xué)九年級語文上冊 第四單元 第13課 事物的正確答案不止一個(gè)導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學(xué)九年級語文上冊 第四單元 第13課 事物的正確答案不止一個(gè)導(dǎo)學(xué)案 新人教版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、事物的正確答案不止一個(gè) ★★★【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、準(zhǔn)確找出本文的中心論點(diǎn)。 2、指出本文的論證方法。 3、快速尋找本文的論證方法，訓(xùn)練學(xué)生閱讀議論文的能力。 4、認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，學(xué)生怎樣成為具有創(chuàng)新精神的人。 ▲▲▲積累?欣賞 《題西林壁》北宋·蘇軾·七絕詩 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。 【翻譯】橫看是蜿蜒山嶺側(cè)看是險(xiǎn)峻高峰，遠(yuǎn)近高低看過去千姿百態(tài)不相同。之所以不能認(rèn)識廬山的真實(shí)面目，只因?yàn)樯硖幵谶@層巒疊嶂深山中。 【賞析】這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊(yùn)含在對廬山景色的描繪之中。元豐七年（108

2、4）春末夏初，蘇軾暢游廬山十余日，被廬山雄奇秀麗的景色所吸引。因此，他揮毫寫下十余首贊美廬山的詩，這是其中的一首。前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化。廬山橫看綿延逶迤，崇山峻嶺郁郁蔥蔥連環(huán)不絕；側(cè)看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入云端。從遠(yuǎn)處和近處不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢又中不相同。后兩句寫出了作者深思后的感悟：之所以從不同的方位看廬山，會有不同的印象，原來是因?yàn)椤安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”。也就是說，只有遠(yuǎn)離廬山，跳出廬山的遮蔽，才能全面把握廬山的真正儀態(tài)。這兩句充滿了意味深長的哲理，并成為人們廣為傳誦的警句。 ★★★【學(xué)習(xí)路徑】 ☆☆ 導(dǎo)入課文：逆向思維、求異思維、發(fā)散思維都可

3、以得到不同的答案，你會這些思維嗎？ ▲▲▲基礎(chǔ)練習(xí)： 1、注意下列字的讀音和寫法。 根深蒂固 dì 孜孜不倦 zī 汲取 jí 鍥而不舍 qiè 2、掌握下列詞語的含義 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。 孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的樣子。 持之以恒：長久地堅(jiān)持下去。恒，恒心。 不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。 鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。 汲取：吸取。汲，從下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。 3、初讀課文，回答問題： 本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的？ 結(jié)構(gòu)：總——分——總。

4、文章先用四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)，然后層層推進(jìn)，提出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”的重要性，以及創(chuàng)造性思維必備的要素；最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。 ▲▲▲思考練習(xí) 4、文章開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論? 事物的正確答案不止一個(gè)。 5、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？ 第一問：第三段中“生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。 第二問：作者運(yùn)用了正反對比的論證方法闡述這一道理。 先從反面說：“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后

5、，就會止步不前”；再從正面說：“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。”正反對比，使說理全面而透徹，增強(qiáng)了說服力。 6、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來論證？文章還運(yùn)用了什么論證方法？請舉例簡析。 ①舉例論證。如作者在論述“產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件”時(shí)，列舉了約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例。事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。 ②道理論證法。如第10自然段。 7、區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么? 主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。 閱讀課文中的“某

6、心理學(xué)專家小組”一段至結(jié)尾四段，回答問題。 8、第一段中敘述了調(diào)查情況，調(diào)查者是（某心理學(xué)專家小組），調(diào)查對象是（從事創(chuàng)造性工作的人和不從事此類工作的人），調(diào)查的結(jié)論是富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別在于（是否認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力）。 9、第二段說認(rèn)為自己不具備創(chuàng)造力和具備創(chuàng)造力的人，由于不同的態(tài)度和想法，產(chǎn)生了不同的表現(xiàn)，請分別說說兩者的不同表現(xiàn)。 前者進(jìn)行自我壓制；后者關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，從而獲得靈感。 10、第三段中“由此看來”中的“此”是指：（富有創(chuàng)造力的人靈感產(chǎn)生的過程） 11、第三段中說“小的創(chuàng)意會打開大的突破口”，請你用一個(gè)例子來說明這一點(diǎn)。 例

7、如《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》中，伽利略從教堂里掛燈鏈條的嘀嗒聲中，發(fā)現(xiàn)了自然地節(jié)奏原則。 12、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？ 關(guān)鍵要做到三點(diǎn)：一是“要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識”；二是“不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識”；三是“一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去”。 ▲▲▲智力練習(xí) 最后一課 一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧!” 弟子們

8、圍著哲學(xué)家坐下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方?”弟子們答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問：“曠野里長著什么?”弟子們答：“曠野里長著野草?！闭軐W(xué)家說：“對，曠野里長滿雜草，現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡單的一個(gè)問題。 一個(gè)弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了?！闭軐W(xué)家搖搖頭。 另一個(gè)弟子接著說：“用火燒也是很好的辦法?！闭軐W(xué)家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草?！? 接著講的是第四個(gè)弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了。” 等弟子們都講

9、完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相聚?！? 一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。 幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們在整理他的言論時(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面（種上莊稼）；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是去（用美德）占領(lǐng)它。 13、根據(jù)文意，在最后一段的兩處括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(每處4個(gè)字以內(nèi)) 14、對哲學(xué)家“如何除掉這些雜草”的提問，為什么弟子們的回答都不正確? 無

10、論是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時(shí)性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。 15、根據(jù)上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學(xué)家“如何正確地除掉雜草”的問題? 要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。 16、文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣“變成一片長滿谷子的莊稼地”的? 是哲學(xué)家用一年時(shí)間把荒地開墾成農(nóng)田種上的谷子。 17、一年后，哲學(xué)家為什么始終沒有來赴約? 因?yàn)檎軐W(xué)家把曠野改造成農(nóng)田，已用行動和事實(shí)給學(xué)生們作了回答，所以他不必再赴約作口頭回答了。 18、用自己的語言簡潔準(zhǔn)確地概括這篇短文的中心論點(diǎn)。 要除掉頭腦中錯(cuò)誤的

11、、骯臟的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。 19、寫出幾句關(guān)于“創(chuàng)造”、“創(chuàng)新”的名言警句。 ▲▲▲創(chuàng)作園地：有人說過：“想像是人的一種重要的創(chuàng)造力”。同學(xué)們，你們的想像力如何呢?讓我們來完成一道思維訓(xùn)練題。 (板書：○ △)先看圖形“○”“△”，再展開聯(lián)想寫一段話。 教師學(xué)生批注欄： 1、關(guān)于作者：羅迦·費(fèi)·因格（Roger von Oech，一般譯作“羅杰·馮·奧奇”），1948年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《創(chuàng)造性紙牌》（Ｃreat

12、ive Whack pack）等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。 2、關(guān)于“推敲”的典故：胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！加啤郑钟谩?，練之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作‘推敲’之勢。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。左右擁之尹前，島具對所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：‘作“敲”字佳矣?！? 3、關(guān)于“鍥而不舍”的出處：《荀子·勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?